學(xué)習(xí)時(shí)間管理，重構(gòu)教育生活

賁友林

我常常問老師一個(gè)問題：“你忙嗎？”大多脫口而出的是同一個(gè)字：忙。再問：“忙什么呢？”有老師說不出來，有老師說“瞎忙”，有老師說“我知道我忙什么，我就不忙了”。教師為何說不清楚“忙什么”，教師的時(shí)間去哪兒了？

教師真的很忙，教師在忙碌中失去了時(shí)間管理。時(shí)間管理，管理的不是時(shí)間，而是自己。在大家都擁有的相同時(shí)間內(nèi)，做什么事，如何做事，事做得怎樣，這是有差異的，是需要管理的。時(shí)間管理是自我管理，也是自

主管理、科學(xué)管理、效益管理。

教師如何做好時(shí)間管理，結(jié)合我的經(jīng)歷與體會(huì)，分享三點(diǎn)想法。

其一，重要的事情，要舍得時(shí)間，堅(jiān)持用心做。

教師每天要備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，還有各種會(huì)議以及接受檢查、考核，參與評(píng)比、培訓(xùn)等。什么事情最重要？是“課”。課比天大。那備課和上課，誰更重要？我的想法是，備課是根基工程，上課是“面子工程”，我們應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫。當(dāng)備課做到認(rèn)真與充分時(shí)，所上的課，再差也不會(huì)差到哪兒去。

備課，是教師需要用一生時(shí)間去修煉的基本功。每位教師都應(yīng)當(dāng)尋找并創(chuàng)造自己的備課方式。

其二，用研究的方式對(duì)待日常工作，把“單一型工作”變成“復(fù)合型工作”，把

“單式時(shí)間”變成“復(fù)式時(shí)間”。

《江蘇教育報(bào)》的一位記者曾經(jīng)采訪我，她問了我一個(gè)問題：“賁老師，你每天帶班上課，有正常的教育教學(xué)工作，哪有時(shí)間寫教學(xué)手記？”我當(dāng)時(shí)的回答是，每天寫教學(xué)手記，就是備課。我以為，不要把教師的寫作僅僅理解為寫論文。每天的教案撰寫，就是教師的寫作；每天的教案撰寫，留下的就是一位教師的個(gè)人課堂教學(xué)史。這樣，原先單一的備課時(shí)間，也變成了寫作時(shí)間和修身時(shí)間。近10年來，我給了自己一個(gè)“小目標(biāo)”，一年出版一本書。當(dāng)這個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，我感謝每天的教學(xué)實(shí)踐與思考，感謝我每天“創(chuàng)作型”的備課，感謝我的時(shí)間管理。

其三，讓自己慢下來，過有故事的生活。

我們總覺得時(shí)間不夠，事情太多，壓力太大，負(fù)擔(dān)太重。我們想想：是我被時(shí)間所困，還是時(shí)間為我所用？我們?nèi)钡氖菚r(shí)間，還是時(shí)間管理？對(duì)時(shí)間，我們是不“管”不“理”，還是從“管”到“理”？

我們?cè)诿刻斓臅r(shí)間分配與安排方面，要做“加法”。一是思考的時(shí)間做“加法”，不是因?yàn)槊Χ鴽]有時(shí)間思考，而是因?yàn)闆]有思考而更忙；二是備課的時(shí)間做“加法”，備課是重要的事情，是成就學(xué)生也成就自己的事情；三是在喜歡的事情上用時(shí)做“加法”，有時(shí)間有精力做自己喜歡的事情，就是一種幸福。

時(shí)間，不僅僅是用來完成工作，更是用來尋找工作與生活的趣味。時(shí)間管理，讓我們重構(gòu)教育生活，做時(shí)間的主人，用時(shí)間創(chuàng)造更美好的自己！