讓愛(ài)國(guó)種子在幼兒心中生根發(fā)芽

陳玉文

黨的二十大報(bào)告提出“深化愛(ài)國(guó)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的育人指引。愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷。中華民族在輝煌綿遠(yuǎn)的中華文明創(chuàng)造過(guò)程中，形成了生命力強(qiáng)大的傳統(tǒng)文化，對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深厚文化的理解和接受是愛(ài)國(guó)主義情感培育和發(fā)展的重要條件。

教育家陶行知曾說(shuō)：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材?！被诖?，廣東省深圳市福田區(qū)第一幼兒園抓住3～6歲幼兒品德萌芽與社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、厚植愛(ài)國(guó)情懷的視角，運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式，將愛(ài)國(guó)主義教育自然滲透在一日生活中，引導(dǎo)幼兒將愛(ài)國(guó)教育的知識(shí)、情感、意志轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)行為的表達(dá)，潤(rùn)物無(wú)聲地能讓愛(ài)國(guó)的種子在幼兒心中生根發(fā)芽。

提升教師素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒愛(ài)國(guó)主義教育的落地

了解新時(shí)代幼兒愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵 參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源。愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，教師作為教育的實(shí)施者，首先要洞察其豐富內(nèi)涵與深遠(yuǎn)意義，回歸教育育人的初心，瞄準(zhǔn)品德啟蒙關(guān)鍵期，以幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律為起點(diǎn)，在一日生活中自然貫穿愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)幼兒愛(ài)家、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，以陳鶴琴先生“活教育”思想提出的“做現(xiàn)代中國(guó)人”為育人目的，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

提升文化理解與傳承素養(yǎng) 文化認(rèn)同對(duì)愛(ài)國(guó)情感產(chǎn)生起著最為基礎(chǔ)與恒久的作用。教師作為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，首先要熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解其發(fā)展歷程及內(nèi)容體系，如科學(xué)成就的黃河文明、多維復(fù)合的長(zhǎng)江文明、勤勞質(zhì)樸的農(nóng)耕文明、熱烈奔放的草原文明、敢拼會(huì)贏的海洋文明、光彩迷人的中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。同時(shí)，把握其精神內(nèi)涵，以深厚的文化素養(yǎng)帶領(lǐng)幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力，使他們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)、完善人格、規(guī)范行為，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感與自豪感，在全球化背景中做葆有中國(guó)心的“現(xiàn)代中國(guó)人”。

建立學(xué)習(xí)共同體，以研促學(xué) 一是組織開(kāi)展多種形式的教研培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在新教師的入職培訓(xùn)和全園教師的在職培訓(xùn)中，通過(guò)專家導(dǎo)學(xué)、教師自學(xué)的形式，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》等相關(guān)政策文件，了解新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的價(jià)值內(nèi)涵與培育導(dǎo)向。二是課程研究中心定期向教師推薦經(jīng)典閱讀書(shū)目或組織教師遴選適宜的傳統(tǒng)文化繪本，開(kāi)展讀書(shū)分享，開(kāi)展“弘揚(yáng)中華文化，講好中國(guó)故事”立德培元活動(dòng)，不定期分享如《國(guó)家寶藏》《經(jīng)典詠流傳》《詩(shī)詞大會(huì)》欄目?jī)?nèi)容，以“知”為基礎(chǔ)，在定期研訓(xùn)、反思、梳理、凝練與傳承優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中，不斷提高教師的文化甄別能力，使他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步豐富對(duì)愛(ài)國(guó)的理性認(rèn)識(shí)。三是教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知發(fā)展水平，結(jié)合節(jié)日、節(jié)氣和儀式活動(dòng)等，研討并組織貫穿一日生活的多形式游戲與活動(dòng)，讓積極的情感體驗(yàn)、多元的行動(dòng)表達(dá)，強(qiáng)化幼兒與祖國(guó)的情感聯(lián)系，推動(dòng)幼兒愛(ài)國(guó)主義教育的落地。教師只有自覺(jué)認(rèn)識(shí)時(shí)代的要求并積極行動(dòng)，才能與時(shí)代同行并進(jìn)。

多形式巧融合，在幼兒心中厚植愛(ài)國(guó)主義情懷

兒童有一百種“語(yǔ)言”，也有一百種愛(ài)家、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的方式。對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)其對(duì)本民族文化的理解能力與認(rèn)同感，應(yīng)基于幼兒的年齡特征及學(xué)習(xí)方式，特別關(guān)注活動(dòng)載體須扎根于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，且具有游戲性，并用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式巧妙融入幼兒園一日生活。

一日生活中滲透 一是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透中國(guó)元素之美。充分發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的教育功能，讓傳統(tǒng)之美融入日常生活。例如，主題墻面布置的中式對(duì)稱之美，書(shū)香閱覽室的古典靜雅之美，藝術(shù)角民間傳統(tǒng)藝術(shù)的古樸與鮮明之美，角色區(qū)中式茶藝室的愜意雅致之美，剪紙、團(tuán)扇、青花瓷等用在空間裝飾的特色之美，節(jié)日節(jié)氣傳統(tǒng)元素營(yíng)造的氛圍之美等，潤(rùn)物無(wú)聲中讓幼兒產(chǎn)生中式美學(xué)的情感共鳴。

二是活動(dòng)中融入愛(ài)國(guó)主義教育。以生活化和游戲化為原則，在語(yǔ)言活動(dòng)、故事播報(bào)等環(huán)節(jié)增加愛(ài)國(guó)教育故事、傳統(tǒng)文化故事、兒歌、童謠等，拓展幼兒的認(rèn)知；自主游戲時(shí)間，提供豐富的游戲材料，給予幼兒自主探索的機(jī)會(huì)，如在美工區(qū)體驗(yàn)民俗特色藝術(shù)、在操作區(qū)體驗(yàn)四大發(fā)明之造紙術(shù)、在表演區(qū)以戲劇的方式表達(dá)自己對(duì)英雄人物、故事的理解；將消防員、解放軍等榜樣形象融入體育游戲的設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒向楷模學(xué)習(xí)的積極性，在強(qiáng)身健體中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品德；挖掘民間體育游戲資源并融入幼兒園體育游戲，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展的同時(shí)，傳承與延續(xù)傳統(tǒng)民間體育游戲精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。

三是生活事件中挖掘愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值。幼兒日常生活中感興趣的小事或大事件中也蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)主義教育的價(jià)值。例如，2022年北京冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功舉辦，帶來(lái)全民冰雪熱潮。春季返園后，在幼兒的交談中我們感受到他們對(duì)吉祥物“冰墩墩”“雪融融”的喜愛(ài)，對(duì)精彩開(kāi)幕式的贊嘆，對(duì)國(guó)旗傳遞、冉冉升起的自豪，對(duì)帥氣炫酷的空中飛躍的驚嘆，對(duì)運(yùn)動(dòng)員勇往直前、努力拼搏的崇拜，對(duì)“一起向未來(lái)”的美好向往……為此，教師基于幼兒感興趣的事件，帶領(lǐng)他們進(jìn)一步了解“綠色、安全、簡(jiǎn)約”的理念是中國(guó)踐行做地球生態(tài)保護(hù)者的初心；感知“一起向未來(lái)”，是中國(guó)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的行動(dòng)；感受每一位用盡全力拼搏的運(yùn)動(dòng)員，都有為國(guó)爭(zhēng)光的赤誠(chéng)之心，展現(xiàn)團(tuán)結(jié)、和諧、友愛(ài)、拼搏、奮進(jìn)的中華精神。又如，“熱點(diǎn)話題”冰墩墩深入人心，教師在自主游戲活動(dòng)中，觀察到幼兒戴著班級(jí)表演區(qū)的熊貓頭飾，用滑板車當(dāng)作滑雪工具、玩起滑雪的游戲，自發(fā)組隊(duì)進(jìn)行“滑雪”比賽，到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，和同伴擊掌對(duì)上“一起向未來(lái)”的通關(guān)密碼?；诖?，教師嘗試?yán)蒙钪械膹U紙箱、PVC管等環(huán)保廢舊材料作為主材，運(yùn)用傳動(dòng)軸和定滑輪的設(shè)計(jì)原理，在淡藍(lán)色雪地為背景的卷軸上，呈現(xiàn)滑雪形態(tài)的冰墩墩形象。幼兒可以選擇一人操作，一手控制方向盤(pán)，一手轉(zhuǎn)動(dòng)卷軸，傳動(dòng)軸帶動(dòng)畫(huà)面滾動(dòng)，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)雪景，讓冰墩墩躲避障礙物順利向前“滑雪”；幼兒也可以選擇兩人游戲，一人控制方向盤(pán)、一人轉(zhuǎn)動(dòng)卷軸，雙人配合中，讓冰墩墩“滑”向終點(diǎn)。幼兒在游戲操作中感受勇往直前、堅(jiān)持到底的運(yùn)動(dòng)精神，同時(shí)促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)發(fā)展、游戲力的激發(fā)。在日常生活中，我們看到，小種子，在悄悄生根。

四是傳統(tǒng)節(jié)日中理解與傳承中華文化。傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣是中華民族傳承下來(lái)的寶貴文化財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)思想與情感，是開(kāi)展幼兒愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體。例如，端午節(jié)作為中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，是中國(guó)首個(gè)入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的節(jié)日，承載著華夏文明的深厚底蘊(yùn)。在端午節(jié)活動(dòng)中，師幼心手相牽，做中華文化的傳承者：折疊粽葉、盛放糯米和紅棗、絲線纏角中，用層層粽葉傳情，用悠悠粽香表意；插艾葉、菖蒲，制作香包，驅(qū)蚊避蟲(chóng)，祈身體健康，在天地四時(shí)的輪轉(zhuǎn)交替中，傳承先輩與自然共處的智慧；編織五彩繩子，彩線輕纏，將歲歲平安的祝福系于腕上；自選材料、自組龍舟，在振奮的鼓聲中，齊心協(xié)力；在加油吶喊中，龍舟競(jìng)渡。如此，端午節(jié)不再是長(zhǎng)輩蒲扇輕搖下的悠遠(yuǎn)傳說(shuō)，而是在福粽飄香、彩繩系腕、龍舟競(jìng)“渡”等具身體驗(yàn)中理解、認(rèn)同和熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，真正實(shí)現(xiàn)了“情系端午，賡續(xù)文明”。此外，節(jié)氣文化是天地四時(shí)中的中國(guó)智慧，也是重要的課程資源。通過(guò)開(kāi)展節(jié)氣活動(dòng)，在故事、歌謠、食育、手工、游戲中自然滲透節(jié)氣智慧。例如，春分節(jié)氣，帶領(lǐng)幼兒感受立春播種育苗后的喜人長(zhǎng)勢(shì)，走進(jìn)自然，觀察花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛的盎然生機(jī)，趁著東風(fēng)放風(fēng)箏；聆聽(tīng)故事《小蛋殼》、念著朗朗上口的歌謠《春天開(kāi)了》；繪制彩蛋、畫(huà)春牛圖、制作手工風(fēng)箏；玩“春分到，蛋兒豎”的豎蛋游戲等。節(jié)氣活動(dòng)，讓幼兒意識(shí)到生活里有節(jié)氣，在生活中感知古代農(nóng)事歷法，并在理解與認(rèn)同中傳承節(jié)氣文化。

主題探究為載體 幼兒對(duì)家庭、集體、家鄉(xiāng)及祖國(guó)初步的認(rèn)同感和歸屬感往往來(lái)自直接的感受和體驗(yàn)。因而，主題探究活動(dòng)的選擇應(yīng)呈現(xiàn)出以兒童為中心的輻射狀發(fā)展態(tài)勢(shì)的“兒童邏輯”，即對(duì)世界的認(rèn)知始于身邊具體的人、事、物，進(jìn)而輻射到更遠(yuǎn)的人、事、物。如陳鶴琴先生所說(shuō)“小孩子今日能愛(ài)人，他年就能夠愛(ài)國(guó)。”培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家的新時(shí)代兒童，需要按照由近及遠(yuǎn)、由小及大的原則，從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手再逐步深入擴(kuò)展，并通過(guò)選取核心概念、基于系列引導(dǎo)性問(wèn)題設(shè)計(jì)探索活動(dòng)，充分支持幼兒用特有的真、善、美表達(dá)自己的家國(guó)情懷。例如，在小班開(kāi)展“你好，幼兒園”主題探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在幼兒園生活中第一次和老師擁抱、和同伴牽手，第一次參加升旗儀式，第一次學(xué)會(huì)大方表達(dá)對(duì)他人的愛(ài)，從而熟悉幼兒園環(huán)境，建立安全感，從感受家人的愛(ài)延伸到感受集體的愛(ài)。又如，在中班開(kāi)展“我自己”主題探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，感受在溫暖和愛(ài)中成長(zhǎng)的自己的變化，感受自己認(rèn)識(shí)與表達(dá)更多的內(nèi)容的能力的增長(zhǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，參與更多的節(jié)日體驗(yàn)、儀式活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，做節(jié)日與活動(dòng)的小主人。再如，在大班幼兒開(kāi)展“家鄉(xiāng)”主題探究活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、建筑、自然景觀、人文景觀，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化等，浸潤(rùn)在錦繡山河與豐富文化中，萌發(fā)熱愛(ài)與自豪，產(chǎn)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感與歸屬感。實(shí)踐證明，在主題探究活動(dòng)中，幼兒真正成為文化的主動(dòng)傳承者，關(guān)注身邊的事件，提升道德認(rèn)知，并且有多元的行為表達(dá)。

儀式涵育為拓展 儀式活動(dòng)也是讓愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐在感知與體驗(yàn)中發(fā)揮潛移默化作用的重要途徑。一是充分利用每周晨會(huì)的升旗儀式，向幼兒介紹中華人民共和國(guó)國(guó)歌、國(guó)旗的由來(lái)等，帶領(lǐng)幼兒觀看并了解升旗、奏國(guó)歌的禮儀，感受升旗儀式的莊嚴(yán)，懂得國(guó)旗神圣而不可侵犯，懂得珍惜輪流擔(dān)任升旗手的寶貴機(jī)會(huì)，體會(huì)擔(dān)任升旗手的自豪。二是舉行開(kāi)學(xué)典禮“開(kāi)學(xué)第一課”、建黨百年慶祝會(huì)“黨支部書(shū)記講黨課”、國(guó)慶節(jié)紅歌活動(dòng)“童聲嘹亮，唱憶崢嶸歲月”、深港姊妹學(xué)校共同喜迎香港回歸25周年系列活動(dòng)、喜迎黨的二十大等活動(dòng)，充分挖掘愛(ài)國(guó)主義教育資源，帶領(lǐng)幼兒一起了解值得口耳相傳的中國(guó)歷史，了解革命年代人們堅(jiān)守祖國(guó)神圣不可分割，傳承愛(ài)國(guó)、為民、奉獻(xiàn)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的抉擇和熱血，傳播主流價(jià)值，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)同感、歸屬感與榮譽(yù)感，與幼兒一起與生命共鳴，種下愛(ài)與和平的種子，讓愛(ài)國(guó)教育與文化傳承有溫度、有情感。三是設(shè)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)日，帶領(lǐng)幼感受傳統(tǒng)剪紙一手剪刀、一手紅紙剪出的喜悅歡暢；向老藝人學(xué)搭水袖、走臺(tái)步及唱腔，感受粵劇的優(yōu)美韻味；稚嫩的小手跟著大師揮筆寫(xiě)“福”“春”，送出新春吉祥；打陀螺、拔河、踢花鍵、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)民間游戲，支持幼兒結(jié)合當(dāng)今游戲形式、材料及設(shè)施等，大膽嘗試古法新玩，拓展游戲趣味性與創(chuàng)新性，守正創(chuàng)新中煥發(fā)“非遺”文化的勃勃生機(jī)。

家園社合力共育，讓愛(ài)國(guó)主義情懷在心中牢牢扎根

建立科學(xué)有效的家園社合作共同體，盤(pán)整多方資源，形成愛(ài)國(guó)主義教育合力，是幼兒愛(ài)國(guó)主義教育落地生根的重要路徑之一。幼兒園積極貫徹落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，弘揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)和家國(guó)情懷?；诖?，幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等，引領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)一步了解開(kāi)展幼兒愛(ài)國(guó)主義教育的初衷與方法，并給予切實(shí)可行的指引，如從小從細(xì)著手，從日常點(diǎn)滴抓起，營(yíng)造溫馨、和諧的家庭氛圍；開(kāi)展“親子悅讀月”活動(dòng)，充分利用兒童文化資源，發(fā)揮貼近幼兒生活且感興趣的經(jīng)典文學(xué)魅力，講好中國(guó)故事，讓經(jīng)典成為中華民族的文化基因；以身作則，幫助幼兒養(yǎng)成從小關(guān)注時(shí)事的好習(xí)慣，如冬奧會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等，并用幼兒能夠聽(tīng)懂的方式豐富幼兒的理解，為作為一名中國(guó)人而自豪；利用節(jié)假日，感受家鄉(xiāng)、祖國(guó)的風(fēng)景名勝、人文特色、建設(shè)發(fā)展等，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)。與此同時(shí)，在當(dāng)前新媒體融合的時(shí)代，更充分利用社會(huì)媒介的多重優(yōu)勢(shì)，傳遞豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育、幫助幼兒理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，增強(qiáng)文化自信。協(xié)同育人，讓愛(ài)國(guó)主義情懷在幼兒心中牢牢扎根。

總之，有國(guó)才有家，有國(guó)有家有未來(lái)。未來(lái)，我們將繼續(xù)深耕實(shí)踐，堅(jiān)守育人的立場(chǎng)，堅(jiān)定不移落實(shí)幼兒愛(ài)國(guó)主義教育、落實(shí)文化理解與傳承核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)煥發(fā)生長(zhǎng)力。家國(guó)情懷只有在每一位幼兒內(nèi)心深處深深扎根，幼苗才能生根發(fā)芽，向陽(yáng)生長(zhǎng)，長(zhǎng)成棟梁！但，不論樹(shù)影多長(zhǎng)，根永遠(yuǎn)扎在土里，扎根在中國(guó)。