探尋新形勢下家校共育的有效途徑

蔡長振

隨著社會的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，家校共育在新形勢下變得更加重要。高中班主任作為教育者和家庭教育的重要連接者，承擔(dān)著促進(jìn)家校合作與互動的重要責(zé)任。為了探尋家校共育的有效途徑，本文將探討幾種有效途徑，包括組建家長委員會、膳食管理委員會、家長護(hù)校巡邏隊以及利用新媒介拓寬家?；忧溃源龠M(jìn)家校共育的實施效果，旨在通過這些途徑促進(jìn)家校共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

新形勢下家校共育的重要性

在新形勢下，家校共育的重要性愈發(fā)凸顯。家庭和學(xué)校作為學(xué)生成長的兩個重要支撐點，必須密切合作，共同肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。家庭是學(xué)生的第一課堂，家庭教育對于塑造學(xué)生的價值觀、品德素養(yǎng)和行為習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。而學(xué)校作為學(xué)生的第二課堂，則承擔(dān)著系統(tǒng)化的知識教育和學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)的責(zé)任。家校共育通過家庭和學(xué)校之間的密切合作，使得學(xué)生在各個領(lǐng)域得到全面的發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，更注重個性特長、品德修養(yǎng)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在新形勢下，家校共育不僅是學(xué)生成功發(fā)展的需要，也是社會繁榮和進(jìn)步的基石。只有通過家庭和學(xué)校之間的有機(jī)結(jié)合和協(xié)同努力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、社會責(zé)任感和綜合素養(yǎng)的未來人才。因此，重視并加強家校共育，成為教育界和社會各界的共同關(guān)注和努力方向。

家校共育的目標(biāo)和價值

家校共育的目標(biāo)在于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身成長。家庭和學(xué)校作為兩個重要的教育環(huán)境，共同承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和使命。家校共育旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。家庭和學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過有效的溝通和協(xié)作，確保學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持。家長和教師密切合作，共同制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果和成績。其次，家校共育追求學(xué)生的全面發(fā)展。除了學(xué)業(yè)成就，家庭和學(xué)校還共同關(guān)注學(xué)生的品德教育、身心健康和興趣愛好的培養(yǎng)。家庭提供溫暖的情感支持和道德引導(dǎo)，學(xué)校提供專業(yè)的教育資源和各類培訓(xùn)活動，共同培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社交能力、體育藝術(shù)等方面的綜合素養(yǎng)。此外，家校共育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。家庭和學(xué)校共同努力，為學(xué)生提供社會經(jīng)驗和實踐機(jī)會，培養(yǎng)他們的人際交往能力、團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。同時，家校共育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，引導(dǎo)他們在實際情境中思考和創(chuàng)造。

高中班主任的角色與責(zé)任

高中班主任在家校共育中擔(dān)負(fù)著重要的角色和責(zé)任。

首先，作為學(xué)生成長過程中的重要引導(dǎo)者和榜樣，班主任是學(xué)生的情感支持者，他們與學(xué)生建立起密切的師生關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的情感需求。因此，班主任能夠給學(xué)生提供關(guān)懷和理解，成為學(xué)生在學(xué)校的第二個家庭。同時，班主任往往也與家庭保持良好的溝通，代表家長與學(xué)校合作，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況。

其次，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和管理者，他們負(fù)責(zé)組織和管理班級的日常教育活動，制定學(xué)習(xí)計劃和課程安排，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教育質(zhì)量。班主任能夠密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)方法、克服學(xué)習(xí)困難。

再次，班主任還是學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)者和班級管理者，能夠促進(jìn)班級良好秩序的建立和紀(jì)律的維護(hù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。班主任在開展工作的過程中會注重對學(xué)生的思想教育和人格塑造，通常會通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和公民意識。

最后，班主任還是學(xué)生發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃者和生涯導(dǎo)師，通過關(guān)注學(xué)生的個性特長和興趣愛好，為其提供職業(yè)規(guī)劃和生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。班主任鼓勵學(xué)生積極參與課外活動和社會實踐，提供相關(guān)資源和支持，幫助學(xué)生發(fā)展全面的素養(yǎng)和職業(yè)技能。

新形勢下家校共育有效途徑的探尋

組建家長委員會，增強家校互信 在新形勢下，高中班主任在探尋家校共育的有效途徑時，組建家長委員會是一項重要且具有潛力的措施。通過建立家長委員會，可以有效增強家校之間的互信關(guān)系，引導(dǎo)家長更好地參與到學(xué)校教育中來，促進(jìn)積極的家校合作，共同關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，組建家長委員會的重要性是不可忽視的。家庭和學(xué)校是學(xué)生成長過程中兩個最重要的環(huán)境，而家長委員會作為家校之間的橋梁和紐帶，可以促進(jìn)雙方的溝通和合作。家長委員會的成立可以增強家長對學(xué)校的信任和對學(xué)生教育的參與感，促使其更加積極地參與學(xué)校的教育活動，共同為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。

其次，組建家長委員會需要班主任積極主導(dǎo)并遵循一定的步驟。一是班主任可以通過班級微信群或線上平臺等渠道向家長介紹家長委員會的意義和作用，強調(diào)家長委員會是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵角色，并邀請家長積極參與。二是在家長委員會的組建過程中，班主任應(yīng)確保選舉程序的公開和公正，充分尊重家長的意愿和權(quán)益，確保家長委員會成員的代表性和多樣性。三是家長委員會的職責(zé)與任務(wù)也需要進(jìn)行明確和細(xì)化。家長委員會的成員選舉產(chǎn)生主席和其他職位成員，并共同制定家長委員會的章程和工作計劃。家長委員會應(yīng)承擔(dān)家校交流與合作的責(zé)任，組織家長參與主題班會和學(xué)?；顒?，收集家長的意見和建議，并及時向?qū)W校反饋。

最后，家長委員會還可以提供家庭作業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源分享，協(xié)助班主任進(jìn)行學(xué)生行為引導(dǎo)和紀(jì)律管理。家長委員會還可以開展多樣化的活動和項目，以進(jìn)一步促進(jìn)家校合作。例如，組織家長講座和教育培訓(xùn)，邀請專家或教育工作者為家長提供教育方面的知識和技能；舉辦家庭活動和親子互動，鼓勵家長和學(xué)生共同參與，加強家庭關(guān)系和家庭教育；與社區(qū)合作開展公益項目，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。班主任則需要定期評估和改進(jìn)家長委員會的工作，通過收集家長的反饋意見和建議、與家長委員會成員交流等方式，了解家長委員會的工作成效和存在問題，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。持續(xù)的評估和改進(jìn)將有助于提升家長委員會的效果，進(jìn)一步加強家校之間的互信和合作。

組建膳食管理委員會，提高滿意度 新形勢下，除了家長委員會，組建膳食管理委員會也是促進(jìn)家校共育的重要途徑之一。因此，為了提高學(xué)生的膳食滿意度并探尋家校共育的有效途徑，高中班主任可以考慮組建膳食管理委員會。通過建立膳食管理委員會，組織家長對學(xué)校食堂進(jìn)行監(jiān)督和管理，提升食堂膳食管理的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生對學(xué)校膳食的滿意度，同時加強家長與學(xué)校之間的溝通和合作，共同致力于學(xué)生的健康和成長。

首先，明確組建膳食管理委員會對于提高學(xué)生膳食滿意度至關(guān)重要。高中階段的學(xué)生正處于身體快速發(fā)育和學(xué)業(yè)繁重的階段，膳食對于他們的健康和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而膳食管理委員會作為學(xué)生、家長和學(xué)校之間的橋梁，可以確保食堂膳食的質(zhì)量和多樣性，更好地滿足學(xué)生的營養(yǎng)需求，提高學(xué)生的膳食滿意度。

其次，組建膳食管理委員會需要班主任主導(dǎo)并遵循一定的步驟。班主任可以邀請學(xué)生、家長和學(xué)校相關(guān)人員共同參與委員會的組建。通過班級微信群、學(xué)校通知等方式向?qū)W生和家長宣傳膳食管理委員會的意義和目標(biāo)，邀請他們積極參與，并在學(xué)生和家長中選舉產(chǎn)生委員會的成員。在此基礎(chǔ)上，膳食管理委員會的職責(zé)和任務(wù)需要明確和具體。委員會成員可以參與食堂膳食的規(guī)劃和評估，提出建議和改進(jìn)建議，并與學(xué)校食堂管理人員密切合作，確保食堂膳食的多樣性、營養(yǎng)均衡和口感可口；委員會還可以收集學(xué)生和家長的反饋意見，定期組織調(diào)研和滿意度調(diào)查，以了解學(xué)生對食堂膳食的需求和期望；膳食管理委員會還可以組織開展一系列的活動和項目，以提高食堂膳食的質(zhì)量和吸引力。例如，委員會可以與學(xué)校食堂合作，引入新的菜品和餐點，提供更多的選擇；組織廚藝比賽和烹飪培訓(xùn)，提高食堂工作人員的專業(yè)水平；舉辦食品安全宣傳活動，加強學(xué)生和家長對食品安全的認(rèn)識和意識。班主任應(yīng)定期評估和改進(jìn)膳食管理委員會的工作，可以與委員會成員定期召開會議，總結(jié)過去的工作經(jīng)驗和成果，討論存在的問題和改進(jìn)的方向，通過持續(xù)的評估和改進(jìn)，逐步提高食堂膳食的質(zhì)量和學(xué)生的膳食滿意度。

組建家長護(hù)校巡邏隊，為孩子保駕護(hù)航 組建家長護(hù)校巡邏隊也是促進(jìn)家校共育的有效途徑。校園安全是家長和學(xué)校共同關(guān)注的重要議題，家長護(hù)校巡邏隊作為家校之間的橋梁，通過建立家長護(hù)校巡邏隊，可以組織家長對學(xué)校的安全保衛(wèi)工作進(jìn)行監(jiān)督和管理，通過參與校園巡邏、維護(hù)校園秩序、排查安全隱患等方式，加強校園安全管理，為學(xué)生提供更加安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，巡邏隊還可以加強家長與學(xué)校之間的互動和合作，共同致力于維護(hù)學(xué)校的安全和穩(wěn)定。這一過程則需要班主任主導(dǎo)并遵循一定的步驟，明確巡邏隊的職責(zé)和任務(wù)，并定期評估和改進(jìn)工作。通過家長護(hù)校巡邏隊的有效運作，為學(xué)生的成長提供更加全面的支持和保障。對此，班主任可以先與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長代表等進(jìn)行溝通，介紹組建家長護(hù)校巡邏隊的意義和目標(biāo)，并邀請家長積極參與。在組建過程中，班主任應(yīng)確保程序的公開和公正，充分尊重家長的意愿和權(quán)益，確保巡邏隊成員的代表性和多樣性。另外，家長護(hù)校巡邏隊的職責(zé)和任務(wù)需要進(jìn)一步明確和細(xì)化。巡邏隊成員應(yīng)接受相應(yīng)的培訓(xùn)，了解校園安全管理的要求和方法，確?？梢詤⑴c校園巡邏，關(guān)注校園周邊環(huán)境和學(xué)生的安全狀況，及時發(fā)現(xiàn)和報告問題；巡邏隊還可以參與學(xué)校的安全教育活動，向?qū)W生傳授安全知識和技能，提高他們的安全意識和自我保護(hù)能力；家長護(hù)校巡邏隊還可以與學(xué)校管理人員密切合作，共同維護(hù)校園的安全和秩序；他們可以參與制定安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，提出安全改進(jìn)建議，并協(xié)助學(xué)校處理突發(fā)事件和應(yīng)對安全風(fēng)險。

利用網(wǎng)絡(luò)、通信等新媒介，拓寬家?；忧莱艘陨蠋追N途徑，利用新媒介拓寬家校互動渠道也是促進(jìn)家校共育的重要途徑之一。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新媒介不斷涌現(xiàn)，為家校互動提供了更多的渠道和機(jī)會。比如，班主任可以通過班級微信群、QQ群等社交媒體平臺與家長保持聯(lián)系，及時發(fā)布學(xué)校通知、學(xué)生表現(xiàn)等信息，同時也可以及時收集家長的意見和建議，增強家校之間的互動和合作。一是班主任可以通過建立班級微信群、創(chuàng)建班級博客或論壇等方式，與家長建立實時溝通的渠道。這樣家長就可以隨時了解學(xué)校的通知、班級的動態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)，而班主任也能及時回應(yīng)家長的關(guān)切和問題，實現(xiàn)及時互動和溝通。二是借助新媒介為家校共育提供更加多元化的內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，班主任可以隨時發(fā)布教育資訊、教育教學(xué)資源、學(xué)生活動等信息，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和家庭教育支持。三是家長可以分享育兒經(jīng)驗、教育心得等內(nèi)容，促進(jìn)家長之間的交流和互助。這樣的多元化內(nèi)容可以豐富家?；拥膬?nèi)容，滿足家長和學(xué)生的不同需求，提供更多有益于學(xué)生發(fā)展的資源和信息。四是利用新媒介可以開展在線教育和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。在特殊情況下，學(xué)生無法到校時，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供在線教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不受中斷。家長也可以通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與班主任進(jìn)行交流和討論。這樣的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式可以拓寬學(xué)習(xí)渠道，提供更靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)家校共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。值得一提的是，在利用網(wǎng)絡(luò)、通信等新媒介拓寬家?；忧赖倪^程中，班主任應(yīng)積極確保利用新媒介的安全性和合法性，注重引導(dǎo)家長和學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)渠道，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，防范網(wǎng)絡(luò)欺凌和不良信息的影響。同時，班主任還應(yīng)與學(xué)校合作，建立相應(yīng)的管理機(jī)制和規(guī)范，確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性，維護(hù)家?；拥牧己弥刃颉?/p>

綜上所述，組建家長委員會、膳食管理委員會、家長護(hù)校巡邏隊以及利用新媒介拓寬家?；忧赖韧緩?，都是促進(jìn)家校共育的有效措施。通過這些途徑，可以增強家長與學(xué)校之間的溝通和合作，共同致力于學(xué)生的健康成長和學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。而高中班主任在其中扮演著重要角色，需要在這些方面不斷探索和嘗試，以推動家校共育工作的深入發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。相信通過不斷的探索和實踐，家校共育將在新形勢下取得更加顯著的成果，為學(xué)生的成長奠定堅實基礎(chǔ)。

【本文系福建省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題“生命教育視域下家校共育課程資源的開發(fā)與實踐研究”（課題編號：FJJKZX22-510）的研究成果?！?/p>