五項(xiàng)舉措促進(jìn)班級(jí)管理高質(zhì)量發(fā)展

楊文秀

促進(jìn)班級(jí)管理高質(zhì)量發(fā)展，就要共筑高質(zhì)量的班級(jí)共同愿景、要布置高質(zhì)量的班級(jí)環(huán)境、要落實(shí)高質(zhì)量的班級(jí)日常管理、要開展高質(zhì)量的班級(jí)特色活動(dòng)、要構(gòu)建高質(zhì)量的協(xié)同教育，這五項(xiàng)舉措共同促進(jìn)班級(jí)管理的高質(zhì)量發(fā)展。

當(dāng)前，高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為新時(shí)代的進(jìn)軍號(hào)角。對(duì)于教育而言，高質(zhì)量發(fā)展就是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?；诖耍鳛樾聲r(shí)期班主任，也要乘勢(shì)而上，牢記立德樹人的基本使命，不斷提升育人本領(lǐng)，創(chuàng)新育人方法，推動(dòng)班級(jí)管理的高質(zhì)量發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育，為黨育人，為國(guó)育才。

愛和責(zé)任是班主任開展好班級(jí)工作的基礎(chǔ)和前提，班主任要積極主動(dòng)地與學(xué)生構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，做他們的良師和益友，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，讓每一位學(xué)生都能感受到教師的公平關(guān)懷。但單憑這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任還要運(yùn)用教育智慧和合理方法做到正確地愛、科學(xué)地育?；诖耍疚墓P者結(jié)合多年的班主任經(jīng)驗(yàn)和新時(shí)期對(duì)教育的要求，提出關(guān)于促進(jìn)班級(jí)管理高質(zhì)量發(fā)展的幾點(diǎn)思考。

共筑高質(zhì)量的班級(jí)共同愿景

習(xí)近平總書記曾提出：“如果一個(gè)社會(huì)沒有共同理想，沒有共同目標(biāo)，沒有共同價(jià)值觀，整天亂哄哄的，那就什么事也辦不成?！卑嗉?jí)也一樣。學(xué)生希望能夠獲得知識(shí)與成長(zhǎng)，收獲愛和歸屬感；教師希望能夠傳道授業(yè)，收獲職業(yè)的價(jià)值感。而高質(zhì)量的班級(jí)管理，首先要在充分了解和分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，在師生平等交流的前提下，共同描繪班級(jí)的發(fā)展愿景。應(yīng)立足于“立德樹人”的根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生制定共同期盼、統(tǒng)一認(rèn)可的班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)包括遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上形成促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的班級(jí)公約。例如，小學(xué)六年的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃就各有側(cè)重：一、二年級(jí)側(cè)重行為規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成，三、四年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主自立意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)規(guī)則意識(shí)；五、六年級(jí)進(jìn)入青春期發(fā)育階段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和理想信念教育。

其次，高質(zhì)量的班級(jí)共同愿景應(yīng)體現(xiàn)具象化。班主任應(yīng)和學(xué)生一起，根據(jù)班級(jí)愿景，制定班級(jí)名稱、班訓(xùn)、班徽、班級(jí)吉祥物、班歌等，形成班級(jí)文化。例如，1班“很不一般”的口號(hào)與決心；6班“不倒之六”的班名，寓意像不倒翁一樣樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、風(fēng)雨不倒；飛鷹2班“拼搏向上、展翅翱翔”的口號(hào)，《我相信》班歌傳達(dá)了自信堅(jiān)強(qiáng)；“螞蟻兵團(tuán)”班級(jí)寓意團(tuán)結(jié)友愛、面對(duì)困難發(fā)揮愚公移山的魄力與不懈堅(jiān)持等。這是班級(jí)文化的精神內(nèi)核，由班級(jí)師生共同制定，是在班級(jí)活動(dòng)中不斷形成并強(qiáng)化的文化氛圍，是班級(jí)的共同價(jià)值觀。

布置高質(zhì)量的班級(jí)環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要使學(xué)校的每一面墻壁說(shuō)話，發(fā)揮出人們期望的教育功能?！蔽覈?guó)教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能?！币粋€(gè)干凈整潔、美觀溫馨的課室環(huán)境，一個(gè)具有濃郁班級(jí)文化氛圍的環(huán)境，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，還能培養(yǎng)他們良好習(xí)慣，陶冶美好情操。因此，班主任應(yīng)注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班級(jí)的每一面墻壁都發(fā)揮出其應(yīng)有的教育功能。

首先，在明確班級(jí)共同愿景的基礎(chǔ)上，要將班級(jí)文化精神內(nèi)化于心，先要外化于“形”。這就要求班主任積極布置高質(zhì)量的班級(jí)文化精神的物化環(huán)境，將班級(jí)文化上墻：課室門口可以掛班牌，呈現(xiàn)班級(jí)名稱、班訓(xùn)、班徽、班級(jí)集體照等；課室展板可以張貼班歌，可以張貼名言名句等，讓課室成為班級(jí)文化的宣傳陣地。

其次，高質(zhì)量的班級(jí)課室環(huán)境，不僅需要將班級(jí)精神內(nèi)核明確展示出來(lái)，更需要通過(guò)動(dòng)態(tài)展示班級(jí)學(xué)生的成果來(lái)詮釋班級(jí)文化精神。例如，我?！斑线习唷卑嗉?jí)目標(biāo)“傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)呦呦精神”下的“紅色活動(dòng)引領(lǐng)成長(zhǎng)”，通過(guò)設(shè)立學(xué)生優(yōu)秀作品風(fēng)采展示區(qū)，讓班級(jí)文化和班級(jí)環(huán)境相契合，通過(guò)不斷強(qiáng)化達(dá)到將班級(jí)文化精神內(nèi)化于心、外化于行。班級(jí)活動(dòng)的照片應(yīng)有簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，緊扣班級(jí)目標(biāo)，展示學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，用文字加圖片的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“無(wú)聲的思想教育”，營(yíng)造班級(jí)輿論氛圍。這些內(nèi)容前期可以由班主任設(shè)計(jì)和書寫，后期可以培養(yǎng)班干部寫，或者學(xué)生和家長(zhǎng)共同協(xié)商制作。

最后，高質(zhì)量的班級(jí)課室環(huán)境，還需要于細(xì)微處營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)風(fēng)貌。對(duì)此，可以設(shè)置學(xué)習(xí)園地、興趣角、閱讀角，用以開拓學(xué)生的視野；因地制宜地?cái)[放一些小植物，附上種植小貼士，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)；也可以把學(xué)生的手工作品當(dāng)作裝飾品美化課室，增強(qiáng)班級(jí)大家庭的歸屬感。

值得注意的是，在布置過(guò)程中，班主任要經(jīng)常“問(wèn)計(jì)于生”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高班級(jí)的向心力和歸屬感，形成班級(jí)發(fā)展的良性循環(huán)，達(dá)到良好的育人效果。

落實(shí)高質(zhì)量的班級(jí)日常管理

班級(jí)日常管理工作繁多而瑣碎，直接體現(xiàn)了班級(jí)發(fā)展和班主任的管理水平。積極營(yíng)造高質(zhì)量的班級(jí)氛圍，就要充分落實(shí)高質(zhì)量的班級(jí)日常管理。

首先，高質(zhì)量的班級(jí)日常管理要明確和細(xì)化班級(jí)內(nèi)部的管理制度。高質(zhì)量的班級(jí)日常管理應(yīng)該具有計(jì)劃性和系統(tǒng)性。基于《中小學(xué)生守則》和學(xué)校具體的規(guī)章制度，師生共同制定具體的日常行為規(guī)范，包括紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度、出勤制度、學(xué)習(xí)制度等，以規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)規(guī)則的敬畏意識(shí)，以達(dá)到自我管理、自我約束的目的。管理制度應(yīng)涉及儀容儀表、早讀、交作業(yè)、課堂常規(guī)、課間安全文明玩耍、打掃衛(wèi)生等方面，確保全方位推進(jìn)，精細(xì)化落實(shí)。在此基礎(chǔ)上，組建共進(jìn)小組，建立小組積分制和獎(jiǎng)懲制度。當(dāng)然，班級(jí)管理制度還需要在班級(jí)生活中不斷完善和優(yōu)化，使其不斷適應(yīng)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展情況，助力班級(jí)管理。

其次，高質(zhì)量的班級(jí)日常管理要注重培養(yǎng)得力的班干部。班主任需要根據(jù)班級(jí)的具體事務(wù)設(shè)置班干部崗位，細(xì)致分工，并通過(guò)自薦和民主選舉產(chǎn)生班干部。在此基礎(chǔ)上，組織開展班干部培訓(xùn)沙龍和班務(wù)總結(jié)會(huì)，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，聽取學(xué)生意見，集思廣益，提升班干部的管理能力。這也是在班級(jí)樹立學(xué)習(xí)榜樣，傳遞正能量，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的有力舉措。能力優(yōu)先的同時(shí)，也要有全員輪值的崗位，比如建立“雙師制”：值日班長(zhǎng)由一名固定的小班長(zhǎng)和一名輪值的同學(xué)共同組成，以此實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生“人人有事做，事事有人做”，增強(qiáng)學(xué)生“班級(jí)小主人”的意識(shí)。此外，小學(xué)生具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，渴望得到別人的肯定和贊美，希望能夠成為別人眼中的焦點(diǎn)。因此，班主任在嚴(yán)格要求的前提下，多運(yùn)用正面鼓勵(lì)的語(yǔ)言和行動(dòng)，時(shí)常進(jìn)行管理理念的宣講，也要有柔性管理，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理、使他們更容易理解和接受。而針對(duì)不同層次的學(xué)生，也可以適當(dāng)設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，靈活使用獎(jiǎng)懲制度和激勵(lì)制度，比如交作業(yè)方面就用獎(jiǎng)懲制度，早讀管理就用激勵(lì)機(jī)制，只登記做得好的同學(xué)定期獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化良好行為，使學(xué)生不斷模仿，從而調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，推動(dòng)班級(jí)日常管理良性發(fā)展。

最后，高質(zhì)量的班級(jí)日常管理，還包括根據(jù)學(xué)段學(xué)情，設(shè)計(jì)好系列班會(huì)課，聆聽學(xué)生心聲，解決學(xué)生問(wèn)題，進(jìn)行思想輿論引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，使學(xué)生的身心獲得全面發(fā)展，助力高質(zhì)量的班級(jí)日常管理。

開展高質(zhì)量的班級(jí)特色活動(dòng)

活動(dòng)是學(xué)校育人的重要途徑之一，而開展各種豐富有效的活動(dòng)是有效推進(jìn)班級(jí)管理的重要形式，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見的教育形式。

首先，高質(zhì)量的班級(jí)活動(dòng)要能夠在班級(jí)共同愿景下，分階段、有目的、有計(jì)劃地開展，能夠給學(xué)生帶去正確的價(jià)值引領(lǐng)，營(yíng)造積極向上的班級(jí)輿論氛圍，幫助學(xué)生獲得發(fā)展。因此，可以結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、重大節(jié)日等，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，由學(xué)生自主、班主任引導(dǎo)輔助，共同設(shè)計(jì)和開展體現(xiàn)班級(jí)文化精神的活動(dòng)。比如飛鷹2班的班訓(xùn)是“志存高遠(yuǎn)，心懷家國(guó)，強(qiáng)身健體，頑強(qiáng)拼搏”，在校運(yùn)會(huì)班級(jí)文化展示時(shí)側(cè)重突出班級(jí)體育健兒的風(fēng)采和頑強(qiáng)精神，在藝術(shù)節(jié)中展示紅色舞蹈，主動(dòng)參加環(huán)保演講比賽和紅領(lǐng)巾義賣活動(dòng)，以此凸顯“心懷家國(guó)”的班訓(xùn)。

其次，高質(zhì)量的班級(jí)活動(dòng)還應(yīng)該包括師生共同設(shè)計(jì)的特色活動(dòng)。例如，在班級(jí)組織召開小型生日會(huì)，舉行“師徒”結(jié)對(duì)會(huì)，互相祝福、加油，使學(xué)生感受到集體的溫暖和快樂(lè)。還可以依據(jù)班級(jí)活動(dòng)，評(píng)選出各類班級(jí)之星，比如開展“尋找班級(jí)的感動(dòng)瞬間”活動(dòng)，評(píng)選“班級(jí)楷?！?；開展學(xué)習(xí)方法分享活動(dòng)，評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”；根據(jù)課間操表現(xiàn)，評(píng)選“今天我是領(lǐng)操員”；開展運(yùn)動(dòng)打卡活動(dòng)，評(píng)選“健美之星”；開展班級(jí)藝術(shù)快閃活動(dòng)，評(píng)選“藝術(shù)之星”；開展“我的生活小妙招”“廚藝展示”等活動(dòng)，評(píng)選“勞動(dòng)之星”等?？傊鹬貙W(xué)生差異，為不同起點(diǎn)的學(xué)生都盡量提供發(fā)展的平臺(tái)，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信和動(dòng)力，激發(fā)他們的潛能，促使他們?cè)诳鞓?lè)自信中健康成長(zhǎng)，形成良好人格，從而推動(dòng)班級(jí)積極向上，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有效促進(jìn)班級(jí)管理。

最后，高質(zhì)量的班級(jí)特色活動(dòng)，還可以是基于班主任的特長(zhǎng)和學(xué)生的愛好，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)要求，聯(lián)合科任教師一起舉辦特色學(xué)科活動(dòng)，如講故事大賽、書法展、“詩(shī)詞大會(huì)”、英語(yǔ)角、數(shù)學(xué)解題大王、科學(xué)小達(dá)人等班內(nèi)活動(dòng)。不同的活動(dòng)可以為不同能力、興趣各異的學(xué)生提供不同的平臺(tái)，使他們能夠找到自己的自信生長(zhǎng)點(diǎn)，促使師生關(guān)系、生生關(guān)系獲得良性發(fā)展，在班級(jí)中形成積極上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)，助力班級(jí)管理。此外，在班級(jí)目標(biāo)的指引下，還可以結(jié)合學(xué)校或上級(jí)要求組織開展各類校外實(shí)踐活動(dòng)，如組織班級(jí)學(xué)生參觀市區(qū)內(nèi)的愛國(guó)主義教育基地，厚植愛國(guó)情懷；組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)，如垃圾分類宣傳、參與社區(qū)長(zhǎng)者關(guān)懷服務(wù)活動(dòng)等，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)公民意識(shí)，從而促進(jìn)班級(jí)管理。

在高質(zhì)量班級(jí)特色活動(dòng)開展過(guò)程中，班主任要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)能夠彰顯班級(jí)精神的人和事，并給予充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于不和諧的聲音或突發(fā)事件要及時(shí)處理，引導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，提高處事能力，共同營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。在活動(dòng)結(jié)束后，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)，借助師生互評(píng)、生生互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生反思在活動(dòng)中個(gè)人的收獲和集體的成長(zhǎng)。豐富的活動(dòng)，加上不斷總結(jié)、提升，可以很好地營(yíng)造班級(jí)向上向正的氛圍，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，助力班級(jí)管理的高質(zhì)量發(fā)展。

構(gòu)建高質(zhì)量的協(xié)同教育

《中小學(xué)德育工作指南》中指出：德育工作要堅(jiān)持協(xié)同配合。發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)學(xué)生道德發(fā)展、成長(zhǎng)成人的重視程度和參與度，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力。可見，高質(zhì)量的班級(jí)管理，需要構(gòu)建高質(zhì)量的家校協(xié)同教育。

首先，構(gòu)建高質(zhì)量的家校協(xié)同教育，需要借助家長(zhǎng)會(huì)等契機(jī)充分向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)文化理念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同；將家庭教育的一些實(shí)際操作與家長(zhǎng)進(jìn)行分享；組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》等文件，推薦家長(zhǎng)閱讀《父母學(xué)堂》等書籍，引導(dǎo)家長(zhǎng)接納和認(rèn)識(shí)孩子的現(xiàn)狀，用愛心、耐心和科學(xué)的方法幫助孩子成長(zhǎng)。

其次，構(gòu)建高質(zhì)量的家校協(xié)同教育，需要組建家校合作共同體?？梢赃x拔有教育方法、有管理能力的家長(zhǎng)作為班級(jí)家委，組織有時(shí)間、愿意為班級(jí)管理付出精力的家長(zhǎng)作為班級(jí)義工，參與班級(jí)工作，促使家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的換位思考，提高家長(zhǎng)的存在價(jià)值感，凸顯家長(zhǎng)的力量，增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。

最后，構(gòu)建高質(zhì)量的家校協(xié)同教育，需要班主任勤于溝通，積極利用智慧校園平臺(tái)進(jìn)行家校溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)；善于引導(dǎo)家長(zhǎng)注重言傳身教，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣；定期組織家庭教育研討，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表進(jìn)行家庭教育心得分享，不斷完善育人方式；組織開展親子閱讀、親子運(yùn)動(dòng)打卡、親子家務(wù)勞動(dòng)等家庭教育活動(dòng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)；邀請(qǐng)不同行業(yè)、不同經(jīng)歷的家長(zhǎng)到班級(jí)，向?qū)W生介紹自己的工作心得或科普知識(shí)，使學(xué)生從中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分。例如，請(qǐng)從事禁毒工作、警察、醫(yī)生、老師等職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，把自己的人生經(jīng)歷用故事的形式娓娓道來(lái)；或講授衛(wèi)生、安全等專業(yè)知識(shí)，寓教育于無(wú)痕，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生換位思考，這樣班級(jí)管理也能取得事半功倍的效果。

綜上所述，新時(shí)期的班主任要仰望星空，心有新時(shí)期育人目標(biāo)，腳踏實(shí)地扎實(shí)深耕，做到“眼里有學(xué)生，愛里有方法”。真正把力用在刀刃上，通過(guò)共筑高質(zhì)量的班級(jí)共同愿景、布置高質(zhì)量的班級(jí)環(huán)境、落實(shí)高質(zhì)量的班級(jí)日常管理、開展高質(zhì)量的班級(jí)特色活動(dòng)、構(gòu)建高質(zhì)量的協(xié)同教育五項(xiàng)舉措，促進(jìn)班級(jí)管理的高質(zhì)量發(fā)展，著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，辦人民滿意的教育。