中職鋼琴教學(xué)中學(xué)生的樂感培養(yǎng)探討

燕 媧

從當(dāng)前中職鋼琴教學(xué)情況來看，教師普遍將教學(xué)的重點放在技巧上，不利于對學(xué)生進(jìn)行有效的樂感培養(yǎng)，學(xué)生的鋼琴演繹水平也受到限制，表演的感染力和表現(xiàn)力不足。實際上，樂感與技巧都是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果和效率的關(guān)鍵因素，只有學(xué)生有良好的樂感，才能掌握好樂理規(guī)律等知識，并且靈活運用技巧演繹鋼琴作品。因此，鋼琴教學(xué)中要重視學(xué)生樂感的培養(yǎng)。

一、中職鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的作用

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時存在一個普遍的問題就是樂感較弱，這一問題會影響教師的鋼琴教學(xué)水平和學(xué)生在鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的樂感，還可以激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)熱情、提高鋼琴演奏水平、提升學(xué)生的精神追求等，很多方面都具有積極意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生的樂感可以激發(fā)學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的一件事情，如果學(xué)生對鋼琴沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)質(zhì)量和演奏水平都難以提升，在培養(yǎng)學(xué)生樂感的過程中能夠激發(fā)學(xué)生對鋼琴的熱情，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和演奏水平都能夠得到保證，且鋼琴的教學(xué)水平以及中職教育水平都會有所提升。其次，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對音樂的渴望。當(dāng)學(xué)生形成一定的樂感之后，就會對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，希望探索更多的音樂知識，不僅學(xué)習(xí)鋼琴，還會想要學(xué)習(xí)吉他、小提琴等西洋樂器，也會想要學(xué)習(xí)古箏、二胡等民族樂器，進(jìn)而也會想要掌握更多的音樂知識。再次，提升學(xué)生樂感有利于提升學(xué)生鋼琴演奏效果。樂感與鋼琴演奏效果之間存在相輔相成的關(guān)系，學(xué)生的樂感越好，鋼琴的演奏效果就會越好。樂感可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可使學(xué)生全心全意投入鋼琴的學(xué)習(xí)中，享受鋼琴作品給他們帶來的樂趣和喜悅，使鋼琴演奏不再是單一地展示技術(shù)，而是一次精神之旅，引起聽眾共鳴。最后，培養(yǎng)樂感有利于提升學(xué)生在精神方面的追求。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時不僅要掌握嫻熟的技巧，還需要熟記眾多樂曲，而培養(yǎng)樂感可以使學(xué)生對鋼琴演奏的渴望得到滿足。有的人天生有樂感，但大多數(shù)人的樂感需要后天有意識地培養(yǎng)，因此鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感，可以提升學(xué)生鋼琴演奏的水平，有利于學(xué)生從內(nèi)心上給予自己肯定，在精神上有了更高的追求。由此可見，在中職鋼琴教學(xué)中要重視學(xué)生樂感的培養(yǎng)。

二、中職鋼琴教學(xué)中學(xué)生的樂感培養(yǎng)中存在的問題

從中職鋼琴教學(xué)學(xué)生樂感培養(yǎng)情況來看，通常會遇到下述問題：首先，考評方法比較單一。鋼琴考評是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、審核鋼琴等級的主要手段，簡單來說就是鋼琴考級。在社會的發(fā)展進(jìn)步中人們對鋼琴的重視度逐步提高，學(xué)生數(shù)量也有逐年上升的趨勢，考級標(biāo)準(zhǔn)也逐漸在這樣的背景下產(chǎn)生，如國外ABRSM（英國皇家音樂學(xué)院）以及全國音樂考級等，很多學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都會將考級作為自己學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，導(dǎo)致很多學(xué)生在完成考級之后就不愿意多花時間繼續(xù)練習(xí)，并且很多學(xué)生出于考級的需求而忽視樂感的培養(yǎng)，只重視技巧，難以真正提升自身的鋼琴演奏水平，增加演奏的吸引力。其次，教學(xué)方法相對單一。中職鋼琴教師普遍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論知識教學(xué)時間較短，絕大多數(shù)時間都用來練習(xí)鋼琴技巧，影響理論知識與實踐的結(jié)合，學(xué)生對鋼琴作品的內(nèi)涵以及作者的情感、情緒的理解不透徹，演奏時的表達(dá)也就容易出現(xiàn)偏差，并影響演奏效果。此外，教師的權(quán)威性會對樂感培養(yǎng)效果造成影響。教師是鋼琴教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者和參與者，教師對音樂作品的理解會直接影響學(xué)生的樂感。對此，中職鋼琴教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生樂感時需要設(shè)計科學(xué)的措施，解決以上不足，才能提升樂感培養(yǎng)效果。

三、中職鋼琴教學(xué)中學(xué)生的樂感培養(yǎng)策略

（一）通過識譜教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樂感

樂譜是書面表現(xiàn)形式，鋼琴演奏時需要學(xué)生熟悉樂譜，理解創(chuàng)作者的思想情感和創(chuàng)作意圖，才能通過合適的技巧呈現(xiàn)出音樂作品。對于中職學(xué)生而言，要想學(xué)好鋼琴，不斷提升自己的演奏水平，需要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，掌握識譜的有效方法，不能過急地彈奏完整的作品。識譜不只是簡單地讀準(zhǔn)和識別樂譜中的每個音符，還要熟記指法、樂句以及表情記號等因素，這樣才能提高鋼琴演奏的準(zhǔn)確性。在創(chuàng)作音樂的活動中，創(chuàng)作者可以通過多種不同的符號來表達(dá)自己的情感，使情感與音樂作品融合，但學(xué)生在演奏鋼琴時經(jīng)常會忽視這些符號及其表達(dá)的情感，導(dǎo)致演奏時的情感表現(xiàn)存在不足，失去其原有的魅力。對此，教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別不同記號和樂譜中的含有的情感和思想，進(jìn)而掌握音樂作品內(nèi)涵，感知創(chuàng)作者想要表達(dá)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生樂感，減少演奏時的偏差，呈現(xiàn)音樂作品的意境。例如，3/4 正確讀法為四三拍，代表著四分音符為一拍，且每個小節(jié)為三拍，在樂譜的中間位置也會有拍號。在演奏時如果對樂譜不夠熟悉，很容易出現(xiàn)辨識錯誤的情況，影響學(xué)生情感與音樂作品的融合，導(dǎo)致演奏效果不理想。培養(yǎng)學(xué)生樂感時，從識譜教學(xué)開始，不僅能使學(xué)生感知音樂作品中的情感，也有利于學(xué)生提升在鋼琴演奏時情感表達(dá)的完整性和順暢性，減少演奏時的失誤，進(jìn)而提升演奏水平，吸引更多聽眾。

（二）通過剖析作品培養(yǎng)學(xué)生樂感

鋼琴演奏是綜合性活動，演奏過程比較復(fù)雜，這是因為在演奏時不僅需要學(xué)生互相配合，還需要有縝密的思維配合演奏活動的順利完成。這就對學(xué)生提出了更高的要求，需要學(xué)生有良好的樂感。在演奏時，有的學(xué)生能夠?qū)⒁魳纷髌费葑嗟梅浅勇?；有的學(xué)生演奏的音樂作品比較沉悶、枯燥；有的學(xué)生演奏表現(xiàn)力非常強(qiáng)；而有的學(xué)生演奏風(fēng)格與音樂作品之間相差甚遠(yuǎn)。這是因為學(xué)生對音樂作品的理解存在較大的差異性。教師要想培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的鋼琴演奏者，就需要讓學(xué)生掌握音樂作品的時代背景、情感等要素，這樣在演奏時可以突出演繹音樂作品的風(fēng)格。在這個基礎(chǔ)上，教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其運用自己掌握的理論知識對音樂作品進(jìn)行專業(yè)剖析，進(jìn)而理解音樂作品的含義和情感，隨后學(xué)生運用鋼琴技巧演奏，可在實踐中提升學(xué)生樂感。例如，運用理論知識分析《柳樹姑娘》的節(jié)奏，認(rèn)真傾聽歌曲是否有伴奏、和聲等元素，提煉出其中的重點節(jié)奏，借此培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使學(xué)生既可以掌握該歌曲的鋼琴彈奏技巧和方法，又能夠借助自身的樂感強(qiáng)化鋼琴演奏的熟練程度。與此同時，分析《柳樹姑娘》時能夠使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏在培養(yǎng)樂感和提高鋼琴演奏水平中的重要性，從而認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)，對音樂作品展開合理、全面且細(xì)致地剖析。

（三）通過聽覺訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生樂感

培養(yǎng)學(xué)生樂感需要使用正確的方法，尤其是要重視學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律以及培養(yǎng)特點，從基礎(chǔ)開始，逐漸過渡所學(xué)內(nèi)容的難度，而聽覺訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生樂感時不可缺少的部分。首先，在鋼琴教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生傾聽，在傾聽時逐漸提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而在演奏時體會情感的內(nèi)在變化。同時，教師要強(qiáng)化聽覺訓(xùn)練，促使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生深刻的感知，為樂感的發(fā)展創(chuàng)造條件。訓(xùn)練聽覺的方式有很多，最為有效且常見的方法就是借助日常生活實施訓(xùn)練。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生傾聽落葉的聲音、風(fēng)聲、鳥鳴、不同程度雨水落下的聲音……學(xué)生可以在日常生活中通過以上方式訓(xùn)練聽覺，教師也可以將這些聲音的音頻整理好，在課堂教學(xué)中利用多媒體播放，引導(dǎo)學(xué)生辨別聲音類型，進(jìn)而提高學(xué)生的聽覺。其次，借助想象力發(fā)展學(xué)生聽覺，有效培養(yǎng)學(xué)生樂感。音樂想象力是培養(yǎng)樂感的一個重要條件，主要是指利用語言以及拓寬學(xué)生知識面的方式發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。語言的應(yīng)用是指學(xué)生總結(jié)和表達(dá)鋼琴演奏時的體驗的途徑；拓寬知識面則是學(xué)生接觸類型豐富的音樂作品，積累知識，將自己的體驗與鋼琴演奏融合起來的有效方法。

（四）通過優(yōu)化環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生樂感

對于中職院校的學(xué)生而言，良好的環(huán)境是學(xué)生學(xué)好鋼琴的重要條件，也是提升學(xué)生鋼琴綜合能力與素養(yǎng)的重要措施。環(huán)境具有育人的作用，在鋼琴教學(xué)中也要營造良好的環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂感。同時，在培養(yǎng)學(xué)生的樂感時，要重視實踐教學(xué)活動的價值，積極為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會，鍛煉學(xué)生鋼琴演奏的技巧，積累豐富的演奏經(jīng)驗，以便持續(xù)地提高學(xué)生樂感。教師在優(yōu)化環(huán)境時可采取的措施較為豐富，比較常用的就是使用多媒體資源、組織鋼琴演奏活動等方式。多媒體資源便于教師在課堂上隨時為學(xué)生優(yōu)化環(huán)境，而鋼琴演奏活動主要是為學(xué)生提供實踐機(jī)會。例如，教師每個月組織班級的學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的鋼琴演奏比賽活動，在班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性；同時，中職院校每個學(xué)期組織一次鋼琴演奏比賽，在學(xué)生內(nèi)部形成良好的競爭氛圍，利用學(xué)生的好勝心和競爭意識優(yōu)化樂感培養(yǎng)的環(huán)境。

（五）通過演奏活動培養(yǎng)學(xué)生樂感

要想提高學(xué)生鋼琴演奏效果，增加表演的吸引力和感染力，就需要保證學(xué)生對演奏的音樂作品情感和內(nèi)涵有深刻的感知，并借助自己的情感變化和演奏技巧將其呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在演奏時表達(dá)情感也是培養(yǎng)其樂感的有效方法之一。對此，教師可以借助演奏活動深化學(xué)生對音樂作品的認(rèn)知，進(jìn)而在演奏時準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品的情感，以此提升自身的樂感。此外，教師還需要借助真實的舞臺演奏以培養(yǎng)學(xué)生的樂感。鋼琴演奏活動不僅包括在現(xiàn)場舞臺的演奏，也包括日常訓(xùn)練時的演奏，具體需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及目標(biāo)等選擇合適的演奏活動形式，提高學(xué)生演奏積極性，進(jìn)而有效培養(yǎng)其樂感。例如，新生晚會、節(jié)日晚會以及日常教學(xué)訓(xùn)練等都是學(xué)校為學(xué)生提供鋼琴演奏的機(jī)會，學(xué)生每次演奏都會產(chǎn)生不同的感受，對音樂作品的感知會有變化，在具體呈現(xiàn)音樂作品時也會存在差異性。可見，教師要注意合理設(shè)計鋼琴演奏活動培養(yǎng)學(xué)生樂感，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生樂感，進(jìn)而提升鋼琴教學(xué)水平。

（六）通過情感引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生樂感

鋼琴演奏可以充分地表達(dá)出演奏者的情感，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感時可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂作品看作宣泄、抒發(fā)不同情感的一種重要方式。詩人通過詩歌表達(dá)情感，作者通過文字表達(dá)情感，鋼琴家通過音符表達(dá)情感，教師可借此引導(dǎo)學(xué)生感知音樂作品的情感，而后通過鋼琴演奏表達(dá)自己的理解以及情感。例如，《水邊的阿狄麗娜》講述的是愛情故事，為了能夠在演奏時達(dá)到良好的效果，學(xué)生需要將自己的情感投入其中，以情感打動聽眾，從而實現(xiàn)鋼琴演奏的最終目標(biāo)。對此，教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，使其將情感投入到音樂作品中，與鋼琴演奏技巧融合，形成樂感，使音樂作品在演奏過程中呈現(xiàn)得栩栩如生。在實際教學(xué)中，學(xué)生的積極性會有顯著提升，形成百花齊放、各抒己見的良好學(xué)習(xí)氛圍，既可以提高學(xué)生的樂感，又能夠提升其音樂鑒賞能力。此外，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感對實踐教學(xué)同樣重要。要想提高學(xué)生的演奏效果，讓聽眾產(chǎn)生共鳴，關(guān)鍵在于要有自己獨特的理解，而這需要在長久的實踐、演奏中逐漸積累。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生樂感對要重視實踐的重要性，為學(xué)生日后在鋼琴方面的發(fā)展拓展更廣闊的空間。

結(jié) 語

在中職鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樂感是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生后天努力的要求很高，但中職教學(xué)時間有限，很難在短時間內(nèi)提升學(xué)生的樂感，因此需要引起教師和學(xué)生的重視，合理引導(dǎo)學(xué)生使其利用自己的業(yè)余時間努力練習(xí)、積累經(jīng)驗，而后通過教師的指導(dǎo)與其生活經(jīng)驗的結(jié)合，使學(xué)生逐漸形成樂感。對此，教師可以在鋼琴教學(xué)中通過識譜教學(xué)、剖析作品、聽覺訓(xùn)練以及優(yōu)化環(huán)境等多種方法培養(yǎng)學(xué)生樂感，強(qiáng)化樂感培養(yǎng)效果，為提升鋼琴教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)，同時也能夠推動整個中職教育的高質(zhì)量發(fā)展。