如何把課間十分鐘還給學生？

近年來，隨著教育改革的深入，尤其是“雙減”政策的深入推進，各地各校更加重視學生課間活動，以保障中小學生身心健康和全面發(fā)展。不過，“消失的課間十分鐘”卻成為了近期的熱點話題。

制度立起來，給學?！八山墶?/p>

紹興市越城區(qū)孫端中學教師楊潔發(fā)現(xiàn)，幾名學生一下課就聚在一起下棋，玩到興起處就樂得手舞足蹈。她的第一反應是加以制止，沒收了他們的棋。但事后她了解到，這套融合了歷史元素的棋局游戲是由學生們自己設計、制作、完善的。她找到學生，聽他們興奮地說完一套棋從自主設計到動手制作的全過程后，“心被什么東西敲擊了一下”?！拔以诟袊@學生創(chuàng)造力與行動力的同時也在想，如果這樣活力無限的場景在每一個十分鐘里消失，好像還挺遺憾的。”最終，她把棋還給了學生。

他們的教育理念和過往經(jīng)歷告訴他們，要給學生課間足夠的休息和放松時間，去動一動。但回到現(xiàn)實，他們還是要求學生們少動、不動甚至保持安靜。一位資深教師吐露學校方面的難處：“大家都十分期待課間十分鐘回歸校園，都認為課間休息時的校園應該是熱鬧、歡快的。其實，這些道理校長和老師都懂，甚至比多數(shù)人更懂，但學校的無奈選擇，歸因是安全隱患。當學生在課間活動中因打鬧發(fā)生糾紛乃至出現(xiàn)安全事故時，可能會惹出打不盡的官司。特別是校區(qū)面積比較小的學校，活動場地不足，放任學生課間隨意行動更容易出事故。一旦出現(xiàn)一例類似問題，學校及老師會陷入被教育部門追責、被家長索賠的困境。所以一些學校索性‘一刀切，對課間活動‘嚴防死守?！?/p>

教育部2021年頒布的《未成年人學校保護規(guī)定》明確，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束。11月3日，教育部有關負責同志接受新華社采訪時表示，中小學校安排課間休息十分重要、十分必要，有利于學生調節(jié)情緒、放松身心、增強體質和防控近視。教育部將堅決糾正以“確保學生安全”為由，簡單限制學生必要的課間休息和活動的做法。各地教育部門也出臺了針對性的指導意見，引導中小學不打折扣地開展課間活動。四川省成都市教育局近期印發(fā)了《關于合理安排作息時間促進中小學生健康成長的通知》，明確提出要堅持家校協(xié)同、校內校外銜接，合理安排中小學行課時間、課間休息、午休時間、課后服務、就寢時間，把課余時間留給學生、把空間留給家庭、把作業(yè)留在學校。

針對家校對課間活動安全風險的顧慮，今年5月，杭州市教育局在答復杭州市十二屆政協(xié)二次會議第146號建議時稱，將開展關于校內文體活動中自甘風險的研討。同時，健全完善學生保險體系，加強財政保障，實現(xiàn)全市中小校（園）方綜合保險投保率100%，在堅持自愿原則的前提下，倡導家長購買學生（幼兒）綜合保險。

“在相關案例判決中，往往把家長和學生當成弱勢方，學校當成強勢方，把風險責任無限轉移到學校身上。我們正在配合相關部門研究優(yōu)化相關政策?！焙贾菔薪逃值掠c體育衛(wèi)生藝術教育處處長張敬禮介紹。

用好課間10分鐘，先提高課堂效率

“畫地為牢”式的課間管理措施畢竟只是少數(shù)，限制學生課間自由行動的另一大罪魁禍首是“教師拖堂”。有學生吐槽：“拖堂2分鐘、提前上課2分鐘，上廁所不跑都來不及，哪還有空去玩？”甚至在一些學校，課間被用來訂正作業(yè)，學生上廁所都要打報告。

對于這種做法，老師們也有看似不得已的苦衷。一位一線教師吐露心聲：“家長在要求學生安全的同時，又對其成績提出較高的要求，學校要保證平穩(wěn)發(fā)展又對教師提出嚴格的考核要求。比如，學生違紀，學校監(jiān)察部門會扣班主任的量化分數(shù)，有損績效評比等級；學生成績下降，任課教師不僅會被批評、警告、降薪，還可能面臨生源流失引起被辭退的風險。對于一線教師而言，占用部分或者全部課間時間既能讓學生少動，降低安全風險，又能鞏固知識點，有助于提高成績，所以這是過去一段時間內很難被取代的實踐方略?！?/p>

“想法很美好，但問題在于，拖堂占用課間休息時間，懷著疲憊和抱怨心態(tài)的學生真的能提高學習效率和成績嗎？”杭州四季青中學副校長倪建宏反問，“沿著‘雙減的思路，我們要做的應該是提高課堂效率而不是延長課堂時間?！?/p>

記者在該校采訪發(fā)現(xiàn)，學校對于教師拖堂行為有一套有效的管理方法：首先，下課鈴聲會在教室內外的喇叭中同步播放，時長為三分鐘，用長時間的室內下課鈴聲蓋住教師拖堂講課的聲音；其次，學校會安排人員在課間巡看，檢查是否有教師拖堂，如果發(fā)現(xiàn)，立即制止；最后，每個班級都有學生記錄，監(jiān)督教師是否拖堂，記錄本不經(jīng)由任課教師直接上交給學校，由學校在教師內部工作群公開。對于屢次拖堂的教師，在績效考核中會予以體現(xiàn)。

“我們學校的師生關系都挺平等的，我們也會和老師們講，學生們的監(jiān)督也是一種教學上的敦促，幫助我們更好提高，所以實施下來學生們也沒有壓力。”倪建宏介紹，學校會對課堂教學效率較低的教師給予幫助，比如在學科教研組集體備課時進行具體指導。

課后時間得到保證后，倪建宏考慮的下一個問題是：怎么讓學生愿意動起來？

記者在多所學校采訪時注意到，隨著年級升高、學業(yè)壓力增大，課間走出教室的學生逐漸減少，這正是令倪建宏頭疼的現(xiàn)象?！疤貏e是初三學生面臨中考壓力，必須把它發(fā)泄出來，不然會影響身心健康?！?/p>

為此，學校增設了喊話噴泉、課間卡拉OK等設施，受到學生們的追捧?！安贿^這些新奇的設施能夠滿足的學生數(shù)量有限，我們也在考慮怎么樣推出能夠吸引更多學生參與、受他們喜歡的課間活動?！?/p>