高?！爸腔?思政”教育傳播體系的構(gòu)建研究

［摘要］改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心，網(wǎng)絡(luò)是思想政治工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。在教育信息化2.0背景下，課程思政融合智慧教育已是大勢(shì)所趨，有助于增強(qiáng)和提升思政育人的針對(duì)性、親和力和吸引力，拓展課程思政教育傳播的廣度和深度?；凇爸腔?思政”教育的價(jià)值蘊(yùn)涵，文章闡述了智慧時(shí)代賦能高校思政教育的生成邏輯，從精準(zhǔn)定位思政融合靶點(diǎn)、依托數(shù)智技術(shù)植入、堅(jiān)持以育人為導(dǎo)向、聚集智慧力量引領(lǐng)四個(gè)維度，提出高?！爸腔?思政”教育傳播體系構(gòu)建的實(shí)踐路徑。

［關(guān)鍵詞］高校；“智慧+思政”；課程改革；傳播體系

作為新時(shí)代高校思政教育的基本方略，課程思政也是立德樹(shù)人的重要內(nèi)容。在教育信息化2.0背景下，高校應(yīng)充分借助新媒體、新技術(shù)、新平臺(tái)建設(shè)智慧課堂，做到因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，提升教育傳播的時(shí)代感和吸引力［1］。課程思政作為一種新的教育形態(tài)，如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相輔相成、同頻共振，還需要高校不斷創(chuàng)新思政育人理念，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)協(xié)同機(jī)制，聚智慧資源，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)情，深挖“智慧+思政”融合的關(guān)鍵點(diǎn)。高校通過(guò)構(gòu)建“大思政”工作格局，實(shí)現(xiàn)思政教育智能延展，切實(shí)增強(qiáng)特色化育人效果，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)。

一、高校“智慧+思政”教育的價(jià)值蘊(yùn)涵

隨著智能時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字技術(shù)正在逐步改善各行各業(yè)，在融合數(shù)字技術(shù)之后，人類政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域等都隨之萌生新業(yè)態(tài)，出現(xiàn)新的形式。而在“智慧+”的加持下，高校思政教育在課堂教學(xué)、課余延伸教育等方面實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的一體化教育培養(yǎng)，讓思政教育真正做到全時(shí)段的滲透教育，可以說(shuō)，“智慧+”給高校思政教育工作帶來(lái)了諸多方面的影響，產(chǎn)生了較大的輔助促進(jìn)價(jià)值［2］。

（一）推進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量升級(jí)

“5G+智慧教育”在高校的快速推廣，為“智慧+思政”教育改革提供了新的契機(jī)，開(kāi)創(chuàng)了協(xié)同融合的新格局。高校通過(guò)構(gòu)建智慧教育數(shù)字化平臺(tái)，能夠有效發(fā)揮大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各類基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)及資源的科學(xué)化整合。教師通過(guò)智能數(shù)據(jù)分析，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)情特征，挖掘和破解教學(xué)熱點(diǎn)、痛點(diǎn)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)供給能力，為教學(xué)供給側(cè)改革提供新動(dòng)能，推進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量升級(jí)。

（二）確保思政育人功能落地

高?！爸腔?思政”教育以智慧服務(wù)生成為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，側(cè)重為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，有助于發(fā)揮思政的育知、育能、育人功能，確保學(xué)生學(xué)有所獲。隨著智慧教育日趨成熟，高校通過(guò)構(gòu)建教學(xué)智庫(kù)，深入挖掘思政教育元素，一方面能夠引領(lǐng)思政課堂走向深入，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)；另一方面可以提供全方位、立體化、系統(tǒng)化的教學(xué)環(huán)境，確保思政育人功能有效發(fā)揮，塑造學(xué)生品格，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）助力課程思政生態(tài)系統(tǒng)規(guī)范

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求課程思政建設(shè)應(yīng)以智慧融合為抓手，全力加大科技與教育的融合力度和效度，從而促進(jìn)高校課程思政建設(shè)保持可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展［3］。一方面，高?！爸腔?思政”教育是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物，也是未來(lái)教育發(fā)展的主導(dǎo)方向，有助于優(yōu)化課程思政生態(tài)系統(tǒng)。另一方面，高校“智慧+思政”教育以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，基于現(xiàn)代化技術(shù)手段，以重在跨界、更需融合為著力點(diǎn)，有助于全方位改造思政育人模式，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

二、高?！爸腔?思政”教育傳播的生成邏輯

（一）育人理念變革

教育理念是高?！爸腔?思政”教育傳播的行動(dòng)指南，也是課程實(shí)踐改革的理念遵循。一方面，高校“智慧+思政”教育主張用鮮活的思政素材吸引學(xué)生，從而提升教育的親和力和科技感，為學(xué)生提供立體化、聯(lián)動(dòng)性的課程思政教育服務(wù)，使學(xué)生在智慧教育環(huán)境中得到感召和感化，促進(jìn)學(xué)生凝心鑄魂。另一方面，高?！爸腔?思政”教育倡導(dǎo)學(xué)生追求更高層次的生命智慧，秉承博采眾長(zhǎng)、大成智慧的理念。這不僅與課程思政建設(shè)邏輯起點(diǎn)保持契合，而且與高?！按笏颊惫ぷ鞲窬中纬赏蛲械倪壿嫽?gòu)［4］。

（二）育人模式優(yōu)化

在數(shù)智化時(shí)代背景下，高?！爸腔?思政”教育傳播需要從教學(xué)范式變革入手，優(yōu)化創(chuàng)新育人模式，從而確保智慧教育有效賦能教學(xué)實(shí)踐。首先，高?！爸腔?

思政”教育顛覆了以往的教學(xué)時(shí)序，整合與重構(gòu)了課程思政教學(xué)要素，極大地改變了課程思政教育的形態(tài)。其次，高?！爸腔?思政”教育改變了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取方式，學(xué)生從人機(jī)協(xié)同中汲取智慧，學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也發(fā)生了巨大改變，通過(guò)泛在學(xué)習(xí)和全沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可在智慧教育情境中將思政教育知識(shí)內(nèi)化為認(rèn)知元素。最后，“智慧+思政”教育促使教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)成為主流，同時(shí)多維度評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用能夠?yàn)樗颊虒W(xué)提供及時(shí)性、精確性的決策依據(jù)［5］。

（三）育人環(huán)境升級(jí)

高校“智慧+思政”教育傳播集中體現(xiàn)在技術(shù)融合的生態(tài)化，極大促進(jìn)了育人環(huán)境的升級(jí)。一方面，思政學(xué)習(xí)空間得到智慧化保障。在傳統(tǒng)聲音、文字、視頻資源供給的基礎(chǔ)上，高?！爸腔?思政”教育能為學(xué)生提供3D感知、AI交互和VR沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)課程思政服務(wù)的人性化，提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)的獲得感和滿意度。另一方面，思政學(xué)習(xí)情境更具開(kāi)放性、穩(wěn)定性和應(yīng)對(duì)力。高?！爸腔?思政”教育通過(guò)推進(jìn)思政資源開(kāi)放、引導(dǎo)學(xué)習(xí)形式開(kāi)放、促變思維開(kāi)放等方式，使學(xué)生明辨是非、修身明理。

三、高?！爸腔?思政”教育傳播體系的構(gòu)建路徑研究

（一）精準(zhǔn)定位思政融合靶點(diǎn)，探索智慧化教學(xué)情境

網(wǎng)絡(luò)是高校思政教育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)民數(shù)量急劇增長(zhǎng)，大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)群體的中堅(jiān)力量。面對(duì)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，高校需要有效利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)技術(shù)，精準(zhǔn)定位思政融合靶點(diǎn)，探索智慧化的“知行合一”教學(xué)情境［6］。首先，高?！爸腔?思政”教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，開(kāi)展模塊化、自主化、專題化教學(xué)，并與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。其次，高?！爸腔?思政”教育應(yīng)與學(xué)生日常思政教育保持全面貼合，無(wú)論是課堂討論主題的設(shè)計(jì)，還是日常思政教育活動(dòng)的組織，都需要以全員全方位全過(guò)程為目標(biāo)。高校通過(guò)構(gòu)建“大思政”思政育人環(huán)境，切實(shí)保障思政教育產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。最后，高校應(yīng)精心打造教學(xué)專題，根據(jù)課程性質(zhì)和要求，將專題與微課視頻形式有機(jī)協(xié)同。教師以微課視頻為主要載體，輔以互動(dòng)式、體驗(yàn)式、翻轉(zhuǎn)式等授課方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、系統(tǒng)性和實(shí)效性。此外，高校應(yīng)基于專兼結(jié)合、學(xué)科交叉的視角，打造高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改變以往單一的教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，提升教師隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)力和勝任力。

（二）依托數(shù)智技術(shù)植入，統(tǒng)籌推進(jìn)高校智慧思政建設(shè)

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速變革的驅(qū)動(dòng)下，高校思政教育工作逐漸向縱深趨向發(fā)展，倒逼高校智慧思政迭代發(fā)展。目前，高校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)不斷增加，其中也暴露一些問(wèn)題，如缺乏科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃，資源匯聚融合共享能力不突出，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間相對(duì)單一等。為此，高校應(yīng)認(rèn)真思考思政教育工作中存在的短板，依托數(shù)智技術(shù)植入，統(tǒng)籌推進(jìn)高校智慧思政建設(shè)。首先，高校應(yīng)以構(gòu)建智慧思政矩陣為突破口，對(duì)標(biāo)“三全育人”標(biāo)準(zhǔn)，打造“教管服”一體化智慧思政育人體系，注重彰顯學(xué)校特色，做到系統(tǒng)設(shè)計(jì)、協(xié)同推進(jìn)，從而全面聚集育人合力，發(fā)揮合作聯(lián)動(dòng)的育人體制機(jī)制效能，確保有效發(fā)揮全周期、全要素、全數(shù)據(jù)的新型育人主渠道優(yōu)勢(shì)。其次，高校應(yīng)著力解決智慧思政課教學(xué)資源共享難的問(wèn)題，加大對(duì)優(yōu)質(zhì)資源池模塊的開(kāi)發(fā)力度，使智慧思政資源配置更均衡，讓學(xué)生能夠“共享一堂課、共享一片云”。同時(shí)，高校應(yīng)強(qiáng)化智慧思政的價(jià)值引領(lǐng)，設(shè)立“全網(wǎng)輿情分發(fā)”模塊，形成思政教育合力，確保牢牢把握思政話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。最后，高校應(yīng)提升學(xué)生資助的精準(zhǔn)化水平，實(shí)現(xiàn)智慧效果評(píng)估，凸顯智慧資助育人成效，做到思政工作“一張網(wǎng)”抓統(tǒng)籌，力求做到“應(yīng)助盡助”。

（三）堅(jiān)持以育人為導(dǎo)向，構(gòu)筑智慧思政育人新格局

在新時(shí)代教育背景下，高校應(yīng)秉承守正創(chuàng)新的精神，在精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，以信息技術(shù)為支撐，構(gòu)筑智慧思政育人新格局。首先，高校應(yīng)以智慧思政平臺(tái)為主體，聚焦智慧鏈平臺(tái)載體效能，圍繞思政課主渠道，針對(duì)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)全方位、多維度分析，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源、特色產(chǎn)品的及時(shí)性呈現(xiàn)，做到思政主體的全覆蓋，使課堂更活躍、互動(dòng)更充分。其次，高校應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，聚焦優(yōu)質(zhì)資源，凝練產(chǎn)品特色，大力開(kāi)發(fā)多元化的網(wǎng)絡(luò)文化精品，打造思政金課以及優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)從自建自用到共建共享，形成高頻率共建共享的示范效應(yīng)。再次，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師加大課堂創(chuàng)新力度，提升教師教學(xué)資源獲取與運(yùn)用素養(yǎng)，聚焦教師隊(duì)伍育人能力的提升，讓教師“樂(lè)教、善教”。最后，高校應(yīng)以學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)情，切實(shí)發(fā)揮智慧思政大數(shù)據(jù)系統(tǒng)和算法的核心優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供決策支持以及學(xué)業(yè)幫扶和心理輔導(dǎo)［7］。

（四）聚集智慧力量引領(lǐng)，推動(dòng)校內(nèi)外協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)

高?！爸腔?思政”教育作為時(shí)下主流的育人理念和人才培養(yǎng)模式，獲得廣大師生的認(rèn)同和接受，這既體現(xiàn)了時(shí)代特征和要求，又是推進(jìn)思政教育常態(tài)化、長(zhǎng)期化建設(shè)的核心保障。高校要聚集智慧力量引領(lǐng)，全面推動(dòng)校內(nèi)外協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，從而為“智慧+思政”教育傳播保駕護(hù)航［8］。首先，高校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)入手，組織成立網(wǎng)絡(luò)思政工作中心，專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校智慧思政建設(shè)工作，助推智慧思政工作體系建設(shè)取得新的進(jìn)展。其次，高校應(yīng)實(shí)施集體攻關(guān)計(jì)劃，打造專業(yè)智慧思政專家團(tuán)隊(duì)，為智慧思政工作提供智力服務(wù)。同時(shí)，高校應(yīng)以健全的規(guī)則制度作為引領(lǐng)，形成責(zé)任明確的制度體系，有效規(guī)范校內(nèi)智慧思政建設(shè)按照既定軌跡夯實(shí)發(fā)展。最后，高校應(yīng)建立省校協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建對(duì)接合作的社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成常態(tài)化指導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)工作體系，產(chǎn)生運(yùn)轉(zhuǎn)高效的協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制效能，做到專項(xiàng)突破、從點(diǎn)到面的全覆蓋［9］。

在數(shù)智化時(shí)代背景下，隨著智能技術(shù)全面且深入的介入，高校應(yīng)充分借助新媒體、新技術(shù)、新平臺(tái)積極探索智慧思政新模式，做到因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，深挖“智慧+思政”融合的關(guān)鍵點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育智能延展，增強(qiáng)和提升教育傳播的針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力。高校要發(fā)揮智慧科技賦能優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)定位思政融合靶點(diǎn)，探索智慧化的教學(xué)情境；依托數(shù)智技術(shù)植入，統(tǒng)籌推進(jìn)高校智慧思政建設(shè)；堅(jiān)持以育人為導(dǎo)向，構(gòu)筑智慧思政育人新格局；聚集智慧力量引領(lǐng)，推動(dòng)校內(nèi)外協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

［參考文獻(xiàn)］

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［作者簡(jiǎn)介］朱彥同（1985—），男，山東濟(jì)南人，山東師范大學(xué)《山東外語(yǔ)教學(xué)》編輯部助理編輯。