新文科建設(shè)背景下高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)優(yōu)化策略研究

［摘要］近年來(lái)，我國(guó)不斷推進(jìn)新文科建設(shè)。而作為新文科建設(shè)的主力軍，高校圖書(shū)館也在積極尋找創(chuàng)新途徑，以期在促進(jìn)新文科建設(shè)發(fā)展中做出更大貢獻(xiàn)。高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)以其創(chuàng)新技術(shù)與科學(xué)理念成為高校圖書(shū)館推進(jìn)新文科建設(shè)的重要發(fā)展趨勢(shì)。然而，受到發(fā)展水平等因素的限制，目前我國(guó)高校圖書(shū)館的數(shù)字人文服務(wù)建設(shè)工作仍處在初級(jí)階段，雖有部分高校圖書(shū)館率先進(jìn)行數(shù)字人文服務(wù)建設(shè)，但未成規(guī)模。文章分析新文科和數(shù)字人文的基本概念，概括國(guó)外成熟的高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，提出在新文科建設(shè)背景下高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)優(yōu)化策略。

［關(guān)鍵詞］新文科；高校圖書(shū)館；數(shù)字人文服務(wù)；優(yōu)化策略

我國(guó)的新文科建設(shè)必須摒棄傳統(tǒng)文科的劣勢(shì)，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程專(zhuān)業(yè)度，創(chuàng)新課程模式。高校圖書(shū)館通過(guò)數(shù)字人文在學(xué)術(shù)上將信息化技術(shù)和傳統(tǒng)文科結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文科的革新，促進(jìn)文科發(fā)展，為培養(yǎng)新時(shí)代新文科人才做出貢獻(xiàn)。隨著新文科理念的推廣，高校圖書(shū)館積極創(chuàng)新發(fā)展策略，利用數(shù)字人文開(kāi)展廣泛的研究與探索，致力于優(yōu)化圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)。高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)在我國(guó)雖然獲得一定的重視，但是在具體的研究和實(shí)踐方面仍處于初級(jí)階段，實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)的全面推廣還須長(zhǎng)遠(yuǎn)努力。

一、新文科與數(shù)字人文的基本概念

（一）新文科

新文科在傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)科各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效組合，為學(xué)生提供學(xué)科交叉條件，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與知識(shí)拓展。在我國(guó)社會(huì)大變革背景下，新文科的提出有效地打破了傳統(tǒng)文科的思維慣性，在繼承傳統(tǒng)學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)科之間的交叉與融合，進(jìn)一步推動(dòng)傳統(tǒng)文科的變革。新文科建設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)變革的適應(yīng)性，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新與進(jìn)步［1］。

作為傳統(tǒng)文科創(chuàng)新的一種表現(xiàn)形式，新文科主要有以下特征。一是目標(biāo)性。新文科是對(duì)傳統(tǒng)文科的改革，改革目標(biāo)由培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展人才，改革極具目標(biāo)性。二是體系性。新文科是新時(shí)代高等教育體系化改革的重點(diǎn)方向之一，能有效地推進(jìn)中國(guó)高等教育改革。三是專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新。新文科在原有的文科基礎(chǔ)上融入了人工智能等技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)文科的教學(xué)進(jìn)行了有效改革，為新文科創(chuàng)新提供了新的發(fā)展方向。四是課程創(chuàng)新。隨著新文科的提出，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，諸多高校已著力創(chuàng)新課程理念，推進(jìn)課程改革。五是內(nèi)容創(chuàng)新。在新文科建設(shè)中，高校的教學(xué)已進(jìn)行數(shù)字化改革，數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容已逐漸推廣，數(shù)字化發(fā)展成為新文科改革的重要方向。六是方法創(chuàng)新。在科技飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化手段層出不窮，隨著新文科的提出，教學(xué)方式也不斷現(xiàn)代化，越來(lái)越多的科學(xué)教學(xué)手段被應(yīng)用于文科教學(xué)課堂上，新文科科學(xué)化發(fā)展勢(shì)不可擋。

（二）數(shù)字人文

數(shù)字人文主要研究如何將信息技術(shù)與人文學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域的跨越，其目的是研究如何應(yīng)用信息技術(shù)增強(qiáng)人文學(xué)科的教學(xué)效果，以及如何運(yùn)用人文學(xué)科提高信息技術(shù)的發(fā)展水平。目前，不少研究人員都在積極探索如何讓信息技術(shù)更好地融入教學(xué)領(lǐng)域。在圖書(shū)館發(fā)展方面，數(shù)字人文已由簡(jiǎn)單的期刊、報(bào)紙等的數(shù)字化，發(fā)展為對(duì)相關(guān)人文資料的智能分析與處理，為新文科建設(shè)背景下高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)優(yōu)化提供了有效的技術(shù)支撐。

二、我國(guó)高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

為了響應(yīng)我國(guó)高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)的推廣政策，提高高校新文科的教學(xué)水平，部分高校圖書(shū)館已成立數(shù)字人文研究中心，并取得相應(yīng)的研究成果，如歷史活動(dòng)的圖像可視化、學(xué)術(shù)知識(shí)的數(shù)字知識(shí)圖譜以及建立數(shù)字人文網(wǎng)站等，但由于缺乏成熟的技術(shù)與充足的研究人員，圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)發(fā)展較緩慢。

（一）相應(yīng)的技術(shù)未成熟

數(shù)字人文的研究與發(fā)展是多項(xiàng)信息技術(shù)的結(jié)合：在創(chuàng)造資源時(shí)，需要數(shù)字化技術(shù)；在搭建平臺(tái)時(shí)，需要數(shù)據(jù)分析技術(shù)與數(shù)據(jù)管理技術(shù)；在進(jìn)行數(shù)字人文的呈現(xiàn)時(shí)，需要可視化技術(shù)［2］。因此，高校圖書(shū)館只有加大研究力度，采取一定措施提升科研力，建設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步突破技術(shù)困境，才能有效拓展數(shù)字人文的應(yīng)用形式，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)的有效推廣。

（二）人才隊(duì)伍建設(shè)尚未健全

要想進(jìn)一步推進(jìn)高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)的發(fā)展，圖書(shū)館必須加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)。然而，目前我國(guó)高校圖書(shū)館大多缺乏相關(guān)人員和技術(shù)，導(dǎo)致人才隊(duì)伍組織不均衡、人才技術(shù)水平較低。再加上圖書(shū)館依舊缺乏數(shù)字人文研究技術(shù)人員，也未找到準(zhǔn)確的研究方向，其研究的項(xiàng)目大多為可視化或者數(shù)字化項(xiàng)目，缺乏一定的創(chuàng)新，影響了高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)在全國(guó)范圍內(nèi)的落實(shí)。

三、國(guó)外成熟的高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，國(guó)外建成的高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)中心已有上百個(gè)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)字人文服務(wù)中心的進(jìn)一步研究可以得出，全球范圍內(nèi)相對(duì)成熟的高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)中心都擁有人才支持、政策支持、服務(wù)支持、教學(xué)支持等方面的優(yōu)勢(shì)。

（一）完備的人才隊(duì)伍建設(shè)

完備的數(shù)字人文服務(wù)隊(duì)伍需要大量的人才提供支撐，才能開(kāi)發(fā)出有效的工具。筆者通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和歸納得出，國(guó)外成熟的高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)中的人才體系往往具備以下內(nèi)容。一是委員會(huì)，其成員的數(shù)字人文資歷十分豐富，在實(shí)際工作開(kāi)展中能起到很好的指導(dǎo)作用［3］。二是技術(shù)人員，圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)的技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)類(lèi)型豐富，大致可以分為開(kāi)發(fā)類(lèi)、數(shù)據(jù)處理類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)和維護(hù)類(lèi)，這些技術(shù)人員通過(guò)對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的研究，為所在的圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)提供技術(shù)層面的保障，同時(shí)此類(lèi)技術(shù)人員還能應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)，為教師開(kāi)展多媒體教學(xué)提供技術(shù)支持。三是校內(nèi)外的人文學(xué)科研究人員，如校內(nèi)教研人員以及博物館、校外圖書(shū)館、出版社、計(jì)算機(jī)技術(shù)企業(yè)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究人員，為圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)的建設(shè)提供了大量的素材。四是研究中心的成員，主要有項(xiàng)目研究人員、專(zhuān)職工作人員、校內(nèi)實(shí)習(xí)生等，其主要工作內(nèi)容是統(tǒng)籌數(shù)字人文中心的各項(xiàng)日常工作，并適當(dāng)參加數(shù)字人文項(xiàng)目。五是圖書(shū)館管理人員，其主要負(fù)責(zé)圖書(shū)館館藏、文獻(xiàn)、學(xué)科、數(shù)字人文等資料的管理，為來(lái)訪者提供所需的學(xué)術(shù)資源、數(shù)字人文咨詢(xún)、數(shù)字化資源等。

（二）全方位的科研支持

圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)科研的支持，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析可看出，在國(guó)外高校中，相關(guān)單位對(duì)數(shù)字人文服務(wù)中心的科研支持力度較大，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)。一是對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的指導(dǎo)力度大。高校圖書(shū)館數(shù)字人文中心對(duì)數(shù)字人文項(xiàng)目提供多種形式的技術(shù)指導(dǎo)，如項(xiàng)目可行性分析、項(xiàng)目評(píng)定、相關(guān)的設(shè)備支持和模型支撐等，有效地推進(jìn)了數(shù)字人文科研的發(fā)展。二是提供工具和技術(shù)的協(xié)助。國(guó)外不少高校都有相關(guān)的數(shù)字應(yīng)用工具或應(yīng)用技術(shù)的支撐，為項(xiàng)目的順利開(kāi)展提供了有利條件。尤其在數(shù)據(jù)處理方面，無(wú)論是數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，還是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)保存等都有著相關(guān)的軟件支撐。此外，不少?lài)?guó)外高校還有相應(yīng)的建模技術(shù)大大縮短了項(xiàng)目研究的時(shí)間，可幫助研究人員更為直觀地進(jìn)行項(xiàng)目分析。三是充足的研究資金支持。數(shù)字人文項(xiàng)目的研究因涉及大量的信息技術(shù)手段，對(duì)研究資金的需求極大。為了更好地促進(jìn)數(shù)字人文領(lǐng)域的發(fā)展，國(guó)外部分高校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了數(shù)字人文科研資金，如科研人員的贈(zèng)款申請(qǐng)、研究生的研究經(jīng)費(fèi)等，不僅種類(lèi)多，而且金額數(shù)目大，可有力地支持?jǐn)?shù)字人文項(xiàng)目的研究和發(fā)展［4］。

（三）良好的學(xué)術(shù)氛圍

良好的科研氛圍大大促進(jìn)了數(shù)字人文項(xiàng)目的研究工作進(jìn)度。為了促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，國(guó)外部分高校圖書(shū)館建立了線上、線下交流服務(wù)平臺(tái)。在線上交流服務(wù)平臺(tái)即利用互聯(lián)網(wǎng)提供相應(yīng)的文化服務(wù)，在線下交流服務(wù)平臺(tái)則是提供一定的活動(dòng)空間，將對(duì)數(shù)字人文感興趣的人才集中在一起，并在空間內(nèi)提供學(xué)習(xí)和討論的渠道和資源［5］。國(guó)外部分高校圖書(shū)館提供數(shù)字人文相關(guān)服務(wù)的主體主要有以下四大類(lèi)：一是圖書(shū)館個(gè)體，主要為高校師生提供相關(guān)技術(shù)和信息；二是學(xué)院個(gè)體，學(xué)院集合相關(guān)的教師和研究人員，通過(guò)數(shù)字媒體等手段，為其提供相關(guān)的人文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的研究；三是圖書(shū)館與學(xué)校相結(jié)合，由圖書(shū)館牽頭提供各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源，再結(jié)合學(xué)校資源為項(xiàng)目的研究提供相關(guān)的建議和咨詢(xún)，從而有效支撐項(xiàng)目的開(kāi)展；四是圖書(shū)館與學(xué)校相結(jié)合，再輔以校外機(jī)構(gòu)共同參與研究的模式，在這種模式下，數(shù)字人文項(xiàng)目不僅有豐富的圖書(shū)館資源和校內(nèi)政策的支持，還具有校外在技術(shù)、出版、應(yīng)用等方面的社會(huì)資源，有利于項(xiàng)目落地。

（四）有效的教學(xué)支持

國(guó)外部分高校對(duì)數(shù)字人文研究教學(xué)支持主要分為培訓(xùn)支持、課程支持、嵌入式教學(xué)支持。

第一，培訓(xùn)支持，即面向廣大高中生提供假期培訓(xùn)。例如，斯坦福大學(xué)在暑期舉辦了為期21天的人文培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括歷史、政治、文學(xué)等方面，旨在增強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí)。

第二，教學(xué)支持，主要針對(duì)在校生，培訓(xùn)科目種類(lèi)繁多，大致可以細(xì)分為實(shí)習(xí)課程、證書(shū)課程、輔助課程、選修課程等。對(duì)高校的研究生和本科生來(lái)說(shuō)，教學(xué)支持在課程難度和課程類(lèi)型上也具有一定差別。以某高校的數(shù)字人文課程為例，對(duì)本科生而言，這門(mén)課程是輔修課程，在學(xué)習(xí)時(shí)只需要掌握課程中的相關(guān)信息技術(shù)處理工具的使用方法，在考核中只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的演講展示即可。而對(duì)研究生來(lái)說(shuō)，數(shù)字人文課程則是證書(shū)課程，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的信息處理工具，還要學(xué)會(huì)文本、數(shù)據(jù)分析以及與可視化、建模與仿真技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)，在考核中需要完成一系列的項(xiàng)目研究。此外，在數(shù)字人文教學(xué)中，數(shù)字人文概論是最重要的課程，課程內(nèi)容主要為學(xué)科介紹、有關(guān)理論的概述和相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用方式等，在該門(mén)課堂上，教師通常采用豐富的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生理解與探索內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解數(shù)據(jù)人文的概念。該課程的另一重要教材《用戶(hù)體驗(yàn)與設(shè)計(jì)》中包含了大量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)教材學(xué)習(xí)角色場(chǎng)景開(kāi)發(fā)、界面設(shè)計(jì)、可行性分析等。此外，一些相關(guān)的人文與技術(shù)課程，如數(shù)據(jù)可視化等，可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)字人文的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣。

第三，嵌入式教學(xué)，指通過(guò)一系列手段整合課程的資源，以開(kāi)發(fā)、指導(dǎo)、研討、協(xié)調(diào)、咨詢(xún)等方式，將數(shù)字人文技術(shù)應(yīng)用于課堂。例如，國(guó)外部分高校將多媒體教學(xué)試驗(yàn)和教師的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教學(xué)多媒體項(xiàng)目，應(yīng)用信息技術(shù)手段展示教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生在課程上的互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其思維能力。同時(shí)，還有部分高校為師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供充足的交流平臺(tái)，如舉辦技術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，有效地促進(jìn)師生對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的了解與探究。此外，嵌入式教學(xué)還體現(xiàn)在應(yīng)用新媒體來(lái)幫助相關(guān)的研究人員進(jìn)行研究和評(píng)審，并開(kāi)發(fā)一系列的數(shù)字媒體工具和相關(guān)技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新。教師通過(guò)將數(shù)字人文融入教學(xué)場(chǎng)景，不僅有效地推動(dòng)了教學(xué)的開(kāi)展，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和人文的結(jié)合，促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展。

四、國(guó)外高校圖書(shū)館數(shù)字人文中心的發(fā)展特點(diǎn)

（一）發(fā)展目的性明確

國(guó)外高校圖書(shū)館為了建立科學(xué)的數(shù)字人文中心，積極尋找與校內(nèi)、校外各機(jī)構(gòu)的合作。

第一，部分?jǐn)?shù)字人文資源豐富的高校圖書(shū)館設(shè)立數(shù)字人文中心，并以數(shù)字人文中心為發(fā)展重點(diǎn)，積極邀請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家、教師、技術(shù)人員和圖書(shū)館管理人員參與數(shù)字人文中心的建設(shè)。在建設(shè)過(guò)程中，高校圖書(shū)館積極調(diào)整自身的工作重心，利用自身豐富的資源優(yōu)勢(shì)為數(shù)字人文中心提供一系列支持，并積極參與相關(guān)項(xiàng)目的研究。第二， 一些人文資源較為匱乏的圖書(shū)館通過(guò)與校內(nèi)外其他機(jī)構(gòu)合作，共同建立數(shù)字人文中心。在這類(lèi)數(shù)字人文中心中，高校圖書(shū)館主要提供相關(guān)的服務(wù)支持，如數(shù)字人文中心建設(shè)場(chǎng)地、數(shù)字人文中心咨詢(xún)服務(wù)、館藏資源和技術(shù)支持等?？偠灾瑖?guó)外高校圖書(shū)館積極投入數(shù)字人文中心的建設(shè)工作，有效促進(jìn)了數(shù)字人文的發(fā)展。

（二）充足的資金技術(shù)支持和有效的人才隊(duì)伍建設(shè)制度

第一，為了更好地發(fā)展數(shù)字人文服務(wù)，國(guó)外高校為圖書(shū)館提供了充足的資金，以及相關(guān)的項(xiàng)目引導(dǎo)和技術(shù)支持等。相關(guān)的項(xiàng)目引導(dǎo)與技術(shù)支持不僅能為項(xiàng)目研究人員指明研究方向，還能減少科研人員在數(shù)據(jù)收集、整理等工作環(huán)節(jié)的任務(wù)量，有效地節(jié)省項(xiàng)目研究時(shí)間。第二，國(guó)外高校圖書(shū)館建立健全的人才隊(duì)伍機(jī)制，其中人才包括技術(shù)指導(dǎo)人員、技術(shù)研究人員、綜合管理人員、資源管理人員以及中心服務(wù)人員等，不僅能有效地保障數(shù)字人文中心的創(chuàng)新發(fā)展和運(yùn)營(yíng)，還能讓相關(guān)人才在實(shí)際工作中進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)水平。有力的科研支撐促進(jìn)了數(shù)字人文中心的研究與發(fā)展，同時(shí)，數(shù)字人文中心的發(fā)展也反過(guò)來(lái)進(jìn)一步造就高質(zhì)量的人才。

（三）數(shù)字人文支撐教學(xué)，教學(xué)反作用于數(shù)字人文發(fā)展

國(guó)外部分高校圖書(shū)館已開(kāi)設(shè)數(shù)字人文研究相關(guān)的培訓(xùn)與課程，同時(shí)，在課堂上也嵌入了數(shù)字人文技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合發(fā)展的能力，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)或親身體驗(yàn)數(shù)字人文課堂的高效性與創(chuàng)新性；另一方面教師通過(guò)系統(tǒng)化的教育培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，間接地為數(shù)字人文的發(fā)展提供了人才培養(yǎng)和人才儲(chǔ)備的渠道，同時(shí)還有效地推進(jìn)了數(shù)字人文的科學(xué)發(fā)展。

五、新文科建設(shè)背景下高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)優(yōu)化策略

通過(guò)分析數(shù)字人文的發(fā)展特點(diǎn)與國(guó)外高校圖書(shū)館數(shù)字人文中心的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)的建設(shè)現(xiàn)狀，筆者總結(jié)出相關(guān)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以期為我國(guó)高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)中心的發(fā)展提供有效借鑒。

（一）立足于發(fā)展方向，積極尋求合作

數(shù)字人文中心的建設(shè)是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的復(fù)雜任務(wù)，其涉及的人文學(xué)科領(lǐng)域廣，對(duì)創(chuàng)新的信息技術(shù)應(yīng)用要求高。因此，高校圖書(shū)館要建設(shè)數(shù)字人文服務(wù)中心，不僅需要大量的人文學(xué)科知識(shí)和豐富的館藏，還需要專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的信息技術(shù)支持。而當(dāng)前我國(guó)多數(shù)高校圖書(shū)館并不具備相關(guān)的研究硬件設(shè)施和人才儲(chǔ)備，因此并不能獨(dú)立建設(shè)數(shù)字人文中心?；诖?，我國(guó)高校圖書(shū)館必須結(jié)合現(xiàn)狀，找準(zhǔn)自身定位，積極尋求與其他機(jī)構(gòu)的合作。同時(shí)，為了豐富數(shù)字人文中心的知識(shí)儲(chǔ)備，提高數(shù)字人文服務(wù)質(zhì)量，高校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科和跨校園合作。但值得注意的是，不同機(jī)構(gòu)的合作需求不同，高校圖書(shū)館應(yīng)充分整合自身資源，在與不同的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作時(shí)，提供對(duì)應(yīng)機(jī)構(gòu)所需的資源。例如，高校圖書(shū)館在與信息技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合作時(shí)，需要提供相應(yīng)的館藏資源；在與校外機(jī)構(gòu)如出版社、檔案館等進(jìn)行合作時(shí)，既要拓寬自身數(shù)字人文知識(shí)結(jié)構(gòu)，也要提供校外機(jī)構(gòu)發(fā)展所需的相應(yīng)資源。

（二）打造專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍

第一，目前我國(guó)高校圖書(shū)館主要的服務(wù)工作為提供豐富的館藏文獻(xiàn)，而對(duì)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字人文中心的改革和創(chuàng)新仍缺乏相關(guān)的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，圖書(shū)館數(shù)字人文中心的建設(shè)依舊處在起步階段，相關(guān)的科研資源和人才需求缺口依然很大。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)積極采取相關(guān)措施，為數(shù)字人文中心項(xiàng)目的研究和發(fā)展提供有力支持。例如，高校要提供充足的科研資金以助力數(shù)字人文中心項(xiàng)目的發(fā)展，在項(xiàng)目運(yùn)行階段提供相關(guān)的信息技術(shù)支持、高效的數(shù)據(jù)處理工具和相關(guān)的項(xiàng)目指導(dǎo)，以保障項(xiàng)目順利開(kāi)展，項(xiàng)目成功后邀請(qǐng)相關(guān)的科研指導(dǎo)人員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助項(xiàng)目研究人員發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中存在的不足之處，并及時(shí)改進(jìn)，為下次項(xiàng)目的開(kāi)展積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

第二，高校圖書(shū)館數(shù)字人文中心的建設(shè)離不開(kāi)優(yōu)秀的科研人才隊(duì)伍。高校圖書(shū)館應(yīng)采取有效措施打造專(zhuān)業(yè)性的科研人才隊(duì)伍，例如：在校內(nèi)選拔優(yōu)秀的人文學(xué)科教研專(zhuān)家，形成專(zhuān)業(yè)的人文學(xué)科研究隊(duì)伍，為數(shù)字人文中心的建設(shè)提供知識(shí)指導(dǎo)；通過(guò)校內(nèi)選聘相應(yīng)的技術(shù)型人才，組建數(shù)字人文中心的平臺(tái)搭建隊(duì)伍。為保證相應(yīng)研究的順利開(kāi)展，首先，高校應(yīng)邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)資深專(zhuān)家對(duì)團(tuán)隊(duì)科研成果進(jìn)行指導(dǎo)。其次，高校應(yīng)積極組織相關(guān)科研人員與管理人員進(jìn)行數(shù)字人文服務(wù)中心應(yīng)用和處理等方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)相關(guān)服務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)，打造專(zhuān)業(yè)性、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的人才隊(duì)伍。最后，高校應(yīng)建設(shè)有效的線上線下溝通平臺(tái)，在線上的溝通平臺(tái)其可以打造相應(yīng)的數(shù)字人文社區(qū)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究與交流氛圍，并積極尋求與校外人文機(jī)構(gòu)的合作，豐富人文學(xué)科的學(xué)術(shù)資源。在線下的溝通平臺(tái)高?？梢粤⒆阌诩訌?qiáng)科研人員間的溝通與交流，建立研討辦公室、組織研討會(huì)、成立學(xué)術(shù)交流會(huì)等，通過(guò)構(gòu)建有效的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、推動(dòng)數(shù)字人文研究。

（三）將數(shù)字人文有效融入教學(xué)

科學(xué)的數(shù)字人文教學(xué)能有效推廣高校圖書(shū)館數(shù)字人文中心，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字人文中心的興趣，為數(shù)字人文中心的建設(shè)儲(chǔ)備人才。雖然我國(guó)不少高校圖書(shū)館已開(kāi)設(shè)有數(shù)字人文學(xué)科的相關(guān)講座，但是講座開(kāi)展的范圍小、頻次低，對(duì)數(shù)字人文中心的推廣力度不夠，在人才培養(yǎng)方面略顯不足。在新文科建設(shè)背景下，為了建設(shè)科學(xué)的數(shù)字人文中心，高校圖書(shū)館必須將數(shù)字人文有效地融入教學(xué)，進(jìn)而有效推廣數(shù)字人文理念，培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)性人才。例如：高校圖書(shū)館積極開(kāi)展座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，為學(xué)生講解數(shù)字人文概念、發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀等；開(kāi)發(fā)數(shù)字人文學(xué)科選修課，教學(xué)數(shù)字人文的應(yīng)用工具、應(yīng)用技術(shù)等，并進(jìn)行有效考核，確保學(xué)生能真正掌握知識(shí)。此外，高校還可以借鑒國(guó)外數(shù)字人文中心的發(fā)展模式，開(kāi)展嵌入式教學(xué)，利用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，并利用數(shù)字

人文的資源整合功能提供教學(xué)資源等。

（四）建立圖書(shū)館數(shù)字人文資源庫(kù)

為了能充分發(fā)揮高校圖書(shū)館數(shù)字人文中心的服務(wù)作用，提高資源利用率，高?？韶S富圖書(shū)館數(shù)字人文資源庫(kù)。建立圖書(shū)館數(shù)字人文資源庫(kù)后，高校不僅需要豐富資源庫(kù)內(nèi)的資源儲(chǔ)備，還要?jiǎng)?chuàng)新資源庫(kù)的應(yīng)用功能，如館藏的檢索、共享、遠(yuǎn)程無(wú)紙化閱讀、可視化儲(chǔ)存等。此外，其還需要對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)資源在學(xué)習(xí)、科研、教育等方面的充分利用。另外，高校還要積極開(kāi)發(fā)圖書(shū)館數(shù)字人文資源庫(kù)的科研評(píng)價(jià)功能，將數(shù)據(jù)庫(kù)豐富的館藏資源和信息技術(shù)的數(shù)據(jù)處理功能相結(jié)合，建立有效的科研成果評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，讓數(shù)字人文資源庫(kù)更具深度和廣度。

六、結(jié)語(yǔ)

在新文科建設(shè)背景下，高校圖書(shū)館應(yīng)用功能的變革順應(yīng)了社會(huì)大變革的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新，圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)的建設(shè)使其在功能上進(jìn)一步升級(jí)。目前，我國(guó)高校圖書(shū)館數(shù)字人文服務(wù)的建設(shè)還處于起步階段，為了進(jìn)一步推進(jìn)其建設(shè)，各高校圖書(shū)館應(yīng)合理借鑒國(guó)外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)、積極尋求項(xiàng)目合作、加大數(shù)字人文學(xué)科的教學(xué)力度、提供充足的科研資金和技術(shù)支持，以及加強(qiáng)科研人才隊(duì)伍建設(shè)，為建設(shè)更完備的圖書(shū)館數(shù)字人文中心提供多方面的保障。

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［作者簡(jiǎn)介］黎意慧（1976—），女，廣西柳州人，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖文信息中心副主任，副研究館員。