高中連環(huán)畫教學(xué)方法初探

張蓉

摘要 連環(huán)畫是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式之一，本文旨在探討如何在高中美術(shù)課堂中繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。筆者借助我校學(xué)生的動漫特長，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞精品佳作來感悟我國傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，采用多種技巧提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)力，發(fā)掘?qū)W生藝術(shù)天賦，激發(fā)創(chuàng)作潛能，提高學(xué)生的繪畫技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力，幫助學(xué)生形成正確的審美觀和價值觀，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的人才。

關(guān)鍵詞 連環(huán)畫 教學(xué)方法 傳統(tǒng)文化 創(chuàng)新

連環(huán)畫在我國有著悠久的歷史，內(nèi)容寓教于樂，表現(xiàn)形式豐富多樣，是大眾喜聞樂見的文化藝術(shù)讀物。新中國成立后，我國涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的連環(huán)畫家和作品，如：劉繼卣的《大鬧天宮》，賀友直的《山鄉(xiāng)巨變》，葉淺予的《王先生》，張樂平的《三毛流浪記》等，都是具有鮮明藝術(shù)特色的優(yōu)秀作品。

20世紀(jì)五六十年代涌現(xiàn)了大批的連環(huán)畫作品，在教育廣大青少年、傳播優(yōu)秀文化、普及科學(xué)知識等方面都起到舉足輕重的作用。近年來，我國連環(huán)畫藝術(shù)因種種原因逐漸衰退，創(chuàng)作與銷售都陷入低谷。更讓人痛心的是，很多青少年盲目跟風(fēng)，癡迷日韓、歐美動漫，我國也出現(xiàn)了大量模仿、抄襲國外動漫風(fēng)格的連環(huán)畫作品。為了繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，筆者以立德樹人為導(dǎo)向，發(fā)揮我校學(xué)生的動漫特長，開展了連環(huán)畫教學(xué)的研發(fā)工作，并取得了一定的成效。

連環(huán)畫是我校學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，學(xué)生在分組創(chuàng)作中，從構(gòu)思、創(chuàng)作、調(diào)整到完成作品，整個過程不僅提高了自身的繪畫技巧與藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊合作交流能力，也鍛煉了學(xué)生理解語言文字的能力。針對學(xué)生作品中出現(xiàn)的一些問題，以及如何引導(dǎo)學(xué)生將自己的風(fēng)格融入創(chuàng)作并將中國古老的傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代文化結(jié)合起來等問題，我們主要從四個方面展開實踐探索。

一、欣賞精品佳作，感悟中國傳統(tǒng)藝術(shù)魅力

欣賞優(yōu)秀作品是學(xué)習(xí)創(chuàng)作的源泉。我國的連環(huán)畫藝術(shù)題材內(nèi)容非常豐富廣泛，風(fēng)格流派百花齊放，是造型藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合，有著精湛的藝術(shù)表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的感染力。為了啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感悟我國傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力，筆者在教學(xué)初期引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國眾多風(fēng)格各異的優(yōu)秀連環(huán)畫作品，學(xué)生被連環(huán)畫中有趣的故事、生動的形象、高超的繪畫技巧深深吸引，進(jìn)而認(rèn)識并歸納出連環(huán)畫創(chuàng)作的基本要點：圖文并茂、形象生動、文字簡練、情節(jié)曲折連貫。通過欣賞，學(xué)生不僅審美能力有所提高，也了解到了我國連環(huán)畫藝術(shù)在表現(xiàn)繪畫對象時的技法與表現(xiàn)形式。

為了更好地欣賞、感悟、理解作品，筆者采取了四種方法。

第一，組織學(xué)生分組調(diào)研，深入研究連環(huán)畫作品。學(xué)生以組為單位，對我國不同時期連環(huán)畫作品的特點以及不同藝術(shù)家的獨特風(fēng)格進(jìn)行深入分析，感悟中式美學(xué)，學(xué)會分辨優(yōu)劣雅俗，判斷筆墨高下，在自主學(xué)習(xí)中體會我國連環(huán)畫藝術(shù)的獨特魅力，增強(qiáng)審美鑒賞能力。

第二，讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的連環(huán)畫作品，從優(yōu)秀的裝幀設(shè)計、精湛的繪畫藝術(shù)、深厚的文學(xué)功底和印裝質(zhì)量四個方面進(jìn)行分析，總結(jié)體會其造型、設(shè)計、文字等方面的突出特征，為后期的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第三，學(xué)生從讀畫入手，對我國古代優(yōu)秀作品的繪畫進(jìn)行賞析，向古人學(xué)習(xí)用線、用筆的技巧，認(rèn)識空間布局的安排，理解設(shè)色意境的處理。同時，學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)技法運用到現(xiàn)代的連環(huán)畫創(chuàng)作中。

第四，借鑒近年來比較有影響力的國產(chǎn)動漫作品，如《大魚海棠》《秦時明月》《大圣歸來》等，分析其成功的原因，啟發(fā)學(xué)生思考如何在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術(shù)的特色，創(chuàng)作出優(yōu)秀的連環(huán)畫作品。

二、采用多種技巧，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)力

掌握繪畫工具和技巧是進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作的前提。連環(huán)畫的表現(xiàn)手法多種多樣，如鉛筆線描、鋼筆、國畫、木刻、漫畫、水彩等。筆者通過系統(tǒng)講解不同畫種對工具和材料的使用的要求，連環(huán)畫的畫法與技巧，以及分析對比連環(huán)畫和動漫繪本的區(qū)別，幫助學(xué)生對我國連環(huán)畫的藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法有了更深入的理解，為后期創(chuàng)作打?qū)嵒A(chǔ)。為了快速提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力，筆者采取了四種做法。

第一，指導(dǎo)學(xué)生掌握運用各種繪畫工具和材料，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練。在美術(shù)課上，結(jié)合高中繪畫分冊內(nèi)容，講解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，并有針對性地進(jìn)行靜物、人物、風(fēng)景的練習(xí)，使學(xué)生掌握繪畫技巧要領(lǐng)，循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，逐步能選擇自己擅長的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，使繪制的藝術(shù)形象更具藝術(shù)感。

第二，教師進(jìn)行示范。在學(xué)生技巧學(xué)習(xí)的過程中，教師邊講解邊示范，讓學(xué)生最直觀地感受并理解技巧的運用，在巡回指導(dǎo)中，根據(jù)學(xué)生的畫面內(nèi)容親手輔導(dǎo)、示范點撥，使學(xué)生真正掌握技巧。

第三，幫助學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，通過寫生實踐活動，提高學(xué)生對形體、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、空間感等繪畫要素的認(rèn)識，形成對景物的理解力和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的形成。

第四，鼓勵學(xué)生勤加練習(xí)，熟練掌握繪畫技巧，進(jìn)而能靈活運用技巧進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作，能用畫筆抒發(fā)自己的情感，表達(dá)其對事物的觀點和看法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。筆者將優(yōu)秀的學(xué)生作品在校園櫥窗和網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布展示，讓學(xué)生體驗被認(rèn)可的快樂。

三、發(fā)掘藝術(shù)天賦，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能

創(chuàng)作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。每個學(xué)生都有潛在的藝術(shù)天賦，通過豐富學(xué)生生活經(jīng)歷，增長他們的藝術(shù)體驗與見識，激發(fā)他們的想象力，訓(xùn)練他們的發(fā)散思維，能提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，挖掘他們的創(chuàng)作潛能。高中生本身有著一定的造型基礎(chǔ)和繪畫表現(xiàn)的意愿，但是缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，如何讓學(xué)生運用繪畫語言順暢表達(dá)連環(huán)畫的故事情節(jié)，筆者采取了五種方法。

第一，從臨摹入手，對我國優(yōu)秀作品進(jìn)行臨摹仿畫，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法的表現(xiàn)方法，然后以作品中的人物為基礎(chǔ)，嘗試進(jìn)行二次創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生思考如何運用古人的技法，并發(fā)展、創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有時代感的作品。

第二，由簡入難，在創(chuàng)作練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生從單幅創(chuàng)作開始，學(xué)會運用繪畫語言傳情達(dá)意，表達(dá)故事情節(jié)。然后再進(jìn)行四格創(chuàng)作和多幅創(chuàng)作。最后，班內(nèi)分成小組，進(jìn)行集體創(chuàng)作，組織學(xué)生分別進(jìn)行資料收集、腳本編寫、人物設(shè)定、文字排版等，鍛煉學(xué)生的合作能力，讓他們掌握相關(guān)技巧。學(xué)生們在自主、合作與探究的過程中不僅收獲了知識與技能，形成了創(chuàng)意和見解，也學(xué)會了用美術(shù)及跨學(xué)科的方式解決創(chuàng)作中的問題。

第三，注重創(chuàng)作素材的積累。藝術(shù)源于生活，鼓勵學(xué)生平時多用繪畫的形式記錄身邊的事物，留心身邊事物，充分感受生活，在校園、班級內(nèi)多畫速寫，積累創(chuàng)作素材。有了創(chuàng)作素材，再進(jìn)行創(chuàng)作時就會得心應(yīng)手了。

第四，堅持古為今用，洋為中用。引導(dǎo)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，借鑒國外的優(yōu)秀作品。

第五，與語文、歷史等學(xué)科的教師合作，有意識地提高學(xué)生們的文學(xué)功底。選擇學(xué)生熟悉的經(jīng)典篇章、歷史事件，讓他們進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，學(xué)生們搜集相關(guān)資料信息，深入研究、理解內(nèi)容，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也鍛煉了學(xué)生綜合實踐能力。（圖1至圖5）

四、敢于張揚個性，啟迪學(xué)生大膽創(chuàng)造表現(xiàn)

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是教學(xué)的根本任務(wù)。美術(shù)課上，筆者會采用多種形式，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生以老藝術(shù)家為楷模，感悟其在連環(huán)畫作品中的獨特風(fēng)格和巧妙構(gòu)思，借助創(chuàng)意思維進(jìn)行大膽表現(xiàn)。教師要鼓勵學(xué)生敢于張揚個性，大膽想象和發(fā)揮創(chuàng)意，充分發(fā)揮自身優(yōu)點，不怕失敗，勇于嘗試，并將個人風(fēng)格成功地運用到自己的作品中，展現(xiàn)出具有特質(zhì)的個性。為了使學(xué)生積極參與活動，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，筆者積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的平臺，做法有四種。

第一，以賽促教。通過輔導(dǎo)學(xué)生參加各類繪畫展覽與競賽，鍛煉學(xué)生的主題創(chuàng)作能力。通過活動，學(xué)生們將知識技能靈活運用到創(chuàng)作中，彰顯了個性，賽出了水平。同時通過畫展交流，學(xué)生們也增長了見識，保持了對創(chuàng)作的濃厚興趣，增強(qiáng)了自身的表現(xiàn)欲和自信心。

第二，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。沒有想象力就不可能有所創(chuàng)造，教師在教學(xué)中要善于設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生靈感，引導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗展開豐富想象，借助夸張、變形、擬人、借用、幻想等創(chuàng)意思維進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

第三，從生活入手，把積極健康向上的校園學(xué)習(xí)生活編成腳本。學(xué)生親身感悟、創(chuàng)造藝術(shù)形象，繪制連環(huán)畫作品。身邊的故事令人回味無窮、發(fā)人深省，學(xué)生們在品味故事情感的同時，也能享受創(chuàng)作帶來的快樂。

第四，激勵性評價的運用。教師在點評時要充分肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握形象，使畫面更加豐富、完整，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。

連環(huán)畫作為集繪畫、文字、裝幀于一體的藝術(shù)，凝聚著數(shù)代人的快樂回憶和無數(shù)畫家的辛勤奉獻(xiàn)，它對幫助學(xué)生形成正確的審美觀和價值觀，提高繪畫技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起著重要的作用。今后，筆者在教學(xué)中會繼續(xù)把我國這一傳統(tǒng)文化傳承下去，培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神的人才。

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