四時(shí)景物皆成趣

劉東東

探訪詩(shī)詞中的自然之趣

劉老師：同學(xué)們，在理解詩(shī)詞的過(guò)程中，你能想象到詩(shī)詞描繪的畫面嗎？

湉湉：《山居秋暝》描繪了秋天傍晚雨后山中的美景，月下松林、石上清泉是我很喜歡的畫面。

恒恒：洗衣服的姑娘笑談著回家，捕魚的小船順流而下，非常有畫面感。

霖霖：《楓橋夜泊》里，烏鴉啼叫的聲音以及詩(shī)人半夜聽(tīng)到寒山寺里的鐘聲都讓我感受到一種孤寂。我仿佛看到寒冷的秋夜里，一條小船在江邊停靠，詩(shī)人在船艙里輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

劉老師：作者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，有景有情有聲有色，將作者的羈旅之思、家國(guó)之憂充分地表達(dá)出來(lái)。

彬彬：《長(zhǎng)相思》描寫了將士們長(zhǎng)途跋涉的情景，體現(xiàn)了將士們對(duì)故鄉(xiāng)的思念，表達(dá)了作者羈旅懷鄉(xiāng)之情。

珂珂：我覺(jué)得《漁歌子》給我們勾勒了一個(gè)垂釣的優(yōu)美情境，讓我都想嘗試一下煙波垂釣?zāi)亍?/p>

劉老師：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)誦讀以及對(duì)比感受的方式，想象四首詩(shī)詞描繪的畫面，對(duì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的詩(shī)句進(jìn)行梳理。

尋找四季的自然美景

劉老師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀課文《四季之美》，體會(huì)作家筆下四季的獨(dú)特韻味。

a.春天，最美的時(shí)間是_______________________________，最美的景物有_______________________________。

b.夏天，最美的時(shí)間是_______________________________，最美的景物有_______________________________。

c.秋天，最美的時(shí)間是_______________________________，最美的景物有_______________________________。

d.冬天，最美的時(shí)間是_______________________________，最美的景物有_______________________________。

揚(yáng)揚(yáng)：劉老師，作者用泛、染、飄這三個(gè)動(dòng)詞描繪出了春天黎明時(shí)分天空顏色的動(dòng)態(tài)美，體現(xiàn)了時(shí)間的推移，給人以希望和力量。

劉老師：除了動(dòng)態(tài)描寫，作者還善于抓住景物的變化。描繪冬天早晨的美景就是隨著時(shí)間的推移，抓住冬天霜、雪的晶瑩剔透與潔白的特點(diǎn)，寫出了雪的靜、白、美。

體會(huì)榕樹(shù)的動(dòng)靜之美

劉老師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《鳥(niǎo)的天堂》，你學(xué)到了哪些寫作方法呢？

昊昊：巴金爺爺描寫了大榕樹(shù)早晨和傍晚時(shí)的美景，這是從不同的時(shí)間來(lái)寫同一個(gè)景物。

灃灃：我喜歡巴金爺爺對(duì)大榕樹(shù)枝、根、葉的描寫，用詞巧妙，讓我們感受到榕樹(shù)的大且茂盛。

劉老師：還有呢？

盈盈：第一天在鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，這里巴金爺爺設(shè)置了懸念。

小博：還有最重要的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。傍晚的大榕樹(shù)是靜態(tài)描寫，寫出了枝繁葉茂的樣子，充滿生命力。

樂(lè)樂(lè)：描寫早晨的大榕樹(shù)主要從動(dòng)態(tài)入手，重點(diǎn)寫的是鳥(niǎo)兒特別多，大小不一、顏色各異，而且自由自在，特別熱鬧。

小宇：我喜歡巴金爺爺像拍攝影片一樣把我們帶到了鳥(niǎo)的天堂，用上“起初、后來(lái)、接著”等詞語(yǔ)，寫出了從靜到動(dòng)的變化，特別有意思。

欣欣：巴金爺爺從“應(yīng)接不暇”到看到一只畫眉鳥(niǎo)，這是點(diǎn)面結(jié)合的方法。

劉老師：巴金先生在《鳥(niǎo)的天堂》中，采用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，先寫樹(shù)后寫鳥(niǎo)，一靜一動(dòng)，對(duì)比強(qiáng)烈。其中，靜態(tài)描寫只寫了榕樹(shù)枝繁葉茂，說(shuō)明這里很適合鳥(niǎo)兒搭窩建巢，還有村民對(duì)樹(shù)、鳥(niǎo)的保護(hù)，給鳥(niǎo)營(yíng)造了自由自在的生活環(huán)境。動(dòng)態(tài)描寫側(cè)重寫鳥(niǎo)，因?yàn)槿壶B(niǎo)飛鳴的自然環(huán)境在于大榕樹(shù)。巴金先生就是這樣把靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來(lái)，讓我們欣賞到一幅郁郁蔥蔥的大榕樹(shù)上空眾鳥(niǎo)盤旋、振翅高飛的美麗畫卷。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，可以嘗試運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，讓畫面有靜有動(dòng)，讓人如臨其境。

欣賞月跡里的美好景致

月亮，歷來(lái)是文人墨客吟詩(shī)作畫的首選，其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值千百年來(lái)為世人所追尋。默讀課文《月跡》，想一想月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里，并按照課文內(nèi)容填空。

劉老師：作者是怎樣通過(guò)細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫，寫出月兒的美妙和有趣的呢？

文文：作者通過(guò)對(duì)周圍景物的靜態(tài)描寫和月亮移動(dòng)軌跡的描寫，讓我們感受到月亮的美妙。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓我們感受到月兒的有趣。

楷楷：作者借助竹簾、鏡子、桂樹(shù)、酒杯、葡萄葉、花瓶、爺爺?shù)南侨袃?、小河、孩子的眼睛、沙灘等事物，清晰地描繪出月亮移動(dòng)的蹤跡，讓我們跟著作者一起“盼望——驚喜——愜意——興奮——驚奇——?dú)g快——感悟”，這層層遞進(jìn)的心情變化，讓我們逐漸體驗(yàn)到了作者奇特而美妙、純真而快樂(lè)的童趣。

劉老師：“鏡中看月”“院中望月”“杯中飲月”“河中尋月”“眼睛見(jiàn)月”“沙灘議月”等情景是不是我們也曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)呢？

同學(xué)們，自然界里的花草樹(shù)木、江河山川、四季更迭……時(shí)時(shí)刻刻都有賞心悅目之處，讓我們用心觀察，去收獲美的享受。