李佳
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,普通本科商貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)度重視學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué),忽略了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),進(jìn)而造成學(xué)生在入職以后難以適應(yīng)崗位的實(shí)際需求。為了達(dá)到理想的教育改革效果,教師必須梳理改革的認(rèn)知,充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì),借助國(guó)家體制的建制化優(yōu)勢(shì),形成區(qū)域創(chuàng)新體系,構(gòu)建相適應(yīng)的教育政策,進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育改革。
職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原則
一、注重理論和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐關(guān)系
產(chǎn)教融合是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措,通過(guò)企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合,形成一個(gè)良性互動(dòng)的全新生態(tài)體系。在此背景下,商貿(mào)專業(yè)要重視理實(shí)一體化教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉,突出商貿(mào)專業(yè)為生產(chǎn)力服務(wù)的直接性。
從商貿(mào)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的要求,對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行完善和調(diào)整,這不只是我們認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律的要求,還是本專業(yè)教學(xué)趨于實(shí)用性、即時(shí)性等特征的整體體現(xiàn)。對(duì)此,在商貿(mào)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該將實(shí)踐當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
二、重視基礎(chǔ)和強(qiáng)化專業(yè)關(guān)系
一直以來(lái),我國(guó)產(chǎn)教融合效果都不是非常理想,傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)的是先基礎(chǔ)、后專業(yè)的循序漸進(jìn)式的課程體系。作為本科商貿(mào)專業(yè)教育,從宏觀角度講,高度重視基礎(chǔ)性及技能性的課程開(kāi)發(fā)原則,尤其是對(duì)于本專業(yè)的基礎(chǔ)課程,更需要重視學(xué)生對(duì)概念的理解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
三、立足當(dāng)前和著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)系
對(duì)職業(yè)本科商貿(mào)專業(yè)教育的學(xué)習(xí)者而言,學(xué)習(xí)是為了更好、更直接地服務(wù)社會(huì),因此商貿(mào)專業(yè)要嚴(yán)格控制招生規(guī)模與方向,嚴(yán)控專業(yè)課程尤其是主干課程內(nèi)容,體現(xiàn)適應(yīng)性和實(shí)用性。
遵循職業(yè)教育規(guī)律,進(jìn)一步加強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)和職業(yè)性。形成戰(zhàn)略聯(lián)盟,促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透,加強(qiáng)課程與職業(yè)聯(lián)系,建立人資長(zhǎng)效機(jī)制,為企業(yè)提供勞動(dòng)力、技術(shù)。
四、以學(xué)習(xí)者為中心原則
基于產(chǎn)教融合,搭建職業(yè)本科院校商貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,一方面要注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,另一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng),從而讓學(xué)生更好地檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的商貿(mào)專業(yè)理論知識(shí)。與此同時(shí),將教學(xué)與做充分結(jié)合在一起,切實(shí)體現(xiàn)出教學(xué)做合一的教學(xué)目的,顯著地提升了學(xué)生的職業(yè)能力。
五、產(chǎn)教融合原則
伴隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施,企業(yè)對(duì)電商人才的需求量在逐步加大。商貿(mào)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)型和優(yōu)化,例如網(wǎng)店設(shè)計(jì)、網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營(yíng)等多種崗位的教學(xué)要求,必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母拢挥羞@樣才能夠保證學(xué)生能夠深入地了解前沿知識(shí)。商貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置,需要明確課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)聯(lián),高度重視能力培養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建,尤其是需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。
職業(yè)本科院校商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
近年來(lái),商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究和探索在逐步加深,但是從實(shí)際情況來(lái)看,產(chǎn)業(yè)與行業(yè)結(jié)合深度不足, 而且也并未徹底解決商貿(mào)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的問(wèn)題。結(jié)合本校實(shí)際而言,具體問(wèn)題如下:
一、實(shí)訓(xùn)方式較單一
在商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐中,采取的實(shí)踐教學(xué)手段非常單調(diào),大多數(shù)情況下都是采取實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室模擬的方式,因此,學(xué)生基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)了解實(shí)際的業(yè)務(wù)。與此同時(shí),考慮到商貿(mào)交易涉及一定的商業(yè)秘密,所以學(xué)生及時(shí)參與到實(shí)訓(xùn)中,依然無(wú)法進(jìn)行深入的了解。而不少院校為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力,在條件許可的情況下借助于模擬軟件開(kāi)展教學(xué),而這樣的方式雖然可以獲得一定的成效,且比單一的理論教學(xué)更為高效,但是伴隨著社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生的實(shí)際需求難以得到滿足,與此同時(shí),學(xué)生能力也難以對(duì)接企業(yè)的需求,造成了教學(xué)效果不理想,弱化了學(xué)生在課堂的參與度。
二、合作停留在表面
近年來(lái),雖然職業(yè)本科類院校也在不斷地推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合,而在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中,依然存在較多的問(wèn)題。例如:教學(xué)觀念陳舊,改革無(wú)法推進(jìn),未能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)教深度融合。與此同時(shí),在實(shí)際的改革中,企業(yè)的積極性比較低,缺乏有效的支持,導(dǎo)致改革工作無(wú)法有效推進(jìn)。上述這些因素的存在,都在一定程度上影響到了商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)的推進(jìn)。由于商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量比較多,不少企業(yè)現(xiàn)有的項(xiàng)目無(wú)法為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。還有一部分專業(yè)在教學(xué)中,采取老舊的虛擬化案例和項(xiàng)目,難以激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的探索欲。
三、實(shí)踐與競(jìng)賽脫軌
近年來(lái),很多院校雖然參加了各類技能比賽,但是比賽過(guò)于關(guān)注學(xué)生自身的實(shí)踐能力,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)重視度偏低。與此同時(shí),學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等競(jìng)賽,往往是學(xué)生自主提出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,通常與企業(yè)的實(shí)際情況并不相符,缺乏實(shí)踐性,往往經(jīng)不起實(shí)踐驗(yàn)證,導(dǎo)致近年來(lái)上報(bào)項(xiàng)目在高一層級(jí)的競(jìng)賽中基本上難以獲得不錯(cuò)的成績(jī)。從產(chǎn)教融合的角度來(lái)講,真正和企業(yè)實(shí)際需求相匹配的項(xiàng)目,才能夠在大賽中獲得評(píng)委的認(rèn)可,與此同時(shí),實(shí)際運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目也可以獲得更高等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。
職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑
實(shí)踐教學(xué)的主要目的是鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力,從而提高學(xué)生的就業(yè)水平。在一定程度上,基于產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué),能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)思維和意識(shí)。對(duì)此,在職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐中,需要切實(shí)體現(xiàn)出本專業(yè)和行業(yè)、企業(yè)之間的有效對(duì)接,盡可能地搭建出更加符合實(shí)際情況的育人環(huán)境,這也是本科院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵所在。加快制定符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系,是提高職業(yè)本科類商貿(mào)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
一、共同參與人才培養(yǎng)與定位,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生具有極高的社會(huì)適應(yīng)性,但由于學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)不清晰,導(dǎo)致本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。商貿(mào)是經(jīng)貿(mào)上的社會(huì)事務(wù),從歷史的層面而言,該專業(yè)所涉及的范圍非常大,而且也相對(duì)比較復(fù)雜。其中,產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)是本區(qū)域企業(yè)的主要參與者,對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的引導(dǎo),也為產(chǎn)教融合搭建了更為有效的平臺(tái)。而在實(shí)際的商業(yè)社會(huì)活動(dòng)中,企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)是最為重要的參與者,因此,行業(yè)協(xié)會(huì)的有效支持以及企業(yè)的投入等,將會(huì)直接影響到最終教學(xué)體系轉(zhuǎn)型的有效性。
二、跟蹤關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)情況,優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)智慧并非教師自身的專業(yè)水平,而更多的是如何更好地探索與應(yīng)對(duì)問(wèn)題。因此,學(xué)校方面要及時(shí)地追蹤學(xué)生的就業(yè)情況,從而更好地把握學(xué)生職業(yè)技能水平的核心,在很大程度上,這也是高校領(lǐng)導(dǎo)層以及職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的重要內(nèi)容。為了更好地研究本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況,需要學(xué)校方面做好記錄和分析,這也是學(xué)校完善教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)以及培養(yǎng)更符合企業(yè)需求人才的重要參考。除此之外,及時(shí)地了解畢業(yè)生的就業(yè)情況,是促進(jìn)學(xué)生提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,也是增進(jìn)學(xué)生和企業(yè)之間距離的重要保障。
三、完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,培養(yǎng)一流商貿(mào)人才
實(shí)踐教學(xué)是課程的重要構(gòu)成,從產(chǎn)教融合的視角開(kāi)展職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)教學(xué),不但需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,還必須重視評(píng)價(jià)體系的完善。由于學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的了解比較少,因而學(xué)生自身的參與度偏低。尤其是評(píng)價(jià)的不合理,更容易造成實(shí)踐教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。因此,在搭建實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系時(shí),必須盡可能保證體系的合理性、科學(xué)性,如對(duì)實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、實(shí)訓(xùn)的結(jié)果等。結(jié)合實(shí)際需要,可以加大實(shí)訓(xùn)占比,促使每個(gè)人都可以積極主動(dòng)配合。在完善的評(píng)價(jià)體系支持下,學(xué)??梢耘囵B(yǎng)出更優(yōu)秀的商貿(mào)人才。
首先,為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合,最大限度地優(yōu)化實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系,教師可以適當(dāng)增加企業(yè)實(shí)際情況,把真實(shí)的項(xiàng)目融入實(shí)踐中,深化學(xué)生的主體性。其次,校企合作不能流于表面,應(yīng)該努力達(dá)到更深層的目標(biāo),把企業(yè)的一系列項(xiàng)目融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,協(xié)同完成對(duì)專業(yè)人才的培育,促使學(xué)生能夠更為滿足企業(yè)的需求。最后,學(xué)校方面可以制定政策措施,激發(fā)教師的主動(dòng)意識(shí),努力完成商貿(mào)專業(yè)的教學(xué)改革,在新時(shí)代下,努力探索企業(yè)和專業(yè)的深度融合,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生就業(yè),達(dá)到更為理想的教育目的。
四、引進(jìn)一系列校企合作項(xiàng)目,增加實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)
職業(yè)本科商貿(mào)專業(yè)應(yīng)立足企業(yè)實(shí)際需要,密切聯(lián)系企業(yè),精準(zhǔn)培養(yǎng)人才。例如:校企合作,要盡量發(fā)揮協(xié)同效應(yīng),為學(xué)生創(chuàng)造更加方便的實(shí)訓(xùn)條件。特別是在實(shí)際的崗位上,學(xué)生應(yīng)與職工進(jìn)行深度交流,從而積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合的目的。
學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí),主要是服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。在新形勢(shì)背景下,專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的組織,必須圍繞產(chǎn)業(yè)與教育兩大要素,進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的效果。尤其是本科教育階段,更是要優(yōu)化課程的組織結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力,以便達(dá)到知識(shí)的靈活應(yīng)用效果。
五、依托于商貿(mào)實(shí)踐技能大賽,完善實(shí)踐教學(xué)體系
近幾年,職業(yè)本科院校逐步進(jìn)行改革,并開(kāi)展了職業(yè)技能大賽,不但訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐技能,還為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生在比賽中有所收獲,教師要注意實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì),保證課程與項(xiàng)目的深度融合。這不僅是提升融合的重要舉措,更是提升實(shí)訓(xùn)效果的核心。
例如:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué),教師可以融入企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究,自主進(jìn)行跨境電商的項(xiàng)目設(shè)計(jì),進(jìn)而讓更多的項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃r(jià)值、可實(shí)現(xiàn)的競(jìng)賽成果。
六、積極打造出實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),強(qiáng)化實(shí)踐操作能力
產(chǎn)教融合背景下,為了增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力,學(xué)校必須加快視訊平臺(tái)的建設(shè),盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造各種特色教學(xué)項(xiàng)目,讓學(xué)生能夠更好地參與實(shí)踐操作。與此同時(shí),教師還需要注意層次性教學(xué)體系的建構(gòu),促進(jìn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的有效融合,讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉。在很大程度上,建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),能夠便于商貿(mào)專業(yè)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn),進(jìn)而讓其在真實(shí)的環(huán)境下積累豐富的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)其獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)也有非常重要的意義。
綜上所述,以產(chǎn)教融合促商貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革,要始終以需求對(duì)接促成價(jià)值交換,匯聚全球創(chuàng)新要素,形成產(chǎn)教要素的雙向轉(zhuǎn)化機(jī)制,為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái),與此同時(shí),要通過(guò)政策等手段,調(diào)動(dòng)各方參與的積極性,促進(jìn)職業(yè)本科院校實(shí)踐教學(xué)的改革。[本文系山西工程科技職業(yè)大學(xué)校級(jí)科研基金項(xiàng)目:產(chǎn)教融合背景下職業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究—基于智慧商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)的視角(項(xiàng)目編號(hào):ZJ202213)的研究成果。作者單位:山西工程科技職業(yè)大學(xué)]