基于產(chǎn)教融合的職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究

李佳

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，普通本科商貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)度重視學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而造成學(xué)生在入職以后難以適應(yīng)崗位的實(shí)際需求。為了達(dá)到理想的教育改革效果，教師必須梳理改革的認(rèn)知，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，借助國(guó)家體制的建制化優(yōu)勢(shì)，形成區(qū)域創(chuàng)新體系，構(gòu)建相適應(yīng)的教育政策，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育改革。

職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原則

一、注重理論和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐關(guān)系

產(chǎn)教融合是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，通過(guò)企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合，形成一個(gè)良性互動(dòng)的全新生態(tài)體系。在此背景下，商貿(mào)專業(yè)要重視理實(shí)一體化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉，突出商貿(mào)專業(yè)為生產(chǎn)力服務(wù)的直接性。

從商貿(mào)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的要求，對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行完善和調(diào)整，這不只是我們認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律的要求，還是本專業(yè)教學(xué)趨于實(shí)用性、即時(shí)性等特征的整體體現(xiàn)。對(duì)此，在商貿(mào)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將實(shí)踐當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

二、重視基礎(chǔ)和強(qiáng)化專業(yè)關(guān)系

一直以來(lái)，我國(guó)產(chǎn)教融合效果都不是非常理想，傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)的是先基礎(chǔ)、后專業(yè)的循序漸進(jìn)式的課程體系。作為本科商貿(mào)專業(yè)教育，從宏觀角度講，高度重視基礎(chǔ)性及技能性的課程開(kāi)發(fā)原則，尤其是對(duì)于本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，更需要重視學(xué)生對(duì)概念的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

三、立足當(dāng)前和著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)系

對(duì)職業(yè)本科商貿(mào)專業(yè)教育的學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)是為了更好、更直接地服務(wù)社會(huì)，因此商貿(mào)專業(yè)要嚴(yán)格控制招生規(guī)模與方向，嚴(yán)控專業(yè)課程尤其是主干課程內(nèi)容，體現(xiàn)適應(yīng)性和實(shí)用性。

遵循職業(yè)教育規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)和職業(yè)性。形成戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透，加強(qiáng)課程與職業(yè)聯(lián)系，建立人資長(zhǎng)效機(jī)制，為企業(yè)提供勞動(dòng)力、技術(shù)。

四、以學(xué)習(xí)者為中心原則

基于產(chǎn)教融合，搭建職業(yè)本科院校商貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，一方面要注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，從而讓學(xué)生更好地檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的商貿(mào)專業(yè)理論知識(shí)。與此同時(shí)，將教學(xué)與做充分結(jié)合在一起，切實(shí)體現(xiàn)出教學(xué)做合一的教學(xué)目的，顯著地提升了學(xué)生的職業(yè)能力。

五、產(chǎn)教融合原則

伴隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，企業(yè)對(duì)電商人才的需求量在逐步加大。商貿(mào)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)型和優(yōu)化，例如網(wǎng)店設(shè)計(jì)、網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營(yíng)等多種崗位的教學(xué)要求，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母拢挥羞@樣才能夠保證學(xué)生能夠深入地了解前沿知識(shí)。商貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置，需要明確課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，高度重視能力培養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建，尤其是需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

職業(yè)本科院校商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究和探索在逐步加深，但是從實(shí)際情況來(lái)看，產(chǎn)業(yè)與行業(yè)結(jié)合深度不足， 而且也并未徹底解決商貿(mào)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的問(wèn)題。結(jié)合本校實(shí)際而言，具體問(wèn)題如下：

一、實(shí)訓(xùn)方式較單一

在商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐中，采取的實(shí)踐教學(xué)手段非常單調(diào)，大多數(shù)情況下都是采取實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室模擬的方式，因此，學(xué)生基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)了解實(shí)際的業(yè)務(wù)。與此同時(shí)，考慮到商貿(mào)交易涉及一定的商業(yè)秘密，所以學(xué)生及時(shí)參與到實(shí)訓(xùn)中，依然無(wú)法進(jìn)行深入的了解。而不少院校為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，在條件許可的情況下借助于模擬軟件開(kāi)展教學(xué)，而這樣的方式雖然可以獲得一定的成效，且比單一的理論教學(xué)更為高效，但是伴隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)際需求難以得到滿足，與此同時(shí)，學(xué)生能力也難以對(duì)接企業(yè)的需求，造成了教學(xué)效果不理想，弱化了學(xué)生在課堂的參與度。

二、合作停留在表面

近年來(lái)，雖然職業(yè)本科類院校也在不斷地推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，而在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，依然存在較多的問(wèn)題。例如：教學(xué)觀念陳舊，改革無(wú)法推進(jìn)，未能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)教深度融合。與此同時(shí)，在實(shí)際的改革中，企業(yè)的積極性比較低，缺乏有效的支持，導(dǎo)致改革工作無(wú)法有效推進(jìn)。上述這些因素的存在，都在一定程度上影響到了商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)的推進(jìn)。由于商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量比較多，不少企業(yè)現(xiàn)有的項(xiàng)目無(wú)法為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。還有一部分專業(yè)在教學(xué)中，采取老舊的虛擬化案例和項(xiàng)目，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的探索欲。

三、實(shí)踐與競(jìng)賽脫軌

近年來(lái)，很多院校雖然參加了各類技能比賽，但是比賽過(guò)于關(guān)注學(xué)生自身的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)重視度偏低。與此同時(shí)，學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等競(jìng)賽，往往是學(xué)生自主提出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通常與企業(yè)的實(shí)際情況并不相符，缺乏實(shí)踐性，往往經(jīng)不起實(shí)踐驗(yàn)證，導(dǎo)致近年來(lái)上報(bào)項(xiàng)目在高一層級(jí)的競(jìng)賽中基本上難以獲得不錯(cuò)的成績(jī)。從產(chǎn)教融合的角度來(lái)講，真正和企業(yè)實(shí)際需求相匹配的項(xiàng)目，才能夠在大賽中獲得評(píng)委的認(rèn)可，與此同時(shí)，實(shí)際運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目也可以獲得更高等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑

實(shí)踐教學(xué)的主要目的是鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)水平。在一定程度上，基于產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)，能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)思維和意識(shí)。對(duì)此，在職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐中，需要切實(shí)體現(xiàn)出本專業(yè)和行業(yè)、企業(yè)之間的有效對(duì)接，盡可能地搭建出更加符合實(shí)際情況的育人環(huán)境，這也是本科院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵所在。加快制定符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系，是提高職業(yè)本科類商貿(mào)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

一、共同參與人才培養(yǎng)與定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生具有極高的社會(huì)適應(yīng)性，但由于學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。商貿(mào)是經(jīng)貿(mào)上的社會(huì)事務(wù)，從歷史的層面而言，該專業(yè)所涉及的范圍非常大，而且也相對(duì)比較復(fù)雜。其中，產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)是本區(qū)域企業(yè)的主要參與者，對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的引導(dǎo)，也為產(chǎn)教融合搭建了更為有效的平臺(tái)。而在實(shí)際的商業(yè)社會(huì)活動(dòng)中，企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)是最為重要的參與者，因此，行業(yè)協(xié)會(huì)的有效支持以及企業(yè)的投入等，將會(huì)直接影響到最終教學(xué)體系轉(zhuǎn)型的有效性。

二、跟蹤關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)情況，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)智慧并非教師自身的專業(yè)水平，而更多的是如何更好地探索與應(yīng)對(duì)問(wèn)題。因此，學(xué)校方面要及時(shí)地追蹤學(xué)生的就業(yè)情況，從而更好地把握學(xué)生職業(yè)技能水平的核心，在很大程度上，這也是高校領(lǐng)導(dǎo)層以及職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的重要內(nèi)容。為了更好地研究本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，需要學(xué)校方面做好記錄和分析，這也是學(xué)校完善教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)以及培養(yǎng)更符合企業(yè)需求人才的重要參考。除此之外，及時(shí)地了解畢業(yè)生的就業(yè)情況，是促進(jìn)學(xué)生提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是增進(jìn)學(xué)生和企業(yè)之間距離的重要保障。

三、完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)一流商貿(mào)人才

實(shí)踐教學(xué)是課程的重要構(gòu)成，從產(chǎn)教融合的視角開(kāi)展職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)，不但需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，還必須重視評(píng)價(jià)體系的完善。由于學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的了解比較少，因而學(xué)生自身的參與度偏低。尤其是評(píng)價(jià)的不合理，更容易造成實(shí)踐教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。因此，在搭建實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須盡可能保證體系的合理性、科學(xué)性，如對(duì)實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、實(shí)訓(xùn)的結(jié)果等。結(jié)合實(shí)際需要，可以加大實(shí)訓(xùn)占比，促使每個(gè)人都可以積極主動(dòng)配合。在完善的評(píng)價(jià)體系支持下，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出更優(yōu)秀的商貿(mào)人才。

首先，為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，最大限度地優(yōu)化實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，教師可以適當(dāng)增加企業(yè)實(shí)際情況，把真實(shí)的項(xiàng)目融入實(shí)踐中，深化學(xué)生的主體性。其次，校企合作不能流于表面，應(yīng)該努力達(dá)到更深層的目標(biāo)，把企業(yè)的一系列項(xiàng)目融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，協(xié)同完成對(duì)專業(yè)人才的培育，促使學(xué)生能夠更為滿足企業(yè)的需求。最后，學(xué)校方面可以制定政策措施，激發(fā)教師的主動(dòng)意識(shí)，努力完成商貿(mào)專業(yè)的教學(xué)改革，在新時(shí)代下，努力探索企業(yè)和專業(yè)的深度融合，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，達(dá)到更為理想的教育目的。

四、引進(jìn)一系列校企合作項(xiàng)目，增加實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)

職業(yè)本科商貿(mào)專業(yè)應(yīng)立足企業(yè)實(shí)際需要，密切聯(lián)系企業(yè)，精準(zhǔn)培養(yǎng)人才。例如：校企合作，要盡量發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)造更加方便的實(shí)訓(xùn)條件。特別是在實(shí)際的崗位上，學(xué)生應(yīng)與職工進(jìn)行深度交流，從而積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合的目的。

學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)，主要是服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。在新形勢(shì)背景下，專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的組織，必須圍繞產(chǎn)業(yè)與教育兩大要素，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的效果。尤其是本科教育階段，更是要優(yōu)化課程的組織結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，以便達(dá)到知識(shí)的靈活應(yīng)用效果。

五、依托于商貿(mào)實(shí)踐技能大賽，完善實(shí)踐教學(xué)體系

近幾年，職業(yè)本科院校逐步進(jìn)行改革，并開(kāi)展了職業(yè)技能大賽，不但訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐技能，還為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生在比賽中有所收獲，教師要注意實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，保證課程與項(xiàng)目的深度融合。這不僅是提升融合的重要舉措，更是提升實(shí)訓(xùn)效果的核心。

例如：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)，教師可以融入企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，自主進(jìn)行跨境電商的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，進(jìn)而讓更多的項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃r(jià)值、可實(shí)現(xiàn)的競(jìng)賽成果。

六、積極打造出實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力

產(chǎn)教融合背景下，為了增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校必須加快視訊平臺(tái)的建設(shè)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造各種特色教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠更好地參與實(shí)踐操作。與此同時(shí)，教師還需要注意層次性教學(xué)體系的建構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的有效融合，讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉。在很大程度上，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，能夠便于商貿(mào)專業(yè)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而讓其在真實(shí)的環(huán)境下積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)其獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)也有非常重要的意義。

綜上所述，以產(chǎn)教融合促商貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革，要始終以需求對(duì)接促成價(jià)值交換，匯聚全球創(chuàng)新要素，形成產(chǎn)教要素的雙向轉(zhuǎn)化機(jī)制，為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，與此同時(shí)，要通過(guò)政策等手段，調(diào)動(dòng)各方參與的積極性，促進(jìn)職業(yè)本科院校實(shí)踐教學(xué)的改革。［本文系山西工程科技職業(yè)大學(xué)校級(jí)科研基金項(xiàng)目：產(chǎn)教融合背景下職業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究—基于智慧商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)的視角（項(xiàng)目編號(hào)：ZJ202213）的研究成果。作者單位：山西工程科技職業(yè)大學(xué)］