中國(guó)國(guó)際傳播創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

沈繼秋

摘要：人才的培養(yǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代脈搏。了解時(shí)代需求后，需要根據(jù)時(shí)代特征，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，方能培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的人才。近年來，隨著國(guó)際格局的變化、中國(guó)影響力的提升以及新媒體的快速發(fā)展，中國(guó)國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)也亟需創(chuàng)新，以便更好地提升中國(guó)國(guó)際傳播能力，推動(dòng)中國(guó)國(guó)際傳播的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：國(guó)際傳播；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

近年來，我國(guó)國(guó)際傳播理論研究迅速推進(jìn)，我國(guó)國(guó)際傳播能力也顯著提升。在中國(guó)國(guó)際傳播人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)方面，也可以看到各高校因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)體差異出發(fā)，提出“新聞+”模式，在原有新聞傳播專業(yè)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，打造新聞和國(guó)際關(guān)系、外語、數(shù)媒等專業(yè)的融合，培養(yǎng)多專業(yè)復(fù)合型人才，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

與此同時(shí)，在人工智能、5G物聯(lián)網(wǎng)等新興科技幫助下，新聞傳媒也朝著智能化趨勢(shì)發(fā)展，對(duì)我國(guó)國(guó)際傳播人員的培訓(xùn)也提出了新需求。在智媒浪潮的影響下，目前我國(guó)國(guó)際傳播人才的數(shù)字媒體教學(xué)與社會(huì)要求不適配，很多學(xué)院數(shù)媒設(shè)施和教學(xué)設(shè)計(jì)滯后于目前社會(huì)需求。在復(fù)合人才培養(yǎng)上，現(xiàn)有跨學(xué)科培養(yǎng)模式不健全，缺少國(guó)際傳播跨文化交際中政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。除此之外，我國(guó)國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)范圍大部分限于國(guó)內(nèi)人員，涉及外籍傳播人才的培養(yǎng)較少，缺少了在海內(nèi)外提升中國(guó)傳播影響力的重要助手。為化解國(guó)際傳播人才培養(yǎng)難題，應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，推動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)向智能化、精準(zhǔn)化、多元化轉(zhuǎn)向，構(gòu)建國(guó)內(nèi)人才和外籍人才協(xié)同培養(yǎng)模式，加快中國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)工作。

一、創(chuàng)新中國(guó)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的需要

（一）當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的需要

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，以我國(guó)為代表的新興世界和發(fā)展中國(guó)家正在迅速崛起，第三世界國(guó)家的全球吸引力日益提升。在國(guó)際輿論“西強(qiáng)我弱”的情況下，中國(guó)如何打破刻板偏見和虛假消息，在全球化浪潮中宣傳豐富多彩、立體生動(dòng)的中國(guó)形象，成為我國(guó)國(guó)際傳播面臨的重大課題。目前我國(guó)國(guó)際傳播大都以官方賬號(hào)發(fā)布官方新聞報(bào)道和紀(jì)錄片為主，海外受眾在西方“銳實(shí)力論”的宣傳下，認(rèn)為中國(guó)政府在海外進(jìn)行信息滲透，對(duì)中國(guó)的官方賬號(hào)普遍有警惕和防備心。在此情況下，我國(guó)國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)應(yīng)重視個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的能力，以民間力量來與官方互補(bǔ)，以此拉近與海外受眾的距離，增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際傳播能力。

（二）技術(shù)革新的需要

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和科技進(jìn)步，技術(shù)革新不斷影響傳媒行業(yè)，也促進(jìn)了全媒介時(shí)代新聞傳播方式的發(fā)展。與常規(guī)傳播方式比較，現(xiàn)有媒介信息的滲透性更強(qiáng)、傳遞范圍更寬，而技術(shù)的革新也使全媒體新聞傳播更具可行性。[1]在當(dāng)前媒介環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)正轉(zhuǎn)變民眾的閱讀模式與生活習(xí)慣，民眾也越來越偏向于采用新型媒介去傳遞信息。

因此，新時(shí)期的國(guó)際傳播者還要學(xué)會(huì)使用新型技術(shù)設(shè)備，針對(duì)各種新媒體產(chǎn)品的特色對(duì)新媒體素材進(jìn)行加工處理，并根據(jù)觀眾喜歡的藝術(shù)形式進(jìn)行制作設(shè)計(jì)，打造符合新時(shí)代特點(diǎn)的文化宣傳產(chǎn)品。鑒于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的各種新興媒體已成為國(guó)際傳播的主要陣地，要想占領(lǐng)國(guó)際輿論高地，國(guó)際傳播人才需要擁有對(duì)新興媒介技術(shù)快速上手的能力，這就對(duì)國(guó)際傳播人才的實(shí)踐培養(yǎng)提出了更高的技術(shù)與設(shè)備要求，國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)路徑也需要隨之調(diào)整和更新。

二、中國(guó)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及創(chuàng)新

（一）關(guān)于理想信念、國(guó)情社情教育培養(yǎng)

學(xué)界目前對(duì)于中國(guó)國(guó)際傳播創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還未形成統(tǒng)一的路徑，但對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際傳播人才的理想信念并對(duì)其進(jìn)行國(guó)情社情教育的認(rèn)識(shí)是比較一致的，并且有許多論文就開展理想信念、國(guó)情社情教育進(jìn)行了充分論述。

第一，理想信念教育方面。意識(shí)形態(tài)世界紛繁復(fù)雜，要在國(guó)際輿論場(chǎng)上堅(jiān)持正確態(tài)度、認(rèn)清目標(biāo)，就必須形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高曉虹、冷爽、趙希婧等認(rèn)為，對(duì)海外受眾來說，“具有愛國(guó)心、滿懷愛國(guó)情，才能從中華民族的角度考慮，但是，關(guān)于黨和國(guó)家的熱情，關(guān)于家國(guó)宿命、國(guó)民福祉的關(guān)切，并沒有某種天生的情感，必須經(jīng)過教育和培養(yǎng)才能形成的觀念”。所以，對(duì)國(guó)際傳播人員的培訓(xùn)必須有外化于言、內(nèi)化于心的思想立場(chǎng)和家國(guó)情感教學(xué)。[2]李星儒等認(rèn)為國(guó)際傳播并不是單純的事實(shí)陳述，而是對(duì)事實(shí)闡釋權(quán)的爭(zhēng)奪，并且伴隨著大量與事實(shí)相關(guān)的意義闡釋與價(jià)值觀輸出。國(guó)際傳播人才首先需要堅(jiān)守的理念是厚植家國(guó)情懷，堅(jiān)守國(guó)家立場(chǎng)，因此國(guó)際傳播人才的培育需與思政課程以及馬克思主義新聞?dòng)^教育有機(jī)結(jié)合，讓家國(guó)情懷與國(guó)家立場(chǎng)融進(jìn)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的底色之中。文秋芳和上述學(xué)者的看法不盡相同，她提出國(guó)際傳播人才包括了國(guó)內(nèi)宣傳團(tuán)隊(duì)和知華友華宣傳團(tuán)隊(duì)，因?yàn)樗麄兊奈幕尘安煌?，利益也有別，所以對(duì)其政治素質(zhì)的要求和理想信念的培養(yǎng)也應(yīng)有所差別。對(duì)于國(guó)內(nèi)海外宣傳團(tuán)隊(duì)來說，主要的培養(yǎng)對(duì)象是中國(guó)國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生，他們都應(yīng)具備強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，堅(jiān)定不移的政治信念，在捍衛(wèi)中國(guó)國(guó)家權(quán)益之際，敢于斗爭(zhēng)，不畏西方輿論的惡意攻擊和人身危險(xiǎn)。對(duì)成員都是外籍人士的知華友華團(tuán)隊(duì)來說，其至少應(yīng)對(duì)華抱有友善心態(tài)，才能真實(shí)報(bào)道關(guān)于中國(guó)政府的狀況，不會(huì)被西方輿論所收買，或者出于個(gè)人的經(jīng)濟(jì)或政治利益故意破壞中國(guó)的國(guó)家主權(quán)與形象。[3]

第二，傳播我國(guó)社情知識(shí)方面。按照各專業(yè)不同的需要進(jìn)行國(guó)情與形勢(shì)政策培訓(xùn)，有助于國(guó)際傳播人員在全面掌握黨和政府的方針政策的同時(shí)，正確地掌握我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)學(xué)者趙希婧、張曉明認(rèn)為組織開展深入基層的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)國(guó)際傳播人員充分認(rèn)識(shí)我國(guó)方針、社情民意，正確把握我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)。[4]郭書含等也認(rèn)為要將政治理論學(xué)習(xí)用于培養(yǎng)國(guó)際傳播人才，通過開展開展領(lǐng)學(xué)講座、深度研討，讓其了解和學(xué)習(xí)國(guó)際時(shí)勢(shì)熱點(diǎn)、國(guó)際輿論斗爭(zhēng)焦點(diǎn)和國(guó)外媒體輿論引導(dǎo)案例，最終提升把握國(guó)際局勢(shì)以及分析研判的能力。[5]

（二）關(guān)于復(fù)合型人才培養(yǎng)

國(guó)際傳播與國(guó)際政治、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際文化關(guān)聯(lián)緊密，國(guó)際傳播人才不僅需要掌握至少一門外語，還需要培養(yǎng)相關(guān)復(fù)合型知識(shí)與能力，才能更好地完成國(guó)際傳播工作。

第一，國(guó)內(nèi)高校認(rèn)同應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，推行“外語+專業(yè)”模式。具體而言，國(guó)內(nèi)學(xué)者王蕾認(rèn)為應(yīng)注重外語與專業(yè)的結(jié)合，通過跨學(xué)科的合作，實(shí)現(xiàn)外語學(xué)科與其它專業(yè)之間復(fù)合交融，通過增設(shè)供學(xué)生個(gè)性化選擇的跨學(xué)科課程，讓國(guó)際傳播人才在外語的課程中，也能穿插學(xué)習(xí)其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。[6]周瑩也贊同在大學(xué)培養(yǎng)框架內(nèi)引進(jìn)復(fù)合型人才，通過雙學(xué)位、雙學(xué)科的形式，以“外語+”為載體，建立起外語、學(xué)科和小語種間的合作教育方式。[7]

第二，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上，國(guó)內(nèi)還應(yīng)推行小語種復(fù)合型人才，以語言專業(yè)為主體，在小語種專業(yè)的基礎(chǔ)上復(fù)合國(guó)際傳播專業(yè)。[8]然而光是進(jìn)行小語種教學(xué)不夠的，在海外宣傳中各國(guó)的情況不同，所需的宣傳方式也不同。國(guó)際傳播人才應(yīng)根據(jù)對(duì)象國(guó)的實(shí)際情況，仔細(xì)分析各個(gè)國(guó)家的文化特色，并運(yùn)用不同對(duì)象國(guó)的文化，針對(duì)性地進(jìn)行母語或跨文化宣傳的“一國(guó)一策”精準(zhǔn)傳播。只有這樣，國(guó)際傳播人才才能貼近外國(guó)受眾的需求，貼近外國(guó)受眾的思想習(xí)氣，了解其對(duì)國(guó)內(nèi)資訊的需要。[9]

（三）關(guān)于全媒體技能人才培養(yǎng)

全媒體是傳統(tǒng)媒體與新型媒介融合發(fā)展的多元化新成果，為了更好地實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化的國(guó)際傳播，要促進(jìn)傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型與新型媒介整合傳播，運(yùn)用新科技新應(yīng)用的媒介傳播方式，增強(qiáng)對(duì)外宣傳功能。因此在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)中國(guó)國(guó)際傳播人才的新媒體業(yè)務(wù)能力。國(guó)內(nèi)學(xué)者郭書含認(rèn)為創(chuàng)新的方式有兩個(gè)，一是通過“實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目+交叉輪崗”、分類分層集訓(xùn)等方式，讓國(guó)際傳播人才參與針對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)話題形成的“實(shí)戰(zhàn)+復(fù)盤”的全媒體報(bào)道項(xiàng)目，在輪流擔(dān)任全媒體各個(gè)職位后快速掌握視頻拍攝、剪輯等新媒體基礎(chǔ)技能。二是通過中長(zhǎng)期跟蹤培養(yǎng)，挖掘國(guó)際傳播人才的專業(yè)特長(zhǎng)，并按照國(guó)際傳播新媒體業(yè)務(wù)的細(xì)分領(lǐng)域，如視頻、直播、數(shù)據(jù)分析、交互設(shè)計(jì)、海外社交媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)等，實(shí)現(xiàn)全媒型人才培養(yǎng)的差異化。[10]代芳芳認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)高校新聞傳播學(xué)院與新聞媒體合作，為國(guó)際傳播人才提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使理論知識(shí)和實(shí)踐更為緊密地聯(lián)系起來。[11]除此之外，關(guān)于培養(yǎng)全媒體技能人才的創(chuàng)新還有推動(dòng)傳統(tǒng)采編人員轉(zhuǎn)型，如建立健全全傳媒人才庫，對(duì)普通采編工作者進(jìn)行全面?zhèn)髅嚼碚撆c知識(shí)培養(yǎng)，包括策劃采訪編輯播管、技術(shù)、生產(chǎn)操作等，提高從業(yè)人員滿足傳媒融合轉(zhuǎn)型需求的水平，從而促進(jìn)全員轉(zhuǎn)型。[12]

三、中國(guó)國(guó)際傳播人才的進(jìn)一步創(chuàng)新性培養(yǎng)

（一）關(guān)于外籍人才培養(yǎng)

截至2023年5月9日，中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)上以“國(guó)際傳播人才培養(yǎng)”為主題的研究文獻(xiàn)共210篇，但“外籍媒體人才”相關(guān)研究屈指可數(shù)，僅有如文秋芳提出的國(guó)際傳播人才培養(yǎng)“雙輪驅(qū)動(dòng)”策略等少數(shù)研究。因此國(guó)際傳播創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究還需重視外籍人才培養(yǎng)，在研究主體的多樣性等方面繼續(xù)加強(qiáng)。

關(guān)于外籍人才創(chuàng)新性培養(yǎng)，要先提高外籍人才中文語言運(yùn)用能力。正如文秋芳所述，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)外籍人員理解中文字詞、掌握中文篇章的技能，而不需將其訓(xùn)練為“聽說讀寫譯”的中文全才。由于外籍人員并不要求用中文寫作政府新聞公報(bào)，故中文的寫作技巧也不必要求很多，只需要增加其對(duì)中文的閱讀理解能力，使外國(guó)籍人員可以熟練地使用中文直接查閱有關(guān)中國(guó)的資料，從而掌握第一手信息。[13]

創(chuàng)新性培養(yǎng)的內(nèi)容還包括應(yīng)結(jié)合外籍人才個(gè)人特點(diǎn)，培育其深度參與傳播的能力。楊芳、周敏以中國(guó)日?qǐng)?bào)社為例，提出要重視“外力”，打造“外”字的特色專題，根據(jù)外籍人員的特殊優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用豐富多樣的新型媒介展示手段，形成多個(gè)系列專題，讓外籍人員深入淺出地解讀中國(guó)現(xiàn)象、介紹中國(guó)文化。[14]姜雪麗也以在新華外事處的工作經(jīng)歷為例，提出要使外籍人員充分發(fā)揮其國(guó)際性和專業(yè)性，從國(guó)外觀眾的角度提供服務(wù)，用國(guó)外觀眾喜聞樂見的方式敘述好的故事，從外籍人員親身經(jīng)歷的點(diǎn)滴小事出發(fā)，借助國(guó)外社交媒介向國(guó)外網(wǎng)友介紹他們?cè)趪?guó)內(nèi)活動(dòng)中的所見所感，從而真正地傳播中國(guó)的文化事業(yè)。[15]

筆者認(rèn)為在培養(yǎng)中國(guó)國(guó)際傳播外籍人才時(shí)，還應(yīng)重視留學(xué)生的參與，廣泛地邀請(qǐng)各專業(yè)留學(xué)生或外籍人才參與中國(guó)文化活動(dòng)，豐富在華外籍學(xué)生對(duì)中國(guó)本土特色文化的了解，并設(shè)置對(duì)外展示活動(dòng)，鼓勵(lì)外籍人才在自己擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行對(duì)外傳播?？梢月?lián)合國(guó)內(nèi)知名短視頻平臺(tái)，設(shè)置外籍人才博主的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)外籍博主拍攝和記錄在華日常生活并上傳分享到海外平臺(tái)。

四、結(jié)束語

先行研究在論及中國(guó)國(guó)際傳播創(chuàng)新型人才培養(yǎng)時(shí)，多分析當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下人才培養(yǎng)的必要性、全媒體時(shí)代下培養(yǎng)創(chuàng)新的必要性。其中人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新多于現(xiàn)狀總結(jié)和路徑歸納，主要為“國(guó)情世情教育+全媒體新聞+外語+媒體實(shí)戰(zhàn)”模式，包括理想信念、國(guó)情教育、全媒體技能培養(yǎng)、多專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)、傳媒外語等。另外，基于案例的實(shí)證研究多論述國(guó)內(nèi)高校與政府媒體，從歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)國(guó)際傳播創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，忽略了現(xiàn)實(shí)中民營(yíng)媒體與海外公司的力量，在研究的系統(tǒng)性和全面性等方面仍需進(jìn)一步提升。因此，后續(xù)研究應(yīng)從海外視角切入，以外籍人才和海外合作為切入點(diǎn)，系統(tǒng)分析高校與民營(yíng)媒體合作的可能性，探尋我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)際傳播人才培養(yǎng)路徑。

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