□ 王 卉 江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園
戶外體育游戲是幼兒園教育改革過程中一類較為重要的教學(xué)活動形式,幼兒可以根據(jù)自己的想法創(chuàng)造游戲方式,活動氣氛輕松活潑,幼兒樂于參與其中。但幼兒戶外體育游戲也存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn),這就需要教師在活動前做好準(zhǔn)備工作,制定出符合幼兒年齡階段和愛好的活動方案,對幼兒游戲做出指導(dǎo)。下面筆者將對幼兒戶外體育游戲進(jìn)行觀察與分析,以期幼兒戶外體育游戲能夠高質(zhì)量地開展。
戶外廣闊的游戲場地可以為幼兒提供多樣化的游戲形式與條件,這對于釋放幼兒的天性具有極大的優(yōu)勢。教師可以通過戶外體育游戲來培養(yǎng)幼兒的自主性,提升幼兒的自主選擇能力。教師還可與幼兒進(jìn)行快樂互動,使幼兒具備規(guī)則意識,養(yǎng)成良好的體育游戲習(xí)慣。但就當(dāng)前現(xiàn)狀而言,許多幼兒園戶外體育游戲的開展并不能達(dá)到理想的效果,其最主要的原因在于在活動過程中教師缺乏對幼兒的細(xì)心觀察和有效引導(dǎo)。
幼兒階段的孩子正處在探索世界的階段,對身邊的東西具有較強(qiáng)的好奇心,但對危險(xiǎn)沒有判斷能力,這使得戶外體育活動項(xiàng)目具有一定的安全隱患。在具體教學(xué)活動中,部分教師面對孩子耐心不夠,為確保孩子安全,他們在戶外體育活動過程中沒有進(jìn)行積極引導(dǎo),且對孩子自己進(jìn)行的項(xiàng)目限制太多,導(dǎo)致戶外體育游戲沒有將幼兒的自主性激發(fā)出來,喪失其教育價(jià)值。
給予幼兒“自由”空間,避免過度干預(yù)。教師若想確保幼兒戶外體育游戲順利、有效地開展,就要明確自身在戶外體育游戲中的定位。教師可以在活動過程中為幼兒提供一些幫助,使用正確的語言提醒幼兒遵守游戲規(guī)則和注意安全等,但不要過度干涉幼兒活動,如要求幼兒一定要用什么樣的游戲道具,必須要做什么游戲等。在體育游戲進(jìn)行過程中,教師需要讓幼兒清楚戶外游戲規(guī)則,因?yàn)樽袷赜螒蛞?guī)則是確保戶外游戲安全的前提。但值得注意的是,教師要避免使用命令的語言盲目干涉幼兒的活動,在整個游戲活動中要尊重幼兒的主體地位,讓幼兒將天性釋放出來,獲得良好的游戲體驗(yàn);要確保幼兒具有自主性,這樣才能使幼兒逐漸形成自主意識,快樂地進(jìn)行游戲互動。
例如,有一次,幾個幼兒合作,用木板搭建了滑梯用來打“保齡球”。他們從滑梯上滑下來用腳將紙筒保齡球全部踢倒后,小紅詢問他們誰來將紙筒立起來,結(jié)果沒有人愿意立起紙筒,導(dǎo)致游戲無法繼續(xù)。這時,教師不要著急干預(yù),可以通過觀察看看幼兒接下來的行為。于是,我們看見小紅說:“那我來立紙筒吧?!本o接著其他的幼兒也來幫忙。后來大家規(guī)定,誰滑下去的,誰就去立紙筒,這個想法得到所有幼兒的認(rèn)可,立紙筒的問題得到了解決,自主游戲可以順利進(jìn)行下去。
此外,要營造良好的體育活動氛圍,激發(fā)幼兒積極參與,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力。在活動的進(jìn)程中,教師需要使用語言來對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),而不是直接告訴幼兒一定要參與哪種體育活動,充分發(fā)揮幼兒的自主性,鍛煉幼兒的自主思考能力。
游戲之前準(zhǔn)備充足,避免無效游戲。教師一定要在進(jìn)行戶外體育游戲活動之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,并且要制訂正確而有效的游戲活動計(jì)劃。假如進(jìn)行自主游戲是以班級為單位,幼兒數(shù)量較多,游戲過程中容易出現(xiàn)相對復(fù)雜的情況,教師就要做好充分的準(zhǔn)備,確保游戲物品數(shù)量充足,這樣能避免出現(xiàn)幼兒爭搶打鬧的情況。同時,教師不要一味地對其他游戲進(jìn)行照搬照抄,應(yīng)根據(jù)當(dāng)時戶外的實(shí)際情況,制訂較為適宜的戶外活動內(nèi)容。特別要重視幼兒戶外體育游戲的安全性。如遇到大風(fēng)天氣,教師就不要選擇堆沙堡等游戲,應(yīng)適當(dāng)控制幼兒的運(yùn)動量,避免風(fēng)沙入眼或者引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病。
除此之外,教師在進(jìn)行戶外體育游戲設(shè)置的過程中還要考慮幼兒園的戶外場所、活動器材、幼兒人數(shù)等眾多因素,進(jìn)行綜合考量。教師要將戶外體育游戲活動與室內(nèi)教育教學(xué)活動放在同等地位,避免過度放松,使得戶外體育活動變成無效活動。要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)選擇促進(jìn)幼兒大腦發(fā)展和提高幼兒動手能力的游戲項(xiàng)目,避免游戲難度太大,導(dǎo)致幼兒無法完成而喪失自信。
游戲之中細(xì)心觀察,解決幼兒問題。教師在活動過程中需要全程關(guān)注幼兒行為,并在幼兒遇見問題時合理地介入,幫助幼兒解決問題,從而保證戶外體育活動安全有序地進(jìn)行,并達(dá)到預(yù)期的活動效果。由于幼兒心智并不成熟,在戶外體育游戲中往往會出現(xiàn)無意識的語言和行為,特別是幼兒之間互動的過程中容易產(chǎn)生矛盾,教師要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,引導(dǎo)幼兒的行為,盡量使每名幼兒都能感受到戶外自主活動的樂趣。幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)的年齡階段,因此教師更應(yīng)該為幼兒樹立良好的榜樣,注重自身言行。當(dāng)幼兒在游戲過程中遇到難題時,教師要盡量避免直接告訴幼兒如何解決難題,可以通過游戲的方式讓幼兒積極思考,使其在和諧快樂的氛圍中學(xué)會思考和解決問題。除了在游戲開始之前對游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)之外,在幼兒真正進(jìn)行自主游戲的過程中,教師盡量不要直接參與到游戲當(dāng)中,不要破壞幼兒自由的游戲環(huán)境,要使幼兒成為戶外體育游戲的主體,避免其過度依賴教師,以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,提升戶外游戲活動的有效性。
例如,夏天為了降暑,幼兒園會組織幼兒進(jìn)行“捉泥鰍”戶外體育游戲,但由于有些幼兒對泥鰍不感興趣,反而對水更感興趣,于是他們開始拍打水,水花經(jīng)常濺到其他小朋友的身上,使其他小朋友覺得不舒服,不想再繼續(xù)參加游戲,開始脫離集體去做其他事情。面對這樣的情況,教師馬上嚴(yán)厲批評和制止拍水的幼兒顯然是不合適的,如果換一種角度去引導(dǎo)幼兒規(guī)范參與游戲和開發(fā)游戲,活動效果反而會更好。比如,告訴幼兒用漁網(wǎng)去撈泥鰍,如果撈到三只泥鰍就能獲得小獎勵;并在幼兒捉泥鰍的過程中,與幼兒討論如何才能捉到泥鰍,以及用什么樣的方法才能更快地捉到泥鰍。經(jīng)過一系列討論后,教師可以組織捉泥鰍比賽,增加幼兒捉泥鰍游戲的趣味性和互動性,這樣一來幼兒為了贏得比賽就會將注意力轉(zhuǎn)移到捉泥鰍的過程中。在教師的細(xì)心觀察和指導(dǎo)下,幼兒感受到了游戲活動的趣味性,教師推動游戲的創(chuàng)新可以使幼兒戶外體育游戲更加豐富多彩。
在幼兒戶外體育游戲發(fā)展過程中,教師的觀察和引導(dǎo)至關(guān)重要。戶外體育游戲的設(shè)置要符合學(xué)前兒童的身心特點(diǎn),根據(jù)不同年齡段幼兒的水平不同,設(shè)置不同的運(yùn)動目標(biāo),促使幼兒在游戲過程中產(chǎn)生對體育運(yùn)動的興趣和自信心。特別是要掌握正確指導(dǎo)時機(jī)和適當(dāng)?shù)慕巧ㄎ?,以及恰?dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式,進(jìn)行啟發(fā)性的干預(yù),這樣幼兒戶外自主活動才能更加豐富有趣,充分發(fā)揮出戶外游戲活動對幼兒身心健康發(fā)展的作用。