追夢潤智，打造校園特色文化

文_李金盛 劉農(nóng)責(zé)

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，是要在繼承中不斷創(chuàng)新，在實踐中大力發(fā)展。

東營科技職業(yè)學(xué)院位于山東省廣饒縣，黃河從這里入海，革命圣火從這里點燃，兵圣孫武從這里誕生。獨特的地域文化造就了別樣的城市人文風(fēng)貌，也成為校園文化建設(shè)的重要源泉。學(xué)校從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的視角，聚焦培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以文化人、以文育人，探索形成了極具地域特色和職教類型特征的文化育人新模式。

確立“黃河文化培根 宣言精神鑄魂 工匠精神追夢 孫子兵法潤智”四位一體特色文化育人目標(biāo)。學(xué)校大力弘揚家國天下、自強不息、崇德尚義、樂天知命、兼收并蓄的黃河精神，信仰堅定、追求真理的宣言精神，求實進取、改革創(chuàng)新、知行合一的兵家思想和執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，塑造體現(xiàn)時代特征、地域特質(zhì)和職教特色的東科文化；充分發(fā)揮學(xué)校文化的導(dǎo)向規(guī)范、審美陶冶、傳播輻射等功能，為培養(yǎng)時代新人提供強大的精神動力。四個文化從家國情懷、理想信念、改革創(chuàng)新、匠心傳承四個維度，形成了文化育人合力。

構(gòu)建“通識課程、專業(yè)文化、經(jīng)典專題、藝術(shù)素養(yǎng)、社團實踐”的文化育人課程體系。學(xué)校開發(fā)了“黃河文化”“信念之光”“孫子文化與現(xiàn)代企業(yè)文化”“孫子文化與人生智慧”等特色課程，以豐富人文素質(zhì)教育通識課程體系；加強思政課程與課程思政建設(shè)，將黃河文化、宣言精神、孫子文化、工匠精神中的理論精髓、典型案例有機融入課程建設(shè)，讓學(xué)生在各類課程的學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提升自身的思想水平、政治覺悟、道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)；拓展第二課堂載體，實施“第二課堂成績單”制度，通過學(xué)分制改革打破第一課堂與第二課堂在人才培養(yǎng)中的壁壘，推動特色文化融入教育教學(xué)、校園文化、社會實踐，讓當(dāng)代大學(xué)生從中汲取精神滋養(yǎng)、信仰力量和歷史智慧，不斷提升文化育人效果，更好地實現(xiàn)第二課堂在文化育人中的重要作用。

搭建文化育人研究平臺。聯(lián)合地方特色文化研究科研院所，共建黃河文化研究中心、宣言精神研究中心、孫子文化國際交流中心等平臺，整合文化育人資源，創(chuàng)新文化育人載體形式：立足孫子文化國際交流中心，開辟國際交流渠道，推動孫子文化走出去，提升學(xué)校國際化辦學(xué)水平。同時，緊密對接黃河入海口濕地公園、《共產(chǎn)黨宣言》紀(jì)念館、中國孫子文化園等優(yōu)質(zhì)資源，共建實踐教學(xué)基地，開發(fā)現(xiàn)場教學(xué)專題，開展實踐教學(xué)，豐富文化育人載體。

著力打造隊伍，形成文化育人共同體。著力打造文化育人顧問團隊、特色文化導(dǎo)師隊伍、專業(yè)文化導(dǎo)師隊伍、特色文化學(xué)生社團組織四支文化育人隊伍，聘請了知名專家指導(dǎo)特色文化研究，開展文化推廣與培訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)校將“四位一體”特色文化滲透在大學(xué)生思想政治教育過程中，融入到專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實踐實訓(xùn)中，落實在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活實踐中，從而實現(xiàn)“四位一體”特色文化融入教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，形成師生文化自覺和文化自信共同體。

實施“黃河文化培根 宣言精神鑄魂 工匠精神追夢 孫子兵法潤智”工程推進活動育人。廣泛開展以“四位一體”為內(nèi)容的系列文化活動，學(xué)生人人參與特色文化主題活動。學(xué)校搭建了讓青年學(xué)生廣泛參與的平臺，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、文化大講堂，常態(tài)化開展讀書會、分享會、誦讀大賽、主題演講等活動，將特色文化融入服務(wù)地方、社會實踐、志愿服務(wù)行動，在實踐育人中引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察文化、用心靈感受文化、用思考探究文化，實現(xiàn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。

定位化育無形，厚植文化育人新環(huán)境。在新校區(qū)建設(shè)中，統(tǒng)籌推進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與校園文化建設(shè)。學(xué)校建設(shè)校史館，設(shè)立黃河文化、宣言精神和孫子文化展廳。在校園道路規(guī)劃中，校園主干道分別取名“黃河路”“渤海路”，校園小廣場分別取名“新時代廣場”“宣言廣場”；校園人工景觀湖以地方文化名人倪寬的字取名為“仲文湖”；新?；赵O(shè)計中富含黃河入海、工匠精神等元素；新校歌《一起向未來》更是集黃河文化、宣言精神、孫子文化、工匠精神于一身，實現(xiàn)了地方特色文化全方位融入校園物質(zhì)文化與精神文化，搭建了全時空、全方位文化育人平臺。

深化教育評價改革，促進學(xué)生全面發(fā)展。立足職業(yè)教育學(xué)生的發(fā)展實際，結(jié)合學(xué)分制改革，學(xué)校建立了“五維三域多主體”的增值評價模型。這個模型以學(xué)生發(fā)展為主線，從“德智體美勞”五個維度確立科學(xué)合理的指標(biāo)及賦值標(biāo)準(zhǔn)，貫穿“三課堂”全域，通過教師評價、學(xué)生自評、小組內(nèi)評、分組互評的綜合評價方式，進行多角度、全過程評估和綜合性衡量。突出德育評價，踐行“德育生活化、智育能力化、體育自覺化、美育熏陶化、勞育習(xí)慣化”的“五育并舉”培養(yǎng)模式，實現(xiàn)五育任務(wù)落地落實，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才保駕護航。