從2023 年高考語(yǔ)法填空的考查特點(diǎn)看2024 年備考

□陳運(yùn)江 張麗欣

在“新高考、新教材、新課標(biāo)”逐步實(shí)施，全面推廣的背景下，高考試卷越來越體現(xiàn)出“基礎(chǔ)性、開放性、情境性、創(chuàng)新性”的命題特點(diǎn)，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。這幾大命題特點(diǎn)，在英語(yǔ)試卷第三部分第二節(jié)試題上表現(xiàn)明顯，其用意不言而喻，就是利用高考正向?qū)虻淖饔?，以考促教，引?dǎo)教學(xué)回歸教材并注重對(duì)學(xué)科本質(zhì)的探究，進(jìn)而降低死記硬背和機(jī)械刷題的弊端，并通過教考銜接，來鞏固“雙減”成果。

一、真題再現(xiàn)

第二節(jié)(共10小題；每小題1.5分，滿分15分)

閱讀下面短文，在空白處填入1個(gè)適當(dāng)?shù)膯卧~或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。

Xiao long bao (soup dumplings), those amazing constructions of delicate dumpling wrappers, encasing hot, 56 (taste) soup and sweet, fresh meat, are far and away my favorite Chinese street food. The dumplings arrive steaming and dangerously hot. To eat one, you have to decide whether 57 (bite)a small hole in it first, releasing the stream and risking a spill(溢出), 58 to put the whole dumpling in your mouth, letting the hot soup explode on your tongue.

Shanghai may be the 59 (recognize) home of the soup dumplings but food historians will actually point you to the neighboring canal town of Nanxiang as Xiao long bao’s birthplace. There you will find them prepared differently-more dumpling and less soup, and the wrappers are pressed 60 hand rather than rolled.

Nanxiang aside, the best Xiao long bao have a fine skin, allowing them 61 (lift) out of the steamer basket without allowing them tearing or spilling any of 62 (they) contents.The meat should be fresh with 63 touch of sweetness and the soup hot, clear and delicious.

No matter where I buy them, one steamer is 64 (rare) enough, yet two seems greedy, so I am always left 65 (want) more next time.

Keys 56. tasty 57. to bite 58. or 59. recognized 60. by 61. to be lifted 62. their 63. a 64.rarely 65. wanting

二、命題特點(diǎn)

本篇文章的體裁是記敘文，題材還是選用有關(guān)中國(guó)文化的內(nèi)容：介紹中國(guó)的傳統(tǒng)美食—小籠包，傳播的是中國(guó)文化，展現(xiàn)的是民族自信。在空格的設(shè)置上遵循慣例，10個(gè)設(shè)空處，含3個(gè)無提示詞和7個(gè)有提示詞，但在保持穩(wěn)定的前提下，在具體知識(shí)點(diǎn)的考查上又大膽創(chuàng)新，突破慣例設(shè)置了4個(gè)對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查，而不是考生平時(shí)習(xí)慣的命題設(shè)置—2個(gè)非謂語(yǔ)和2個(gè)謂語(yǔ)的形式，既體現(xiàn)了命題的開放性，避免了命題的固態(tài)化，又杜絕了僅靠對(duì)某一語(yǔ)法現(xiàn)象的考查數(shù)量，來“猜蒙撞”答案的可能。這啟示考生在平時(shí)備考時(shí)，不要拘泥于慣例，現(xiàn)在試題的命制特點(diǎn)是因情境而命題，適合考什么就命制什么，而不是為了考查某一知識(shí)點(diǎn)而找語(yǔ)料。即使對(duì)有無提示詞的數(shù)量分配，也會(huì)發(fā)生變化，如在2021年和2023年，國(guó)家考試中心為使用新高考卷的省份命制的適應(yīng)性測(cè)試卷中，兩次命題都設(shè)置了4個(gè)無提示詞，所以，了解試題命制的基本規(guī)律是應(yīng)該的，但不要拘泥于過往的經(jīng)驗(yàn)，一切皆有可能。

三、主要問題

問題1：57、59、61和65題都是對(duì)非謂語(yǔ)的考查，所以正答率比較低。其中57題，部分同學(xué)沒有真正掌握 “whether to do...or not” 這一常見結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致給出b i t i n g 這樣的答案，甚至殃及58題。59題少數(shù)同學(xué)靠死記硬背填上了recognition，可惜沒有考慮空格處所做的成分是定語(yǔ)，而對(duì)recognized作定語(yǔ)表示“公認(rèn)的”不敢肯定，導(dǎo)致錯(cuò)誤。61題在本道題中正答率是最低的，大多數(shù)同學(xué)知道allow sb./sth. to do的搭配，但卻沒有做進(jìn)一步的分析：賓語(yǔ)和賓補(bǔ)是被動(dòng)關(guān)系，導(dǎo)致與得分失之交臂，甚為可惜。65題wanting，也是正答率較低的一道題，主要是對(duì)leave sb./sth. doing 表示“使……處于某種狀態(tài)”這一語(yǔ)塊掌握得不牢靠，加上前面的謂語(yǔ)動(dòng)詞leave是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即對(duì)be left doing 的形式更加陌生，導(dǎo)致錯(cuò)誤多樣，錯(cuò)誤答案多是to want，也有wanted 甚至wants。

對(duì)非謂語(yǔ)的掌握歷來是考生的軟肋，加之2023年對(duì)該語(yǔ)法項(xiàng)目的考查高達(dá)4個(gè)，更凸顯了這一問題的嚴(yán)重性。

問題2：5 8 題和6 0 題是對(duì)語(yǔ)塊或短語(yǔ)的考查。58題考的是whether…or…語(yǔ)塊，而60題則考查了by hand短語(yǔ)，都是最常見的搭配，但問題還是不少。這說明學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法需要改進(jìn)，大家要熟知語(yǔ)塊，包括固定搭配、相對(duì)固化的短語(yǔ)框架以及慣常使用的句子框架，而通過語(yǔ)塊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效率高，實(shí)用性強(qiáng)。

問題3：56題考查單詞詞尾的變化，錯(cuò)誤答案集中在tasting和tasted上。

以上三個(gè)問題，從表面上看是單詞拼寫掌握得不準(zhǔn)確，是語(yǔ)塊或短語(yǔ)沒有掌握好，但在深層次上，還有對(duì)句子成分分析不清的原因，如：To eat one, you have to decide whether to bite (bite)a small hole in it first, releasing the stream and risking a spill(溢出), 58 to put the whole dumpling in your mouth, letting the hot soup explode on your tongue.錯(cuò)誤的原因其一是考生對(duì)“whether...or...”結(jié)構(gòu)不熟悉；其二是文中在whether后面甚至or連接的動(dòng)詞不定式后面，分別添加了現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)，這勢(shì)必增加了分析句子成分的難度，加上部分考生平時(shí)不重視對(duì)句子成分的分析，又大大增加了錯(cuò)誤的概率。

四、備考策略

策略1：對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)填空題的備考，務(wù)必要從語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、句子、語(yǔ)塊（短語(yǔ)）、詞匯四個(gè)維度進(jìn)行復(fù)習(xí)。

首先要從語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的角度整體把握文本。它不同于單句填空符合語(yǔ)法規(guī)則即可，而是要考慮上下句，甚至整段，才能得出正確答案，尤其是對(duì)句際之間連詞的考查，如2021年全國(guó)新高考試卷中：Though it is the only unnatural thing on your way up the mountain, still it highlights the whole adventure 62 offers a place where you can sit down to rest your aching legs. 部分考生填“that/which”，錯(cuò)誤地把“that offers a place where you can sit down to rest your aching legs”理解為定語(yǔ)從句，這部分句子似乎可以滿足定語(yǔ)從句的所有條件，但聯(lián)系上下文，從語(yǔ)義和邏輯角度考慮，顯然是錯(cuò)誤的，原因在于adventure不能成為先行詞，若是，則語(yǔ)意不通，所以此處屬于并列句，因主語(yǔ)相同，故空格后省略了it。此句意為“但它仍然是整個(gè)探險(xiǎn)之旅的亮點(diǎn)所在，并給你提供了一個(gè)可坐之處，讓你可以在此休息一下疼痛的雙腿”，兩句之間是順承關(guān)系，故填and。

其次要提高對(duì)句子成分的識(shí)別判斷能力。對(duì)句子成分的分析，不僅有助于對(duì)內(nèi)容的深度理解，關(guān)鍵能快速判斷所缺成分，進(jìn)而準(zhǔn)確得出答案。通過對(duì)2023年考生答卷的分析，再次證明了，有的錯(cuò)誤不僅是單詞拼寫的問題，還是對(duì)空格處所作成分分析不清導(dǎo)致的，如：“...without allowing them tearing or spilling any of 62 (they)contents”，部分考生不能判斷出此處需要定語(yǔ)their，卻錯(cuò)誤地理解其為介詞of的賓語(yǔ)，誤填了them。對(duì)句子成分的分析能力，不是可有可無的，而是必須具備的，所以建議考生在閱讀訓(xùn)練中遇到長(zhǎng)難句時(shí)，不妨通過分析句子成分來提高對(duì)文本內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高判斷分析句子成分的能力，尤其是基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，建議先從學(xué)習(xí)五大基本句型開始，盡管很基礎(chǔ)，但真的很重要。

再次要重視對(duì)語(yǔ)塊（短語(yǔ)）的學(xué)習(xí)。有專家認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是從單詞開始的，而實(shí)際上英語(yǔ)的使用則是從語(yǔ)塊（短語(yǔ)）開始的。考綱要求的詞匯量不足3000詞，但要想正確地道地使用這些單詞，背后至少需要有15000語(yǔ)塊（短語(yǔ)）支撐。

最后是對(duì)單詞拼寫的掌握，對(duì)單詞的復(fù)習(xí)再多強(qiáng)調(diào)也不為過。第一，本題對(duì)單詞拼寫能力的要求，主要體現(xiàn)在單詞后綴上，所以要?dú)w納一些前綴后綴的構(gòu)詞法知識(shí)，對(duì)于特殊的，且易考易錯(cuò)的詞匯還要進(jìn)行專題訓(xùn)練，當(dāng)然最有效的單詞記憶方法是反復(fù)。第二，要在了解其根意的前提下，注意它的引申意義，即單詞的多意和多詞性，如2023年試卷中對(duì)63題不定冠詞a的考查，問題不是冠詞本身，而是對(duì)后面touch的理解出了問題，不知道a touch of sth表示“一點(diǎn)兒，少許”，所以在復(fù)習(xí)時(shí)要提高根據(jù)單詞的根意猜測(cè)其生意、偏意的能力。

策略2：在備考中，除了對(duì)以上所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，還要重視對(duì)解題過程的訓(xùn)練和解題方法的總結(jié)。

解題過程，就是運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)或基本概念加經(jīng)驗(yàn)的思維過程。不可否認(rèn)有些題，甚至大多數(shù)題，一些學(xué)生靠經(jīng)驗(yàn)、靠記憶即可解決，但新高考重視對(duì)思維的考查，一些難題或者區(qū)分度大的題，一定是對(duì)高階思維的考查，而思維的培養(yǎng)植根于平時(shí)的解題過程。同時(shí)，新高考命題已由結(jié)果式思維轉(zhuǎn)換成過程式思維，結(jié)果固然重要，但沒有過程的結(jié)果，會(huì)存在更多的不可靠性，而過程的培養(yǎng)則在平時(shí)，如2021年全國(guó)新高考卷中：Though it is the only unnatural thing on your way up the mountain, still it highlights the whole adventure and offers a place where you can sit down to rest your 63 (ache) legs.

這個(gè)句子需要這樣的解題(思維)過程：首先名詞前面需要定語(yǔ)，ache如何變形容詞？因?yàn)樗莿?dòng)詞，一般情況下需要變成現(xiàn)在分詞或過去分詞，但究竟用哪種形式？其次再辨析現(xiàn)在分詞、過去分詞的基本概念：所修飾的名詞若是該動(dòng)作的發(fā)出者就用現(xiàn)在分詞，若是該動(dòng)作的承受者就用過去分詞，下一步嘗試用該名詞作主語(yǔ)和賓語(yǔ)造句：My legs aches. 顯然legs是該動(dòng)作的發(fā)出者，故填aching，表示“疼痛的”。解決未知的問題沒有想象中那么難，但平時(shí)必須探究式地利用知識(shí)和核心概念，經(jīng)歷運(yùn)用思維解題的過程才可獲得。

還需要強(qiáng)調(diào)的是要把解題過程可視化，即對(duì)于解決問題的關(guān)鍵部分，不僅要找出來，還要?jiǎng)澇鰜?，如：What comes next is the endless series of steps. You can’t help wondering how hard it 61 were（be）for the people then to put all those rocks into place. 若把隱含時(shí)間詞then劃出來，61題就易如反掌了。建議平時(shí)解題時(shí)，養(yǎng)成把句子的主干，尤其是謂語(yǔ)、非謂語(yǔ)以及連詞、關(guān)聯(lián)時(shí)間狀語(yǔ)等劃出來的習(xí)慣，這樣，做對(duì)的概率會(huì)更高些。

最后，在做題過程中要善于歸納總結(jié)自己的做題方法，以便在考場(chǎng)上快速準(zhǔn)確地解決問題，如對(duì)無提示詞的空格處的填寫，不是對(duì)考查的知識(shí)不了解—因?yàn)閹缀跛锌疾榈闹R(shí)，都是最基礎(chǔ)的最常見的，但在考場(chǎng)上未必都能想起來，所以不妨在復(fù)習(xí)過程中總結(jié)一些規(guī)律性的東西，如：空格后是名詞的，可考慮and，but，or等并列連詞，以及常見介詞等；空格后是謂語(yǔ)動(dòng)詞的情況，可考慮定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)的關(guān)系代詞that，which，who，也可以考慮作主語(yǔ)的特殊疑問詞what，who，which等引導(dǎo)的名詞性從句，還可考慮and，but，or等連接并列謂語(yǔ)或省略主語(yǔ)的并列句；若空格后是句子，首先考慮是否為關(guān)系副詞引出的定語(yǔ)從句，其次考慮是否為that，whether，if以及特殊疑問副詞引出的名詞性從句，再考慮引導(dǎo)狀語(yǔ)從句的連詞，最后考慮and，or，but，看前后兩句是否構(gòu)成并列、選擇、轉(zhuǎn)折關(guān)系。這種方法會(huì)讓考生迅速而準(zhǔn)確地確定空格處的大致范圍，繼而得出正確答案。

以上是對(duì)2023年的語(yǔ)言知識(shí)填空的試題分析，以及備戰(zhàn)2024年高考的策略，希望對(duì)廣大考生有所啟迪和幫助。