成績(jī)好≠人生幸福

本刊編輯部

家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，本來(lái)是好事，但很多家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)好就一定能為孩子換來(lái)幸福生活，這就有問(wèn)題了。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)好，有可能為孩子的將來(lái)奠定良好基礎(chǔ)，但在走出校門(mén)以后，“學(xué)霸懷才不遇，學(xué)渣如魚(yú)得水”的案例也比比皆是。原因何在？請(qǐng)鄭州楓楊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的曹艷鶴老師來(lái)為我們指點(diǎn)迷津。

說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，曹老師認(rèn)為，老師現(xiàn)在早就不把優(yōu)秀和成績(jī)好畫(huà)等號(hào)了，反倒是家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越焦慮：“家長(zhǎng)們應(yīng)該想一想，教育的最終目的是讓孩子成為幸福的人，而學(xué)習(xí)好并不能與幸福畫(huà)等號(hào)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好并不必然構(gòu)成幸福的充分條件，甚至對(duì)于有的人來(lái)說(shuō)，連必要條件都算不上。當(dāng)然，這樣說(shuō)也并不是要否認(rèn)學(xué)習(xí)的重要性?！?/p>

曹老師說(shuō)，家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)給孩子造成心理壓力：“這些年，我見(jiàn)到太多這樣的孩子了，他們成績(jī)有波動(dòng)的時(shí)候，情緒也會(huì)有很大波動(dòng)，心理包袱非常重。根據(jù)我們跟蹤調(diào)查的結(jié)果，這種孩子小學(xué)、初一往往成績(jī)不錯(cuò)，但到了初二、初三，成績(jī)就會(huì)下滑，到高中大概率還會(huì)再下滑。上大學(xué)后，他們的發(fā)展也往往不如那些比較貪玩、大大咧咧的孩子。走上社會(huì)后，這種孩子的生活幸福指數(shù)也比較低。更可怕的是，他們還會(huì)把父母給他們?cè)斐傻倪@種壓力傳遞給下一代，形成惡性循環(huán)?！?/p>

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子，讓孩子擁有幸福人生呢？

曹老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出：“家長(zhǎng)要想教育出來(lái)一個(gè)好孩子，就要先學(xué)會(huì)做一個(gè)好家長(zhǎng)——能夠耐得住性子，保持平和的心態(tài)，允許孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中犯錯(cuò)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。”

“家庭是孩子永遠(yuǎn)的港灣，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己是孩子教育的第一責(zé)任人?！辈芾蠋熃ㄗh，家長(zhǎng)應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面的工作，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航：

一是為孩子提供好后勤保障。家長(zhǎng)不要盲目地把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把老師的意見(jiàn)和建議落實(shí)到家庭中來(lái)，盡己所能為孩子提供好后勤保障，即使在教育上做不成搭臺(tái)者，至少也要保證不做拆臺(tái)者。

二是給孩子提供一個(gè)寬松溫馨的家庭環(huán)境。家庭教育不僅僅是為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力，還要培養(yǎng)孩子獲得幸福的能力。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)聚到一起就會(huì)討論各種輔導(dǎo)班，拿孩子相互比較，既要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，還要孩子會(huì)彈琴、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)打球……這樣的孩子可能很優(yōu)秀，但不一定開(kāi)心、幸福。

最后，曹老師特別強(qiáng)調(diào)：“家長(zhǎng)不要把孩子當(dāng)成炫耀的資本，而是要讓孩子知道，無(wú)論他是什么樣子，家長(zhǎng)都會(huì)愛(ài)他、接納他，讓他在家里能夠真正放松下來(lái)，從而學(xué)會(huì)感受生活，體驗(yàn)幸福。”

讀者朋友，您對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)重視到何種程度？您的重視是否給孩子施加了額外的心理壓力？歡迎通過(guò)本刊微信公眾號(hào)參與討論。

詳細(xì)報(bào)道見(jiàn)本刊第17頁(yè)

【編輯：楊???子】