如何提高學(xué)前教育課堂教學(xué)效率探析

黃丹丹

(西藏軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 西藏 拉薩 850000)

1.生活化、游戲化教學(xué)內(nèi)容的選擇，是高效課堂的前提

教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，才能為取得最佳效果提供保障。幼兒園一日活動(dòng)都是教育，是一個(gè)教育整體，包括專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)，專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)指集體教學(xué)活動(dòng)，只占極少的時(shí)間，所承載的內(nèi)容亦有限，因此，要讓集體教學(xué)活動(dòng)在單位時(shí)間內(nèi)發(fā)揮其應(yīng)有的效果，完成教育目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容這一目標(biāo)載體非常關(guān)鍵。在選擇活動(dòng)內(nèi)容之前，我們首先要做的是了解幼兒。我們只有經(jīng)常蹲下身聆聽幼兒的想法，才能了解幼兒在想什么、喜歡什么。才能了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們要了解教材，剖析教材，找準(zhǔn)主題活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。

2.營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂觀、積極向上的精神氛圍

在托幼機(jī)構(gòu)中，幼兒與教師的關(guān)系是最基本的人際關(guān)系之一。幼兒與教師之間的關(guān)系不融洽甚至緊張，會(huì)成為引起學(xué)前兒童心理失調(diào)的重要原因。如果教師常諷刺、挖苦、嘲笑孩子，當(dāng)眾損傷孩子的人格，會(huì)使孩子失去自尊；長(zhǎng)期得不到肯定，在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑感；如果教師以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對(duì)待幼兒，則有助于幼兒情緒穩(wěn)定、心情愉快、有滿足感。因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們的需要、尊重他們的意見、讓他們自主實(shí)踐，給予他們充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，老師要善于抓住每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，使他們相信自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。

3.情境創(chuàng)設(shè)的有效性

幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn)，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的，如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)月歷”。月歷對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)生活中處處可見，但幼兒對(duì)月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣，因?yàn)樵職v上只有枯燥無(wú)味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡(jiǎn)單的文字，色彩也無(wú)鮮艷可言，因此老師假如直接用生活中的月歷來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，肯定不會(huì)有好的教學(xué)效果，但如果老師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，把它設(shè)計(jì)成可愛的月歷寶寶，以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密，一下子就會(huì)把幼兒的注意力集中到月歷上面，沉浸于情境教學(xué)之中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，既生活化又吸引了幼兒的有意注意，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶的興趣。

4.教學(xué)方法的有效性

幼兒園的課堂教學(xué)最主要是要實(shí)現(xiàn)開放互動(dòng)，而盡量避免枯燥。這簡(jiǎn)單的一句話，做起來(lái)就要求教師必須潛下心來(lái)認(rèn)真研究教材，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)授課。比如：利用幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，教師可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的教學(xué)方法；利用幼兒具體形象性思維的特點(diǎn)，教師可以采用多示范、多對(duì)比操作教具的教學(xué)方法；利用幼兒興趣易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固幼兒的興趣。課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，各個(gè)方法都是相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充的。作為教師要按照各個(gè)方法的性質(zhì)和特點(diǎn)，綜合的、科學(xué)的加以選用，以達(dá)到課堂教學(xué)十分有效。

5.促進(jìn)幼兒自我肯定，培養(yǎng)自信心

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評(píng)價(jià)自己，怎樣對(duì)待失敗，不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過(guò)程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，老師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)肯定他的這些做法，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進(jìn)其自我肯定，增強(qiáng)自信心。如有的幼兒遇到失敗只會(huì)傷心難過(guò)，這時(shí)成人要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他通過(guò)其他補(bǔ)償方式來(lái)彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。

6.課堂評(píng)價(jià)的有效性

有效的課堂評(píng)價(jià)是開啟幼兒智慧的鑰匙，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的一門藝術(shù)，需要我們認(rèn)真研究，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正起到有效地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。評(píng)價(jià)是幼兒教學(xué)活動(dòng)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。有著總結(jié)與提升經(jīng)驗(yàn)的功能。但是，這個(gè)環(huán)節(jié)也不好操作，如果幼兒操作過(guò)程中的問(wèn)題很多，都要一一評(píng)價(jià)，容易出現(xiàn)老師啰嗦，孩子沒心思聽的局面。有一次我在原定《走迷宮》教案中，集體評(píng)價(jià)方面，我預(yù)設(shè)的重點(diǎn)放在操作錯(cuò)誤幼兒身上。但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾名操作錯(cuò)誤的幼兒，還有幾名沒完成比較慢的幼兒。當(dāng)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒檢查了兩名幼兒操作的錯(cuò)誤，所花的時(shí)間比較多。課后，我根據(jù)老師們提出的建議并反思，總結(jié)修改策略為：老師可以和孩子合作，有目的請(qǐng)個(gè)別孩子上黑板再次操作大迷宮圖，完成部分操作步驟，等孩子操作后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同評(píng)價(jià)；也可以邀請(qǐng)不同操作方法的幼兒來(lái)進(jìn)行介紹與示范，讓其他幼兒進(jìn)行評(píng)議，學(xué)習(xí)完成又快又好的操作方法。孩子的年齡越小，就越需要老師當(dāng)好一根適合的拐杖，在老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)注與幫助中，與數(shù)學(xué)親密接觸，感受數(shù)學(xué)世界的繽紛與多姿。

總之，要提高課堂教學(xué)有效性最重要的也是最基礎(chǔ)的就是要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的熱情，積極創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)孩子主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。