跨學(xué)科教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中的實(shí)踐研究

胡小娟

2022年版《義務(wù)教育課程方案》首次提出“跨學(xué)科教學(xué)”，掀起了跨學(xué)科教學(xué)的一股熱潮?？鐚W(xué)科教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)踐具有可行性和必要性，本文通過分析價(jià)值、提出實(shí)踐策略，以期對(duì)小學(xué)科學(xué)老師有所啟發(fā)。

一、跨學(xué)科教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育的價(jià)值

跨學(xué)科教學(xué)可以通過將不同學(xué)科的知識(shí)和概念相互關(guān)聯(lián)和整合，構(gòu)建出一個(gè)更加完整和有機(jī)的學(xué)習(xí)框架。在小學(xué)科學(xué)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容通常涉及多個(gè)學(xué)科，如生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等，通過跨學(xué)科教學(xué)可以更好地整合這些知識(shí)，使得學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和連貫性。小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，而跨學(xué)科教學(xué)可以提供一個(gè)更加綜合和全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生可以從不同學(xué)科的角度來探究和理解科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)綜合思維能力和問題解決能力?？尚行耘c必要性充分說明跨學(xué)科教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有重要價(jià)值。

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

跨學(xué)科教學(xué)可以將不同學(xué)科的知識(shí)和概念融合在一起，使學(xué)習(xí)更加有趣和有意義。例如，通過將數(shù)學(xué)和科學(xué)結(jié)合，探索物體的測(cè)量和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，可以讓學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的興趣。

（二）培養(yǎng)綜合思維能力

跨學(xué)科教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生從不同學(xué)科的角度分析問題和解決問題。這種綜合思維能力可以幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。例如，在教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生可以綜合考慮生物學(xué)、地理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，探討生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

（三）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度

跨學(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生更全面地了解一個(gè)主題。通過將不同學(xué)科的概念和技能結(jié)合起來，學(xué)生可以更深入地探索一個(gè)主題，并從多個(gè)角度理解它。例如，在學(xué)習(xí)天氣和氣候時(shí)，學(xué)生可以綜合考慮地理、物理和化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，深入了解氣候變化的原因和影響。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

跨學(xué)科教學(xué)通常需要學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作，并與其他學(xué)科的學(xué)生合作。通過與其他學(xué)科的學(xué)生一起工作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)有效溝通、合作解決問題和尊重他人觀點(diǎn)的能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力非常重要。

（五）實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)移

跨學(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并將其轉(zhuǎn)移到不同的情境中。這有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，提高他們解決實(shí)際問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于食物鏈的知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以通過實(shí)地考察和觀察，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生態(tài)系統(tǒng)中，并理解食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性。

二、跨學(xué)科教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育的具體實(shí)踐

跨學(xué)科教學(xué)是指在教學(xué)過程中融合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，通過關(guān)聯(lián)和整合不同學(xué)科的內(nèi)容和概念，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)解決實(shí)際問題。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，跨學(xué)科教學(xué)可以通過以下實(shí)踐策略來實(shí)施。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義和情感共鳴的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。探索地球和太空的主題：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境，在一個(gè)虛擬的星球上，學(xué)生需要解決一系列與地球和太空有關(guān)的問題。他們可以通過觀察地球的景觀、探索星球的表面和學(xué)習(xí)有關(guān)行星的知識(shí)來解決問題。在這個(gè)情境中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用地理、天文、生物等多學(xué)科的知識(shí)。教師可以組織一個(gè)虛擬的生物多樣性考察活動(dòng)。學(xué)生可以扮演生態(tài)學(xué)家，通過觀察植物、動(dòng)物和微生物的分布、生境等信息，了解不同生物之間的相互作用和生態(tài)系統(tǒng)的平衡。在這個(gè)情境中，學(xué)生需要運(yùn)用生物學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。

（二）具身認(rèn)知

教師可組織學(xué)生參觀實(shí)地或參與實(shí)驗(yàn)，親身感受科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，在教學(xué)物質(zhì)的三態(tài)變化時(shí)，可以進(jìn)行水的沸騰實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合物理學(xué)和化學(xué)學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生了解溫度和壓力對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響。在生物多樣性的主題中，教師可結(jié)合生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)和地理，學(xué)生可以通過實(shí)地考察、觀察和研究不同生態(tài)系統(tǒng)的植物和動(dòng)物，了解不同生物種類的特點(diǎn)和環(huán)境適應(yīng)能力，并結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。在能源轉(zhuǎn)換的主題中，結(jié)合物理學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)，學(xué)生可以通過設(shè)計(jì)和建造簡(jiǎn)單的能源轉(zhuǎn)換裝置，如太陽能電池板模型或風(fēng)力發(fā)電機(jī)，了解能源的轉(zhuǎn)化過程和可再生能源的重要性。

（三）小組合作

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小組中合作解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教師可以組織一個(gè)科學(xué)探究項(xiàng)目，讓學(xué)生通過觀察、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論等步驟，探索科學(xué)方法的應(yīng)用。例如，學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的主題，如植物生長(zhǎng)的影響因素，然后通過實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐來進(jìn)行研究。在這個(gè)情境中，學(xué)生將綜合運(yùn)用科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和技能。例如，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目研究，讓他們?cè)谛〗M中分工合作，調(diào)查和探索某一科學(xué)主題，并最終呈現(xiàn)出自己的研究成果。在科學(xué)方法的主題中，結(jié)合數(shù)學(xué)和邏輯學(xué)，學(xué)生可以通過觀察、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果來進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。

通過以上實(shí)踐策略，跨學(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生在探索科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，跨學(xué)科教學(xué)也使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。因此，跨學(xué)科教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中具有重要的實(shí)踐意義。