協(xié)同共研：素養(yǎng)導(dǎo)向的體育與健康新義考課堂教學(xué)改進(jìn)

文/韓金明 潘建芬 韓 兵 黃春秀 舒 瑤

北京教育學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目基于“市、區(qū)、?！比絽f(xié)同工作機(jī)制作用，走進(jìn)一線學(xué)校課堂開展行動(dòng)研究，結(jié)合不同的學(xué)校特點(diǎn)與需求，基于主題性的方向開展與提升學(xué)科教學(xué)改進(jìn)的研究和實(shí)踐工作，指向于政策實(shí)然要求與現(xiàn)實(shí)必然需求。2021年北京市教委發(fā)布《北京市義務(wù)教育體育與健康考核評(píng)價(jià)方案》（以下簡(jiǎn)稱“新義考”），推動(dòng)北京市體育與健康課程教學(xué)改革向縱深發(fā)展。針對(duì)新政策出臺(tái)后學(xué)校體育工作發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際需要，開發(fā)了以“素養(yǎng)導(dǎo)向的體育與健康新義考課堂教學(xué)改進(jìn)”的項(xiàng)目，在北京市大興區(qū)、延慶區(qū)確定了三所學(xué)校作為項(xiàng)目基地校，探索“新義考”形勢(shì)下有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑、舉措和方法。

一、立足時(shí)代發(fā)展需要 探索課堂教學(xué)改進(jìn)思路

（一）聚焦學(xué)生體質(zhì)，指向新義考體育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐探索

學(xué)生的體質(zhì)健康問題是從黨中央到社會(huì)各界都廣泛關(guān)注的一個(gè)問題。《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出了“《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上”的目標(biāo)，如此明確的目標(biāo)尚屬首次，表明我國(guó)已經(jīng)決心把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的標(biāo)志與途徑[1]。學(xué)校是提升學(xué)生體質(zhì)健康的主要陣地之一，學(xué)校體育在提升學(xué)生體質(zhì)健康方面承擔(dān)著義不容辭的時(shí)代責(zé)任。這必將倒逼中小學(xué)校長(zhǎng)和體育教師真正動(dòng)腦筋去關(guān)注和思考學(xué)生體質(zhì)健康，關(guān)注平時(shí)教育教學(xué)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)的差異性，注重課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）落實(shí)項(xiàng)目要求，確定培訓(xùn)主題和項(xiàng)目基地校

針對(duì)北京市體育與健康考核評(píng)價(jià)方案的落實(shí)，項(xiàng)目組確定了“素養(yǎng)導(dǎo)向的體育與健康新義考課堂教學(xué)改進(jìn)”的培訓(xùn)主題，力爭(zhēng)在“市、區(qū)、校”協(xié)同的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)新義考方案中現(xiàn)場(chǎng)考試的“運(yùn)動(dòng)能力Ⅰ”“運(yùn)動(dòng)能力Ⅱ”“素質(zhì)項(xiàng)目Ⅰ”“素質(zhì)項(xiàng)目Ⅱ”等考核內(nèi)容（表1），計(jì)劃通過(guò)課例研究與小課題研究為主要形式，指向于“4、6、8”年級(jí)國(guó)測(cè)與健康知識(shí)的過(guò)程性考核為一體化的協(xié)同構(gòu)建，并最終確定大興一中、北京景山學(xué)校大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校、延慶四中等三所學(xué)校為協(xié)同項(xiàng)目校。項(xiàng)目立足本地區(qū)和本學(xué)校實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)項(xiàng)目校原有體育與健康課程實(shí)施與教學(xué)中的問題和不足；根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求提供或配備相關(guān)的課程資源與課后資源，并從立體與具體的視角給予教學(xué)過(guò)程推進(jìn)、教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)環(huán)境布置、方法學(xué)練方式等有效設(shè)計(jì)與應(yīng)用，切實(shí)改進(jìn)體育教學(xué)的質(zhì)量。

表1 北京市義務(wù)教育體育與健康考核評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)考試內(nèi)容[2]

二、深入調(diào)研學(xué)校實(shí)際，制定協(xié)同項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)

（一）調(diào)研學(xué)校實(shí)際，解決新義考落實(shí)的難點(diǎn)

學(xué)校和教師的實(shí)際需求和期待是協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)測(cè)試評(píng)估、調(diào)查問卷、集體訪談、個(gè)人協(xié)商等前期調(diào)研，基于教師自身崗位實(shí)際需求和研究基礎(chǔ)，研修主題的關(guān)鍵詞確定為聚焦在“新義考”。項(xiàng)目組對(duì)三所學(xué)校的51位體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)研，了解教師新義考面臨的問題與難點(diǎn)，結(jié)果顯示，依次排序?yàn)轶w育課程與義考選項(xiàng)的切合度、12個(gè)運(yùn)動(dòng)能力項(xiàng)目選考方式與單元設(shè)計(jì)、非正常體重學(xué)生的指導(dǎo)與干預(yù)、男生引體向上的突破與設(shè)計(jì)、10個(gè)素質(zhì)項(xiàng)目的提分方法與學(xué)練指導(dǎo)、體測(cè)項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)與學(xué)練指導(dǎo)、男女生800/1000米的突破與設(shè)計(jì)等（圖1）。同時(shí)對(duì)教師所授班級(jí)的學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)研，35.29%的體育教師認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)狀況較好，62.75%的體育教師認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)狀況一般，1.96%的體育教師認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)狀況較差。具體表現(xiàn)為學(xué)生的力量素質(zhì)差，特別是腿部、腰腹和上肢力量，在體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目表現(xiàn)為引體向上、立定跳遠(yuǎn)和仰臥起坐成績(jī)稍差。

圖1 基地校體育教師面對(duì)新義考面臨的問題與難點(diǎn)

調(diào)研結(jié)果說(shuō)明，基于項(xiàng)目校體育發(fā)展的基礎(chǔ)與已有難點(diǎn)，結(jié)合義考評(píng)價(jià)方案進(jìn)行實(shí)踐探索，解決發(fā)展中急需解決的問題，符合學(xué)院對(duì)于協(xié)同校的行動(dòng)研究要求以及此主題的設(shè)置。

（二）指向協(xié)同發(fā)展，制訂培訓(xùn)總體目標(biāo)

1.總目標(biāo)

以“新時(shí)代、新課程、新質(zhì)量”基本理念為指導(dǎo)，通過(guò)研修主題提高體育教師理解“雙減”政策下義務(wù)教育體育與健康考核評(píng)價(jià)工作的深層意蘊(yùn)，建立統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提升價(jià)值評(píng)判、科學(xué)設(shè)計(jì)和改革創(chuàng)新能力，形成自身學(xué)校的整校推進(jìn)課程，以義考改革促進(jìn)學(xué)校體育課堂的改進(jìn)、課后服務(wù)的供給、課程資源的建設(shè)、非正常體重的干預(yù)等，提升學(xué)校落實(shí)義考方案改革中的策略與實(shí)踐。

2.分目標(biāo)

（1）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：整合項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校各類教育教學(xué)資源，豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新組織形式、開發(fā)鍛煉器材，有效促進(jìn)體型體態(tài)的改變、學(xué)生體質(zhì)成績(jī)提升與運(yùn)動(dòng)能力的形成。

（2）教師促進(jìn)目標(biāo)：提升在運(yùn)動(dòng)能力項(xiàng)目構(gòu)建、素質(zhì)項(xiàng)目資源開發(fā)和課堂教學(xué)改進(jìn)能力，強(qiáng)化體育教師對(duì)小課題研究能力，促進(jìn)基于問題診斷的個(gè)案研究能力。

（3）學(xué)校建設(shè)目標(biāo)：完善和構(gòu)建項(xiàng)目校體育與健康課程體系，以體育新義考為主線，形成實(shí)踐案例，梳理學(xué)校體育改革的亮點(diǎn)，打造學(xué)校體育工作的品牌。

三、發(fā)揮協(xié)同項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，確定培訓(xùn)模式和主體內(nèi)容

（一）聚焦項(xiàng)目主題，確定“四個(gè)結(jié)合”培訓(xùn)模式

基于“素養(yǎng)導(dǎo)向的體育與健康新義考課堂教學(xué)改進(jìn)”的項(xiàng)目主題，項(xiàng)目組以學(xué)生為中心、以教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展為主體的指導(dǎo)思想，將研究視域、研究問題和研究思考都聚焦學(xué)生，開展多元組合設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校和項(xiàng)目組成員的協(xié)同發(fā)展，為此確定了“四個(gè)結(jié)合”的培訓(xùn)模式。

1．研、學(xué)、改相結(jié)合

項(xiàng)目將不同微課題研究、嵌入學(xué)校體育課程的專題學(xué)習(xí)、課堂實(shí)施問題改進(jìn)結(jié)合起來(lái)，如將健康知識(shí)與體能練習(xí)、技能提升有機(jī)融合，注重學(xué)教研的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合、學(xué)改互促。

2．學(xué)、用、創(chuàng)相結(jié)合

項(xiàng)目把即時(shí)性問題解決、嵌入“新義考”提升策略的專題學(xué)習(xí)、練習(xí)方法使用和創(chuàng)新組合形式等結(jié)合起來(lái)，注重以學(xué)生體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力提升的問題鏈與實(shí)踐解決相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、用創(chuàng)互促。

3．觀、聽、談相結(jié)合

項(xiàng)目將課內(nèi)外學(xué)練問題診斷、觀摩優(yōu)質(zhì)校與聽評(píng)課、學(xué)生與教師談?dòng)H身感受等結(jié)合起來(lái)，注重教師“新義考”項(xiàng)目綜合分析與指導(dǎo)能力，強(qiáng)調(diào)多元促進(jìn)與能力提升。

4．思、記、研相結(jié)合

項(xiàng)目要求教師收集學(xué)練過(guò)程中的問題，積極開展教學(xué)反思，并記錄和整理成冊(cè)，形成“新義考”生成性成果，逐步提升學(xué)校教師的研究能力。

（二）強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開展微課題行動(dòng)研究

結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的主題進(jìn)行協(xié)同任務(wù)分工，項(xiàng)目組本著“教學(xué)即研究”的思路，將課堂教學(xué)改進(jìn)的項(xiàng)目以任務(wù)群作為推進(jìn)方式，提升開展相關(guān)的行動(dòng)研究與實(shí)踐探索的實(shí)效性，并根據(jù)教師的興趣與專長(zhǎng)進(jìn)行選擇研究微課題。

小課題任務(wù)群分為四項(xiàng)內(nèi)容：課題1：結(jié)合體育新義考學(xué)生的選考內(nèi)容，優(yōu)化體育與健康課程重構(gòu)；課題2：針對(duì)體育新義考“12個(gè)運(yùn)動(dòng)能力項(xiàng)目”改進(jìn)體育課堂教學(xué)；課題3：針對(duì)體育新義考“10個(gè)素質(zhì)項(xiàng)目”的學(xué)練方法指導(dǎo)與資源開發(fā)；課題4：基于學(xué)生體質(zhì)“新老問題”，設(shè)計(jì)體能訓(xùn)練營(yíng)的方案設(shè)計(jì)與學(xué)練策略。微課行動(dòng)研究具體分為三個(gè)階段，梳理—強(qiáng)化—拓展階段、運(yùn)用—反饋—實(shí)效階段、提升—展示—凝練階段。在實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目組專門提供了上一輪協(xié)同創(chuàng)新《促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升的體育課程建設(shè)》的研究成果，如專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元、體育家庭作業(yè)、“體能+”視頻微課等，供教師根據(jù)研究需要進(jìn)行選擇與運(yùn)用。

四、堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則，制訂項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排

（一）對(duì)標(biāo)培訓(xùn)目標(biāo)，明確具體的成果要求

研修成果指向于行動(dòng)研究中的過(guò)程監(jiān)控與實(shí)踐應(yīng)用，圍繞協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目行動(dòng)研究效果指標(biāo)與測(cè)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施效果驗(yàn)證。對(duì)標(biāo)協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的整體要求和本項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)，項(xiàng)目組制定了對(duì)研修成果的具體要求，包括以下四類成果。

1．學(xué)生成果

學(xué)生體育學(xué)習(xí)（新義考）隨筆或故事；體育課學(xué)習(xí)后或運(yùn)動(dòng)能力項(xiàng)目大單元學(xué)練后的小結(jié)。

2．教師成果

小課題研究報(bào)告；學(xué)生研究個(gè)案；新義考項(xiàng)目課程化教學(xué)進(jìn)階設(shè)計(jì)；教學(xué)問題診斷與改進(jìn)微案例；學(xué)生體測(cè)問題與改進(jìn)策略。

3．項(xiàng)目學(xué)校成果

學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新課程改進(jìn)方案；非正常體重干預(yù)方案與策略；項(xiàng)目階段展示交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；學(xué)校教學(xué)手冊(cè)《素養(yǎng)導(dǎo)向的體育與健康新義考課堂教學(xué)改進(jìn)微案例》；新義考項(xiàng)目教師設(shè)計(jì)論壇與課例展示活動(dòng)。

4．項(xiàng)目組成果

項(xiàng)目深度調(diào)研學(xué)生研究報(bào)告與項(xiàng)目方案；教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)；新義考體能訓(xùn)練營(yíng)指導(dǎo)；新義考體測(cè)類、素質(zhì)類方法指導(dǎo)與資源開發(fā)；系列主題論壇與課例展示活動(dòng)；“協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計(jì)劃”項(xiàng)目方案和項(xiàng)目校推進(jìn)個(gè)案。

（二）扎實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)，落實(shí)階段進(jìn)度安排

圍繞北京市新義考推進(jìn)的工作進(jìn)程安排，為期兩年的協(xié)同項(xiàng)目實(shí)施以時(shí)間軸的方式清晰呈現(xiàn)不同階段的行動(dòng)研究要點(diǎn)與任務(wù)內(nèi)容，以市、區(qū)、學(xué)校一起攜手推進(jìn)項(xiàng)目管理，并以任務(wù)群組為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行任務(wù)分解，制訂明確的行動(dòng)計(jì)劃和工作安排（表2）。

表2 協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目工作內(nèi)容與進(jìn)度安排

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)結(jié)合新義考方案改革生成系列的課程資源與指導(dǎo)方法，構(gòu)建設(shè)計(jì)與整體布局“指向雙新的體育與健康新媒體+短視頻”系列課程，面向課后和校外，開發(fā)了《體育中考公益短視頻課程》《體育新義考國(guó)測(cè)京測(cè)短視頻課程》《健康教育知識(shí)短視頻課程》等，在中國(guó)教育報(bào)、首都之窗等主流媒體上推送，受到一致好評(píng)。同時(shí)，即將出版《新中考體能鍛煉指導(dǎo)108例》。