在小學(xué)體育中引入武術(shù)教學(xué)的必要性

湯珺燁

武術(shù)作為我國獨特的體育項目，已逐步走出國門，走向世界，成為現(xiàn)代人喜愛的運動項目之一。當(dāng)下我國許多小學(xué)已經(jīng)在體育課中加入了武術(shù)教學(xué)，武術(shù)教學(xué)開始蓬勃發(fā)展，但同時也帶來了許多問題。在這樣的背景下，如何進一步推進小學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，就成了教育界關(guān)注的一個熱點話題。中華傳統(tǒng)武術(shù)歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，已經(jīng)形成了完整體系，對提升學(xué)生的身體素質(zhì)、思想品格方面都有著很大的好處。新時代背景下，在小學(xué)體育教學(xué)中引入武術(shù)，可以實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。武術(shù)教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)中重要的組成部分，具有不可替代的育人價值和功能，不僅可以提高學(xué)生的身心素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)武術(shù)教學(xué)的必要性

（一）有助于構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂

通過小學(xué)體育課程和武術(shù)教學(xué)的進一步融合，教師可以以武術(shù)為依托對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生樹立良好的思想品格，充分發(fā)揮學(xué)生自身能動性，實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)全面的教育。這樣教師在教學(xué)過程中就能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，針對問題幫助學(xué)生及時調(diào)整狀態(tài)，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。教師對小學(xué)武術(shù)教學(xué)活動的科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃一般會從多方面去考慮，以武術(shù)教學(xué)為核心對學(xué)生進行全方位指導(dǎo)，保障小學(xué)體育課堂的順利開展，將武術(shù)教學(xué)培養(yǎng)人和發(fā)展人的作用發(fā)揮到最大效用。這樣不僅小學(xué)體育課堂變得豐富多彩，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到顯著提升，對構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂有很大的幫助。

（二）有助于提高小學(xué)生身體素質(zhì)

中華傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展至今，最大的效用就是強身健體。在小學(xué)體育課上加入武術(shù)教學(xué)，是提升小學(xué)生身體素質(zhì)的最好選擇。同時，對于傳統(tǒng)的小學(xué)體育項目來說，武術(shù)教學(xué)更能吸引人。將小學(xué)體育與武術(shù)教學(xué)更好地融合，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，提高小學(xué)生身體素質(zhì)，對學(xué)生的核心素養(yǎng)提升也有很大的幫助。對于小學(xué)生來說，在生活中可以經(jīng)常接觸到武術(shù)，例如武俠電影中的動作片段、小說作品中的一些描寫等，這些都使得學(xué)生對武術(shù)教學(xué)充滿了好奇。正是因為好奇心的存在，在武術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生就會主動對武術(shù)項目進行探究，配合教師的教學(xué)，提升自身的身體素質(zhì)，為樹立終身體育理念提供有力支持。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度

立德樹人是體育教學(xué)的基本要求，在開展武術(shù)項目過程中，教師以武術(shù)教學(xué)為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，幫助學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生對武術(shù)有強烈的好奇心，在學(xué)習(xí)過程中往往會潛移默化地受到教師的影響，對武術(shù)保持濃厚的興趣，久而久之，學(xué)生就可以在武術(shù)教學(xué)過程中加深自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)太極拳時，學(xué)生可以感受到道法自然的道家思想，讓學(xué)生保持平和的心態(tài)，在人生的道路上正確看待生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，保持積極向上的人生態(tài)度。

二、小學(xué)武術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）武術(shù)師資匱乏

現(xiàn)階段我國小學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展盡管已經(jīng)取得了初步成效，但武術(shù)師資短缺的問題仍沒有得到解決，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)不能發(fā)揮其最大教育價值。但武術(shù)作為一個專業(yè)度要求極高的項目，普通人與專業(yè)人士兩者存在很大的區(qū)別。學(xué)校武術(shù)專業(yè)的體育教師非常少，有條件的學(xué)校會外聘一些武術(shù)教練，但大多數(shù)的教學(xué)工作還是得體育教師來完成，而只是經(jīng)過了一些培訓(xùn)的體育老師教學(xué)中難以確保武術(shù)動作的規(guī)范，這就導(dǎo)致在武術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生很難接觸到專業(yè)人士的教學(xué)，難以滿足學(xué)生的需求，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式單一滯后

現(xiàn)階段武術(shù)教學(xué)仍以傳統(tǒng)的示范教學(xué)方式為主。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作只能通過模仿教師“依葫蘆畫瓢”的方式，這種學(xué)練方式枯燥、單一。一方面學(xué)生在模仿過程中很難看到自己的姿勢是否標(biāo)準(zhǔn)，使得練習(xí)的質(zhì)量大打折扣；另一方面體育課之間的時間間隙過長，學(xué)生機械地記憶武術(shù)動作會導(dǎo)致動作的遺忘很快或者順序混亂。在這樣枯燥的教學(xué)方式下，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的難度增大，漸漸磨滅了學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重的甚至?xí)箤W(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。

（三）武術(shù)理論知識欠缺

武術(shù)作為幾千年來傳承至今的運動項目，其自身的理論知識已相當(dāng)完備，具有豐富的文化內(nèi)涵。武術(shù)是中華民族的瑰寶，注重內(nèi)外兼修。小學(xué)生只能通過影視資料、書籍等簡單了解武術(shù)知識，真正接觸武術(shù)的機會很少，同時，許多教師在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中忽略了對武術(shù)教學(xué)資源的全面開發(fā)和利用，導(dǎo)致小學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)方面的認知與體驗不夠。教師在武術(shù)教學(xué)中很少深入講解武術(shù)理論，一般課堂上更重視學(xué)生武術(shù)動作的學(xué)習(xí)與練習(xí)，而忽視了對學(xué)生武術(shù)理論知識的引導(dǎo)，學(xué)生在沒有任何武術(shù)理論知識的前提下進行練習(xí)，只能是依葫蘆畫瓢，其實際的教學(xué)效果可想而知。由此可見，實踐只有和理論知識相結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生學(xué)會武術(shù)技能，更要重視引導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)理論知識的深入學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)校對武術(shù)教學(xué)重視程度不高

學(xué)校武術(shù)課程學(xué)習(xí)氛圍的好壞與學(xué)校是否重視武術(shù)教學(xué)有很大的關(guān)系。不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校比較重視球類課程的開發(fā)和訓(xùn)練，會為籃球社團、足球社團等聘請相關(guān)的教練去訓(xùn)練，但很少有學(xué)校去為武術(shù)課堂聘請教練。當(dāng)下各地組織的籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽眾多，加上網(wǎng)絡(luò)新媒體的影響，球類運動越來越受到學(xué)校和家長的關(guān)注，但對于武術(shù)教學(xué)來說，這類的聯(lián)賽很少，武術(shù)大多被安排在學(xué)校的運動會、迎新晚會等活動中，當(dāng)作表演性質(zhì)的項目，很少受到學(xué)校的重視。

三、當(dāng)前小學(xué)武術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）多角度開發(fā)武術(shù)教學(xué)資源

整合小學(xué)武術(shù)教學(xué)資源是保障小學(xué)武術(shù)教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵，因此教師要重視武術(shù)教學(xué)資源的整合，從多角度出發(fā)，對學(xué)生進行全方位教學(xué)，盡可能地向?qū)W生展現(xiàn)豐富多彩的武術(shù)資源，讓學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中可以一直保持濃厚的興趣，在濃厚的興趣中提升自我學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)對武術(shù)項目的深層理解。武術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，而不僅僅追求比賽水平。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和身體狀況，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，注重基本功的訓(xùn)練和身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性等方面的培養(yǎng)。

教師首先需要重視對武術(shù)文化的有效滲透，不同的武術(shù)項目教師要準(zhǔn)備不同的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)時刻保持熱情，同時讓武術(shù)教學(xué)活動的育人價值進一步發(fā)揮作用，為學(xué)生深入理解武術(shù)項目提供有力的保障。同時，教師自身也要具備豐富的武術(shù)知識儲備，為學(xué)生積極細致地講解，譬如講解動作的攻防意義。這樣便于學(xué)生對武術(shù)項目進行深入思考，理解其背后的內(nèi)涵，從而在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，為武術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展保駕護航。

教師還應(yīng)從多角度著手做好武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的進一步拓展，除了教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)武術(shù)教學(xué)外，教師也要多注意武術(shù)項目的育人功能和價值，根據(jù)不同武術(shù)項目的功能對武術(shù)教學(xué)進行設(shè)計，實現(xiàn)對武術(shù)教學(xué)資源的合理利用。另外，教師也不能忽視對傳統(tǒng)民間武術(shù)項目的引入，在教學(xué)過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生去拜訪本地區(qū)傳統(tǒng)民間武術(shù)項目的傳承人，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，將本地區(qū)的傳統(tǒng)民間武術(shù)發(fā)揚光大，真正做到因地制宜、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中理解和掌握武術(shù)內(nèi)涵，為小學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供強有力的支持。

（二）基于學(xué)情創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方式

教學(xué)方式的創(chuàng)新是改進小學(xué)武術(shù)教學(xué)的重中之重。為此，教師要格外重視對武術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)中采用游戲化、比賽化的趣味教學(xué)方式，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提出一些有趣的問題引發(fā)學(xué)生思考，確保學(xué)生在武術(shù)教學(xué)中的主體地位和價值得到凸顯。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的武術(shù)觀念，明確武術(shù)的目的是強身健體、培養(yǎng)意志品質(zhì)，而不是為了斗氣和傷害他人，更應(yīng)該倡導(dǎo)尊重和友好的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。教師要提升自身的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)能力，從小學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方式，選擇合適的教學(xué)策略開展武術(shù)教學(xué)。在這個過程中，一方面要強調(diào)教師對武術(shù)項目的理解，另一方面也要發(fā)揮學(xué)生的自身能動性，全方位發(fā)展武術(shù)教學(xué)活動。

武術(shù)一般有完善的體系套路，且套路一環(huán)套一環(huán)。欲創(chuàng)新武術(shù)課堂教學(xué)的方式，可嘗試在教學(xué)過程中細細講解武術(shù)動作的招式要點，講述每個招式的攻防意義，一邊講解一邊示范，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的好奇心，使其主動投身武術(shù)學(xué)習(xí)中。與此同時，教師可依托互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索課堂所需的教學(xué)資源，利用多媒體播放的形式加深學(xué)生對武術(shù)動作的學(xué)習(xí)與掌握。教師可以利用視頻播放中的反復(fù)播放功能，讓學(xué)生反復(fù)觀看武術(shù)動作的分解與完整動作演練，使其加深動作印象，加速理解武術(shù)動作的攻防含義，從而高效記憶。反復(fù)觀看后，讓學(xué)生分組，學(xué)生以小組為單位開展討論學(xué)習(xí)、高效復(fù)盤。同時，組內(nèi)學(xué)生學(xué)練時，其他成員積極充當(dāng)評審員，對其動作進行分析、評論；在學(xué)練結(jié)束后，評審員對剛才訓(xùn)練中存在的問題以及優(yōu)點都進行詳細說明。在評審中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，取長補短，加深自身對武術(shù)動作的掌握，進一步提升武術(shù)動作的規(guī)范性。通過互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生更好地內(nèi)化武術(shù)知識，而且可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到優(yōu)化武術(shù)教學(xué)的目的。

（三）重視武術(shù)理論知識的滲透

武術(shù)作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，有著濃厚的文化底蘊與內(nèi)涵，其對學(xué)生核心素養(yǎng)的影響遠大于對學(xué)生身體素質(zhì)的提升。因此，小學(xué)武術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要意義。在日常教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生認知能力，將武術(shù)理論知識與武術(shù)動作相融合，達到事半功倍的教學(xué)效果。例如在開展武術(shù)教學(xué)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考：“武術(shù)的作用是什么？”“武術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是什么？”“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)武術(shù)？”“學(xué)好武術(shù)對我們有什么好處？”教師也可以針對某一動作，對學(xué)生開展武術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在教授學(xué)生抱拳禮的過程中，為學(xué)生講述抱拳禮的含義、發(fā)展過程等，在動作示范結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生自己進行練習(xí)，熟練掌握抱拳禮的姿勢要領(lǐng)，講述抱拳禮的內(nèi)涵。另外，教師需根據(jù)課堂安排，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，合理分配好理論講解與動作練習(xí)的時間，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這樣武術(shù)課堂不僅能讓學(xué)生了解武術(shù)的起源、發(fā)展史，而且還能讓學(xué)生對武術(shù)保持熱愛，積極地參與到武術(shù)學(xué)習(xí)中。

（四）重視武術(shù)在教育體系中的地位

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該重視武術(shù)教學(xué)，讓各項運動在學(xué)生體育生活中均衡發(fā)展。學(xué)校一方面應(yīng)該聘請具有專業(yè)資質(zhì)和豐富教學(xué)經(jīng)驗的武術(shù)教師，充分熟悉小學(xué)生的身體特點和心理發(fā)展規(guī)律，從而制定出適合學(xué)生的教學(xué)計劃和訓(xùn)練方法；另一方面還應(yīng)該加強對武術(shù)教師的培訓(xùn)和管理，提高他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時建立科學(xué)的教學(xué)評估機制，定期評估教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行改進和調(diào)整。另外，學(xué)校不僅要多組織一些武術(shù)相關(guān)的活動、比賽等，上級主管部門也要針對武術(shù)的特征，多組織一些校與校之間的比賽，推動武術(shù)項目在教育體系中的普及；同時，學(xué)校也應(yīng)在保證武術(shù)項目在體育課的占比與其他項目相當(dāng)?shù)那闆r下，嘗試將課間操換成武術(shù)操，增強學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性；另外，學(xué)校要重視武術(shù)課程的開設(shè)，保證武術(shù)教學(xué)的場地器材，為武術(shù)教學(xué)在小學(xué)體育的發(fā)展提供保障。

綜上所述，當(dāng)下開展好小學(xué)武術(shù)教學(xué)，不僅可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供良好的保障，也是促進小學(xué)生個性化發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)。教師在武術(shù)教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者和組織者的角色，要具備良好的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)發(fā)展能力，依據(jù)小學(xué)新課標(biāo)大綱要求，引導(dǎo)武術(shù)項目全面發(fā)展；結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、個人喜好等，做好武術(shù)教學(xué)課程的規(guī)劃設(shè)計，使武術(shù)教學(xué)順利開展，提升小學(xué)生身體素質(zhì)，讓每位學(xué)生在掌握武術(shù)技巧的同時，提升其核心素養(yǎng)；同時學(xué)校要重視武術(shù)在教育體系中的地位，讓傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚光大，真正將武術(shù)課程育人的功能發(fā)揮到最大化。