數(shù)字時代下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合

范彬彬

現(xiàn)在的社會已經(jīng)成為一個網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的社會，在這個社會中，人類收集并整理著各種各樣的數(shù)據(jù)和信息，并利用移動電話的應(yīng)用程序以及個人計算機等裝置，極大地改變我們的日常生活，而我們的教育也從中獲益良多。在當(dāng)今這個資訊數(shù)字化的時代，資訊的傳播速度很快，而這個世界的變遷也很快，所以老師要時刻注意著這個世界的變遷，要根據(jù)這個世界的發(fā)展來對自己的教育理念進行更新，讓教材中的知識和拓展的課程與這個世界的發(fā)展保持一致，通過使用一種科學(xué)的教育方法和資訊技術(shù)，讓學(xué)生對這些新的課程有更多的興趣。擴大小學(xué)數(shù)學(xué)的教育范圍，老師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識進行具體的表達，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的品質(zhì)和效率。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂進行結(jié)合，可以提高課堂的氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以一種全新的教育觀念讓他們成為教學(xué)的主要對象，養(yǎng)成他們獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能，提高他們在數(shù)學(xué)方面的整體素養(yǎng)。

一、數(shù)字時代下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合的優(yōu)勢

（一）使教學(xué)更加直觀、簡單

在小學(xué)教育中，由于學(xué)生的年紀(jì)小，心理正處在發(fā)展時期，所以他們對許多錯綜復(fù)雜的事情還沒有完全理解；此外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識具有抽象性，因此在進行教學(xué)的時候有很大的困難，因此在實際的教學(xué)中，學(xué)生會由于學(xué)習(xí)的困難而對自尊心造成影響，從而影響教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)將在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中抽象的內(nèi)容經(jīng)過多媒體的應(yīng)用變成具體的內(nèi)容，讓學(xué)生可以對所學(xué)的內(nèi)容有一個更為直接地理解，加強他們的記憶力，進而實現(xiàn)教育的目的。例如在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形與幾何教學(xué)過程中，可以運用多媒體手段對各種圖案進行展現(xiàn)，并對各種圖案的色彩進行一個個地填滿，讓學(xué)生對這些圖案的認(rèn)識更加深刻，這樣生動形象的課堂演示可以對學(xué)生的眼睛產(chǎn)生很強的刺激作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

計算機輔助教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用，它可以在某種意義上提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果。老師可以運用資訊科技去獲取網(wǎng)絡(luò)上的教育資料來充實自己的教育方式，拓寬自己的視野，在數(shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)出更多的教育資料，并以現(xiàn)實的教育為基礎(chǔ)，進行教育資料的創(chuàng)意。通過將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂進行深度結(jié)合，可以縮短數(shù)學(xué)老師的準(zhǔn)備時間，提高他們的授課效率，使他們可以更好地發(fā)揮自己的課堂作用，提高課堂教學(xué)的品質(zhì)和效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過利用信息技術(shù)可以大大節(jié)約課堂時間，為學(xué)生提供更多的課堂自主學(xué)習(xí)機會，讓他們在課堂中對所學(xué)的數(shù)學(xué)進行進一步的強化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)和效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力

伴隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，多媒體的教學(xué)方法也被廣泛采用，它可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并提高他們的想象力。利用多媒體的演示，老師可以讓學(xué)生體會到將數(shù)學(xué)知識具體化的感覺，并且在教育學(xué)生的時候還可以用一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)課堂，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以加強他們的思考，并在思考中找到正確的答案，同時還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)整體素質(zhì)。此外，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可以為他們今后的學(xué)習(xí)奠定牢固的根基，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式下，主要是由教師在課堂上進行講解。教師依靠一本教科書可以為具有積極思考的小學(xué)生講解一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容。但由于小學(xué)生的認(rèn)知水平相對較差，所以教師在課堂中進行大量的理論教學(xué)，學(xué)生不可避免地會覺得枯燥乏味，慢慢地失去學(xué)習(xí)熱情。因此如何提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。在當(dāng)前的信息時代環(huán)境下，老師經(jīng)常會使用一些小動漫、 PPT課件等方式將一些課程中所涉及的生命現(xiàn)象用一種非常生動的圖片展示方式，再加上適當(dāng)?shù)穆曇粜Ч?，讓整個教學(xué)氣氛變得輕松，這對于提高學(xué)生的專注程度、增強他們的教學(xué)興趣具有很大的幫助。此外，運用資訊科技也能使繁雜的數(shù)學(xué)原理變得更容易讓人明白，可讓學(xué)生親身感受一些有關(guān)的數(shù)學(xué)原理，并在練習(xí)中提高他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在對平行四邊形的概念和特點進行說明的時候，因為在日常生活中很難找到類似的例子，所以老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將一些常見的平行四邊形例子展示出來，這樣可以幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建出一個合適的模型，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)跟他們的日常生活有著密切的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔燮饠?shù)學(xué)，擁有較強的學(xué)習(xí)動機。

4.豐富教學(xué)環(huán)境

抽象的數(shù)學(xué)知識僅通過黑板還不能很好地講解，現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過圖、文、聲、色與網(wǎng)絡(luò)交互于一體，將復(fù)雜抽象的知識具體化，簡單化，降低學(xué)習(xí)難度。在教“圓錐的體積”時，要重點掌握圓錐體積計算公式。圓錐比較抽象，需要學(xué)生可以畫出圓錐，了解圓錐的結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要幾節(jié)課來教學(xué)生學(xué)習(xí)繪制圓錐。而信息技術(shù)可以簡化教學(xué)過程，課前教師運用手機應(yīng)用軟件掃描相關(guān)的圓錐形圖，經(jīng)過手機掃描裁剪，用“一鍵投影”或“希沃授課助手”等投影技術(shù)，將圖形投到白板上，極大地簡化了對如何繪制圖形的講解過程，將重點投入理解體積公式中。

二、數(shù)字時代下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合的困境

（一）不重視學(xué)生主體地位

在“網(wǎng)絡(luò)+教學(xué)”這一大環(huán)境下，伴隨著智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合成為一種越來越普遍、越來越不可避免的趨勢。在基礎(chǔ)教育和高等教育中，大部分學(xué)校將重點放在技術(shù)的建設(shè)上，只是將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，造成這些整合為他們所能帶來的學(xué)習(xí)的輔助作用十分局限，無法將其作用最大化。老師把利用信息技術(shù)進行教學(xué)視為一種工作，沒有以學(xué)生為核心，考慮其認(rèn)識能力是否足夠，學(xué)習(xí)風(fēng)格是怎樣，也沒有利用形成性評估從學(xué)生角度獲取反饋，忽略其對知識點的掌握。

（二）教學(xué)資源盲目選擇

有些小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實施深度整合的時候，只是一味地模仿別人的方式，而忽略環(huán)境、設(shè)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生個體等各個方面存在的不同，所以很難達到相同的教學(xué)結(jié)果。在此過程中，信息技術(shù)發(fā)揮的功能應(yīng)當(dāng)是讓知識更好地被人接收，從而可以更好地輔助學(xué)生對其進行識記和組織。但整個過程要符合教育規(guī)律，不可一味地將其融入其中。例如皮亞杰在他的“認(rèn)識發(fā)展階段”理論里，將2-7歲劃分為“前計算”時期，在此時期，學(xué)生們的思想是單一的，以自我為中心，缺乏邏輯性，因此他們不能很好地去接受太多的知識。

（三）信息素養(yǎng)有待提高

鑒于中國各地區(qū)之間的不平衡，以及在教育信息化水平上的地區(qū)差距也很大，近年來，國家相繼發(fā)布多個政策，要求用對教育信息化資金的投資來實現(xiàn)地區(qū)間的平衡。到2019年底，農(nóng)村多媒體課堂已經(jīng)達到平均的普及程度。但是在新興科技、智能裝備、寬帶網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域，我們還必須進行大規(guī)模的投資。在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的深度融合中，老師運用信息技術(shù)開展教育的能力也是一個很大的問題，所以提高老師的信息素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

三、數(shù)字時代下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合的破局

（一）利用PPT創(chuàng)設(shè)情境——建立數(shù)學(xué)概念

PPT課件是一種非常高效的教育手段，它將圖片、文字、聲音、視頻等有機地組合起來，可以將原本抽象的東西變成一個非常形象的東西，讓學(xué)生可以得到一個全面的感覺，為他們創(chuàng)造出一個充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，可以讓他們更好地發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)熱情。PPT課件的作用很強，使用也很簡單，在制作過程中可以融合老師的創(chuàng)造性，給同學(xué)們帶來更多的個性和豐富的學(xué)習(xí)資料，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂充滿生機。小學(xué)生的年紀(jì)還小，他們的人生閱歷還很少，對事情的認(rèn)識還停留在相對膚淺的層面上。因為小學(xué)數(shù)學(xué)是一種比較復(fù)雜且比較抽象的科目，所以在理解上會有一些困難。在進行PPT課件的時候，老師可以針對教育中的重難度，為學(xué)生創(chuàng)造情境，從而調(diào)動他們的思考能力，讓他們對數(shù)學(xué)概念有更好的理解。例如在學(xué)習(xí)“千克、克、噸”等計量單位時，對其區(qū)別的認(rèn)識往往不夠。此時，老師可以使用PPT向同學(xué)們展示一頓飯的大約分量。在此基礎(chǔ)上，進一步加深對“噸”這個詞的認(rèn)識，使課堂氣氛變得生動活潑。

（二）巧用同屏教學(xué)反饋——提升教學(xué)效果

智能手機擁有自己獨立的操作系統(tǒng)和運作空間，使用者可以按照自己的偏好和需求，在其上進行軟件和程序的設(shè)置，還可以在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，將其與無線網(wǎng)絡(luò)進行連接。在課堂反饋的過程中，老師們可以把智能電話與計算機共享屏幕，這樣就可以增加學(xué)生們對老師們的反饋效率和便捷程度，從而進一步地提高他們的課堂教學(xué)效率。所謂的同臺競技，就是把一臺筆記本和一臺智能手機連在一起，而一臺相機，就相當(dāng)于一臺投影設(shè)備。通過拍照記錄，可以讓老師更好地將自己所講授內(nèi)容與同學(xué)們進行互動。在常規(guī)的多媒體教育中，老師們必須使用實體的投影設(shè)備來展現(xiàn)他們的工作成果。但是，在運用同屏技術(shù)之后，老師們能夠在智能手機上進行操控，從而建立起一個移動的教育平臺，充分利用智能手機方便、功能強大、資源豐富等優(yōu)點，來補充和完善多媒體體系的缺陷，從而提高課堂反饋環(huán)節(jié)的效果。

（三）妙用電子白板功能——提高互動效果

作為一種新型的教學(xué)手段，它由計算機、白板、投影儀和麥克風(fēng)等構(gòu)成，是一種新穎而有效的教學(xué)手段。電子白板能夠充分利用文字、圖片、聲音和音樂等資源，并能夠以圖文并茂的方式為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓他們對數(shù)學(xué)的內(nèi)容有更好的理解。通過建立一個可以讓各種學(xué)生在白板上展開對他們進行示范和操作的活動，增強老師和學(xué)生之間的交互作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的調(diào)動，為學(xué)生營造出一個輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，進而能夠?qū)φn堂上的教學(xué)效果產(chǎn)生明顯的影響。例如在講“三角形”時，老師可以在互動的電子白板上，充分發(fā)揮它的“膠帶”作用，把三角畫法運用于繪圖中，讓同學(xué)們理解“圍成”的意思，特別是在體會一條線“首尾相連”的時候，這種方法使同學(xué)們對圖的特點有較深的認(rèn)識，提高課堂教學(xué)效果。

（四）運用計算器輔助運算——探索問題過程

計算器、電腦、手機等都具有一定的計算能力，在求解過程中，可以充分利用它們。在處理操作過程較為繁復(fù)的數(shù)學(xué)問題時，老師可以讓學(xué)生使用計算器來進行操作，給他們留下更多的時間來進行思考和探究，進而找到數(shù)學(xué)規(guī)則。例如在講“圓周率”時，老師把同學(xué)們分組，要求同學(xué)們分別測定三個圓形的周長和直徑的長度，并求出三個圓形周長與直徑的比值，最后發(fā)現(xiàn)一個圓的周長總是直徑的3倍多一些。在研究中，由于上述的計算是比較困難的，因此，老師可以讓同學(xué)們使用計算器進行計算，并將更多的精力投入對其進行研究中。在這種方法下，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且加深他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

總之，將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一種非常行之有效的方法，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要突破常規(guī)教育理念的束縛，在實際工作中不斷積累經(jīng)驗，將信息技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地發(fā)揮出數(shù)字時代背景下信息技術(shù)的作用，促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。