從生活中來 到生活中去

楊志娟

勞動(dòng)教育是黨對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出的新要求，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)面的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。實(shí)踐表明，家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，緊密結(jié)合學(xué)生生活，充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)家庭進(jìn)行勞動(dòng)教育的指導(dǎo)，積極聯(lián)合社區(qū)開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能，提升勞動(dòng)教育成效，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)、自立自強(qiáng)、艱苦樸素、迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、立足學(xué)?！獋魇趧趧?dòng)技能

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育中，學(xué)校有著舉足輕重的作用，應(yīng)積極運(yùn)用氛圍營(yíng)造、課堂教學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)、伙伴互學(xué)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，并依托勞動(dòng)課系統(tǒng)化教給學(xué)生服務(wù)自我，服務(wù)他人的勞動(dòng)技能。

（一）營(yíng)造氛圍，樹立勞動(dòng)意識(shí)

調(diào)研表明，在小學(xué)教育中，不管是老師，還是學(xué)生，對(duì)勞動(dòng)教育均不夠重視，有些教師認(rèn)為班級(jí)中簡(jiǎn)單的清掃工作，潛移默化中學(xué)生自然而然就學(xué)會(huì)了，而家務(wù)勞動(dòng)應(yīng)由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)，難度高一些的復(fù)雜勞動(dòng)，教了學(xué)生也學(xué)不會(huì)，在思想意識(shí)中將勞動(dòng)教育簡(jiǎn)化成了“干活”，忽略了勞動(dòng)教育的多維目標(biāo)。學(xué)生也普遍認(rèn)為學(xué)好文化課比學(xué)習(xí)勞動(dòng)更重要，甚至不愿意參與勞動(dòng)?；诖朔N現(xiàn)狀，學(xué)校要營(yíng)造“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的宣傳氛圍，通過國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、主題晨會(huì)、學(xué)科滲透等形式宣講勞動(dòng)的意義，勞動(dòng)的偉大，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。教師層面則要通過政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育與德育、智育、體育等同樣重要，落實(shí)勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、創(chuàng)新精神等有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，要做到思想上重視，行動(dòng)上落實(shí)，努力上好每一節(jié)勞動(dòng)課，做好每一點(diǎn)的引領(lǐng)。真正營(yíng)造出“勞動(dòng)最美麗”“勞動(dòng)最偉大”的氛圍，將培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)作為一名教師的重要職責(zé)。

（二）立足教學(xué)，傳授勞動(dòng)技能

學(xué)生愿不愿意勞動(dòng)，會(huì)不會(huì)勞動(dòng)很大程度上取決于勞動(dòng)技能的掌握情況。在班級(jí)大掃除時(shí)，哪怕老師覺得簡(jiǎn)單的掃地，有些學(xué)生也會(huì)感到無從下手，因?yàn)檫@些學(xué)生家里使用的是智能化的掃地機(jī)器人、洗地機(jī)，確實(shí)不會(huì)使用掃帚、簸箕，更談不上將地掃干凈。所以勞動(dòng)教育要教給學(xué)生勞動(dòng)的技能，讓學(xué)生用所學(xué)服務(wù)自我，服務(wù)他人。這就需要教師研究學(xué)生生情，鉆研教材，從清潔、整理、木工、金土、栽培、飼養(yǎng)、編制、裁剪、縫制、烹飪等方面根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生長(zhǎng)發(fā)育等情況，結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)課程。如一年級(jí)新生可從“當(dāng)好值日生”“學(xué)會(huì)包書”“學(xué)會(huì)整理書包”“學(xué)會(huì)削鉛筆”等勞動(dòng)主題培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能?！皩W(xué)會(huì)整理書包”這項(xiàng)技能訓(xùn)練可以先讓學(xué)生自主整理書包，然后比一比誰(shuí)的書包理得最整齊，通過觀察比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)僅僅是將書本等胡亂塞進(jìn)書包，只達(dá)到了塞進(jìn)去的成效，書本褶皺、彎曲。而有些同學(xué)對(duì)書本進(jìn)行了大小分類，有序排放，整齊平整?！氨纫槐日l(shuí)先找到書本”的游戲，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)不僅是干體力活，更要講技巧，勞動(dòng)中還要積極動(dòng)腦。如整理書包時(shí)不僅可以按照書本大小分類，還可以將常用的書本放置在前面，也可以將作業(yè)本收拾進(jìn)專用塑料袋，便于拿取。教師在教給學(xué)生勞動(dòng)技能的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)勞動(dòng)技巧，提升勞動(dòng)成效。

（三）依托活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)本領(lǐng)

小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式即為活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中謀發(fā)展，求創(chuàng)新，是深受學(xué)生喜愛的方式。學(xué)校開展勞動(dòng)教育，課堂中教給學(xué)生勞動(dòng)技能后，就要積極為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)、競(jìng)賽的平臺(tái)。如可將值日生工作升級(jí)為“我當(dāng)班級(jí)美容師”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中思考：做好清掃勞動(dòng)后，還能通過哪些勞動(dòng)讓班級(jí)更加美觀，衍生出整理書架，養(yǎng)護(hù)綠化等勞動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)依托學(xué)校各類常規(guī)檢查評(píng)比，開展“一個(gè)崗位盡責(zé)任”勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中來，用勞動(dòng)為學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。如“校園節(jié)電小管家”負(fù)責(zé)在學(xué)生午餐或大課間活動(dòng)期間，將各班電燈、電扇、多媒體設(shè)備等關(guān)閉；“校園節(jié)水小衛(wèi)士”則在課間督促同學(xué)們不玩水，放學(xué)后陸續(xù)將各樓層水閘關(guān)閉，減少夜間廁所耗水；“校園清潔志愿者”則用勞動(dòng)守護(hù)校園的潔凈。學(xué)?？稍O(shè)立種類豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)崗位，并發(fā)放給每一位學(xué)生一份“校園勞動(dòng)——崗位體驗(yàn)卡”，鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)體驗(yàn)勞動(dòng)，一周勞動(dòng)體驗(yàn)完成，可以在該項(xiàng)目上打星。學(xué)?？沙珜?dǎo)學(xué)生在六年的小學(xué)生涯中將每一個(gè)崗位體驗(yàn)一遍，用辛勤的勞動(dòng)換取勞動(dòng)體驗(yàn)合格證書。并根據(jù)學(xué)生勞動(dòng)成效給予表彰，授予“勞動(dòng)小標(biāo)兵”稱號(hào)，在各級(jí)各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)中予以加分。

二、家校合作——開展勞動(dòng)實(shí)踐

科技的創(chuàng)新，智能化的家電，讓我們?cè)谙硎苁孢m生活的同時(shí)，越來越弱化了對(duì)孩子勞動(dòng)觀念及勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。三代同堂的家庭，祖輩更是包攬了所有的家務(wù)，對(duì)孩子寵溺至極，導(dǎo)致一些孩子小時(shí)候生活不能自理，長(zhǎng)大后工作怕吃苦。歸根結(jié)底是勞動(dòng)教育的缺失。所以，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)作用，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視勞動(dòng)教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生從小學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，承擔(dān)家務(wù)。

（一）指導(dǎo)家長(zhǎng)，重視勞動(dòng)教育

近年來，隨著對(duì)家庭教育的重視，各校興辦了家長(zhǎng)學(xué)校，用以傳授家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法，積極促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念的更新，同時(shí)達(dá)到家校教育的一致化、同步化。在學(xué)校開展勞動(dòng)教育，在校營(yíng)造濃郁的“勞動(dòng)最光榮”氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，參與勞動(dòng)體驗(yàn)時(shí)，要落實(shí)“家校同頻共振”?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)作講座，家長(zhǎng)聽講座的形式，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，勞動(dòng)教育能幫助孩子養(yǎng)成勤勞、踏實(shí)、負(fù)責(zé)等許多優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)孩子成就美好人生有著奠基作用。同時(shí)，建議學(xué)校給每一位家長(zhǎng)發(fā)放一份“關(guān)于勞動(dòng)教育的告家長(zhǎng)書”，以懇切的言辭告知家長(zhǎng)勞動(dòng)教育的意義以及學(xué)校正在開展的勞動(dòng)主題活動(dòng)，各年級(jí)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的自理項(xiàng)目及家務(wù)勞動(dòng)具體內(nèi)容，并建議家長(zhǎng)努力成為孩子自立自強(qiáng)學(xué)會(huì)生活自理、積極參與家務(wù)勞動(dòng)的導(dǎo)師。

（二）鼓勵(lì)放手，培養(yǎng)生活自理能力

在很多家長(zhǎng)的意識(shí)里孩子還小，總不放心讓孩子獨(dú)立面對(duì)生活，習(xí)慣于包辦，將孩子養(yǎng)護(hù)成了溫室里的花朵，什么也不會(huì)干，鞋帶松了不會(huì)系，拉鏈散了不想拉……有些家長(zhǎng)則比較急躁，看孩子做不好，做得慢，就邊吼邊罵，孩子嚇哭后，家長(zhǎng)就圖省事直接自己上手干了，長(zhǎng)此以往，孩子就變得膽小怯弱，不敢嘗試……還有些家長(zhǎng)第一次養(yǎng)育孩子，工作又忙，也不知該培養(yǎng)孩子養(yǎng)成哪些自理能力，等上學(xué)后，和其他孩子一比較才發(fā)現(xiàn)問題。綜上所述，學(xué)校應(yīng)該積極指導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手，學(xué)會(huì)耐心培養(yǎng)孩子的自理能力。教師根據(jù)教學(xué)大綱循序漸進(jìn)地進(jìn)行授課，教學(xué)某種生活自理本領(lǐng)后，可在班級(jí)群中告知家長(zhǎng)，如：“今天學(xué)習(xí)了系鞋帶，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓孩子課余時(shí)間多多練習(xí)，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦，熟能生巧，學(xué)會(huì)系鞋帶，爭(zhēng)取在下周班級(jí)的系鞋帶比賽中又快又好地完成系鞋帶任務(wù)?！?/p>

（三）設(shè)體驗(yàn)卡，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)

勞動(dòng)教育應(yīng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，有些孩子圖新鮮或家長(zhǎng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)參與家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)新鮮感過了，獎(jiǎng)勵(lì)少了，就會(huì)三天打魚兩天曬網(wǎng)。學(xué)?？稍敿?xì)列出每個(gè)年級(jí)學(xué)生、每個(gè)學(xué)期應(yīng)學(xué)會(huì)的家務(wù)項(xiàng)目，以家務(wù)勞動(dòng)體驗(yàn)單的形式分發(fā)給每一位學(xué)生。在學(xué)校勞動(dòng)課上教師初步教授相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng)技能后，讓家長(zhǎng)督促孩子以打卡形式記錄每天參與家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)以及某項(xiàng)新家務(wù)技能學(xué)習(xí)成效。為了讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與到家務(wù)勞動(dòng)中去，而不是僅僅為了得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校還可建議各家庭制定計(jì)劃，劃分責(zé)任，像班級(jí)中設(shè)計(jì)值日生表一樣，制定家務(wù)勞動(dòng)分工表，讓學(xué)生懂得作為家中一分子，有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。同時(shí)學(xué)?？梢龑?dǎo)家長(zhǎng)用正確的方式教育孩子參與勞動(dòng)，如不簡(jiǎn)單粗暴直接命令，而是主動(dòng)邀請(qǐng)；任何一項(xiàng)技能的獲得都需要反復(fù)地練習(xí)，剛起步學(xué)做家務(wù)的孩子摔個(gè)碗，打翻菜，都是成長(zhǎng)路上必經(jīng)的，家長(zhǎng)要放平心態(tài)，努力看到孩子的成長(zhǎng)，少批評(píng)指責(zé)，多肯定鼓勵(lì)；少催促限制，多等待欣賞。學(xué)校積極的指導(dǎo)能讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理性對(duì)待孩子做家務(wù)這件事，也能讓孩子擁有鍛煉勞動(dòng)技能的生活場(chǎng)。

三、校社攜手——豐富勞動(dòng)體驗(yàn)

校社攜手，聯(lián)動(dòng)共育，能積極發(fā)揮社區(qū)豐富的勞動(dòng)資源優(yōu)勢(shì)，通過開展“我為社區(qū)建設(shè)出份力”“走進(jìn)企業(yè)訪勞?！薄奥殬I(yè)體驗(yàn)小達(dá)人”“公益小使者”等多彩活動(dòng)，能讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作、融入集體，在服務(wù)他人、服務(wù)社區(qū)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，鍛煉勞動(dòng)品質(zhì)。

（一）溝通社區(qū)，豐富勞動(dòng)形式

學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合開展生活化的勞動(dòng)實(shí)踐，能形成校內(nèi)校外協(xié)同育人的良好局面。學(xué)?？稍诩倨诜e極聯(lián)系社區(qū)，舉辦假日學(xué)校，組織學(xué)生就近參與豐富多彩的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。如參加“創(chuàng)建最美社區(qū)”活動(dòng)，學(xué)生可以在老師及社區(qū)工作者的帶領(lǐng)下，一起在自己居住的社區(qū)打掃衛(wèi)生，一起走家入戶宣傳防疫知識(shí)，講解防詐騙知識(shí)。用勞動(dòng)創(chuàng)造潔凈的生活環(huán)境，用勞動(dòng)為身邊的鄰里傳遞關(guān)愛。假期中，雙職工家庭的未成年子女居家存在一定安全隱患，社區(qū)活動(dòng)中心會(huì)開辟專門的活動(dòng)區(qū)域作為孩子們學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)所，社區(qū)工作人會(huì)提供一些茶水供應(yīng)、安全管理等勞動(dòng)服務(wù)，學(xué)生就可以參與此項(xiàng)勞動(dòng)體驗(yàn)，幫忙收拾玩具，設(shè)計(jì)每日游戲項(xiàng)目，輔導(dǎo)低年級(jí)孩子完成假期作業(yè)等。學(xué)校還可建議社區(qū)引入評(píng)價(jià)機(jī)制，給每日參與勞動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)生打卡，并在社區(qū)公示欄中張貼表?yè)P(yáng)信，表彰那些用自己辛勤勞動(dòng)為社區(qū)環(huán)境增添美麗、為社區(qū)和諧幸福生活出力的同學(xué)，能激發(fā)起學(xué)生更濃郁的勞動(dòng)熱情，更真切地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的真諦，也能激勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)揮更多的創(chuàng)造。

（二）聯(lián)系企業(yè)，感受勞動(dòng)偉大

為增強(qiáng)勞動(dòng)體驗(yàn)，感受勞動(dòng)偉大，學(xué)校還可積極聯(lián)系各大企業(yè)，組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美、感受勞動(dòng)價(jià)值。開展尋訪勞動(dòng)模范、能工巧匠等活動(dòng)，讓學(xué)生與勞動(dòng)面對(duì)面交流，感悟勞動(dòng)者一天工作的辛苦及勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生親眼目睹勞動(dòng)者一天的工作內(nèi)容，親自數(shù)一數(shù)勞動(dòng)者一天生產(chǎn)的零件，親自聽一聽企業(yè)匯報(bào)職工們一天勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重、對(duì)勞動(dòng)意義的感悟自然深刻難忘。

不同職業(yè)的勞動(dòng)體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生們切身體會(huì)到一分付出，一分收獲，付出了汗水，就能真正體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，勞動(dòng)的偉大。

（三）參加公益活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)快樂

每一個(gè)社區(qū)總有弱勢(shì)群體需要幫助，每一個(gè)社區(qū)總有一群熱心公益的志愿者用自己的愛心、無私的勞動(dòng)幫助、溫暖著身邊的人。學(xué)校積極聯(lián)系社區(qū)，和社區(qū)公益組織聯(lián)合舉辦各類活動(dòng)，讓學(xué)生化身公益小使者，引導(dǎo)他們形成主動(dòng)服務(wù)、關(guān)心社會(huì)、扶助弱勢(shì)、熱心公益的勞動(dòng)意識(shí)?？砷_展“跟著志愿者做好事”系列活動(dòng)，辭舊迎新之際，走進(jìn)孤寡老人的家中，幫助打掃衛(wèi)生，張貼春聯(lián)、福字，為孤苦的老人送去溫暖，聽著老人們“謝謝，你們真是大好人呀！”一聲聲樸素的道謝，學(xué)生感受到的是勞動(dòng)的快樂；炎炎夏日，跟隨志愿者走上街頭，為清掃馬路、分裝垃圾的環(huán)衛(wèi)工人送上自制的綠豆湯，學(xué)生感受到的是勞動(dòng)的艱辛與偉大；喜慶節(jié)日，跟隨志愿者在廣場(chǎng)開展義賣，為受災(zāi)地區(qū)人民募集善款，看看熱心人士的踴躍參與，計(jì)算著善款數(shù)量的增加，讓學(xué)生在接受思想洗禮的同時(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)的成果。

在勞動(dòng)教育中，家庭、學(xué)校、社會(huì)有著不同的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校積極立足課堂，依托活動(dòng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)各類勞動(dòng)知識(shí)；家校合作，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，能讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)自理、積極承擔(dān)家務(wù)，提升勞動(dòng)技能；校社攜手，能拓寬勞動(dòng)教育渠道，豐富勞動(dòng)教育形式，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的體驗(yàn)感，三位一體，攜手共育，能讓勞動(dòng)教育的目標(biāo)更高效地達(dá)成，能讓學(xué)生更自覺地投入勞動(dòng)中去，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來。