文科實(shí)驗(yàn)室對(duì)高校教師科研促進(jìn)作用

姚登旺,劉娟娟

(1.南京城市職業(yè)學(xué)院,江蘇 南京 210000;2.南京開放大學(xué),江蘇 南京 210000;3.浙江旅游職業(yè)學(xué)院,浙江 杭州 310000;4.浙江省文化和旅游發(fā)展研究院,浙江 杭州 310000)

0 引言

改革開放以來,黨和國(guó)家十分注重科技創(chuàng)新體系建設(shè),黨的二十大報(bào)告提出:堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位,加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng),加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó),以高水平科技創(chuàng)新引領(lǐng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。高校作為我國(guó)科技創(chuàng)新體系的重要組成部分,其科研產(chǎn)出成果、科技轉(zhuǎn)化為我國(guó)的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。高校實(shí)驗(yàn)室是教師、學(xué)生及科研工作者進(jìn)行科研活動(dòng)、科學(xué)創(chuàng)新的重要基地,更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。發(fā)揮好高校實(shí)驗(yàn)室作用既能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)資源整合,又能夠提高學(xué)校科技創(chuàng)新能力,更有利于增強(qiáng)高校的綜合實(shí)力。

相較于理工、生物醫(yī)學(xué)等學(xué)科,我國(guó)人文社科類的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)與建設(shè)力度顯得較薄弱,在各大高校中普遍存在著起步晚、投入力度小、重視程度不足等問題。近年來,有關(guān)部門逐漸重視人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展,提出“新文科”建設(shè)規(guī)劃,文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也在該背景下逐漸啟動(dòng)。2018年,我國(guó)啟動(dòng)“新文科”建設(shè),即針對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科中各專業(yè)課程重組,突破傳統(tǒng)文科的思維模式,促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合,高校逐步開始建設(shè)人文社科類實(shí)驗(yàn)室。2019年,教育部啟動(dòng)《“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0》,提出了必須全面推進(jìn)“新文科”建設(shè)。教育部社會(huì)科學(xué)司2020年工作要點(diǎn)提出,要重點(diǎn)支持建設(shè)一批文科實(shí)驗(yàn)室,促進(jìn)研究方法創(chuàng)新和學(xué)科交叉融合,引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展。

2021年,教育部辦公廳公布了首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目,從人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革、專業(yè)、課程、教材質(zhì)量、技術(shù)水平等方面提出了建設(shè)目標(biāo)[1]。文科實(shí)驗(yàn)室的建立為不同學(xué)科交叉融合提供了試驗(yàn)平臺(tái),將有效緩解“新文科”背景下高校教師學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的阻力,增強(qiáng)其科研活力與創(chuàng)新能力,高校專任教師、科研人員應(yīng)立足“新文科”立場(chǎng),充分發(fā)揮文科實(shí)驗(yàn)室?guī)淼目蒲袃r(jià)值,探析“新文科”建設(shè)背景下教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)與問題,促進(jìn)我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展[2]。

1 “新文科”背景下文科實(shí)驗(yàn)室的特征

1.1 基礎(chǔ)設(shè)施信息化、智慧化

隨著全球科學(xué)技術(shù)發(fā)展,信息化、數(shù)字化教育手段與人工智能、智慧化教育教學(xué)技術(shù)逐漸在高校的課程建設(shè)、教務(wù)管理、學(xué)生管理等環(huán)節(jié)得到應(yīng)用,提升了高校課程教育教學(xué)效率與效果。高校文科實(shí)驗(yàn)室作為新時(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的研究機(jī)構(gòu),在建設(shè)規(guī)劃上體現(xiàn)出“信息化、智慧化”特征[3]。

文科實(shí)驗(yàn)室充分利用網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),與多媒體及相關(guān)先進(jìn)智能化技術(shù)結(jié)合,對(duì)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備、人員管理采用智能化、智慧化管理,改變了傳統(tǒng)模式下的實(shí)驗(yàn)室管理理念與運(yùn)行機(jī)制,充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)手段與規(guī)范理念的引導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)資源高效運(yùn)作,創(chuàng)造資源的最大效益。運(yùn)用計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),對(duì)實(shí)驗(yàn)室、人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備、實(shí)踐、數(shù)據(jù)與報(bào)表等相關(guān)事務(wù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的規(guī)范管理。

1.2 多學(xué)科交叉融合

我國(guó)“新文科”的建設(shè)涵蓋領(lǐng)域較多,既有哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的多學(xué)科滲透、交叉融合與拓展,也有哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)科相互融合,形成了文工交叉、文理融合、文醫(yī)融匯等新興領(lǐng)域。近年來,人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷取得突破,哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)的研究也已突破了傳統(tǒng)的文科束縛,開啟了與自然科學(xué)的交叉研究道路[4]。文科實(shí)驗(yàn)室通過多領(lǐng)域?qū)W科交叉融合,整合多領(lǐng)域、多學(xué)科學(xué)術(shù)資源,加強(qiáng)不同學(xué)科理論相融、方法互補(bǔ),針對(duì)學(xué)術(shù)研究的問題聯(lián)合攻堅(jiān),在創(chuàng)新協(xié)作過程中突出了“新文科”的特點(diǎn)與特色。例如,廈門大學(xué)數(shù)據(jù)金融交叉實(shí)驗(yàn)室利用當(dāng)前學(xué)科基礎(chǔ)與研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮金融學(xué)與大數(shù)據(jù)科學(xué)的學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)金融大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的研究與人才培養(yǎng);中山大學(xué)哲學(xué)系運(yùn)用哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的思想資源和引領(lǐng)作用,建設(shè)“醫(yī)學(xué)哲學(xué)與人文實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”,為“新文科”背景下人文基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)實(shí)踐提供新路徑[5]。在學(xué)科交叉融合過程中,文科實(shí)驗(yàn)室的研究方法也不僅僅局限于傳統(tǒng)的思維模式方法,而是將多領(lǐng)域、多學(xué)科的研究方法充分融合,充分發(fā)揮領(lǐng)域?qū)W科互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)。

1.3 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)

“新文科”建設(shè)背景下,文科實(shí)驗(yàn)室的研究模式以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型的實(shí)驗(yàn)為主。在融入物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)后,全球海量的數(shù)據(jù)庫會(huì)被快速存儲(chǔ)、挖掘、清洗,將數(shù)據(jù)集成到實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)庫之中[6]。通過數(shù)據(jù)分析流程,利用人工智能等技術(shù)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行特征挖掘,展開趨勢(shì)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)仿真,突破人文社科已有的研究方法限制,借助跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)、新技術(shù)方法,運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和計(jì)量模型,從而建立可被用于人文社科研究的、模擬的社會(huì)系統(tǒng),開展涉及復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)及行為的研究。

2 文科實(shí)驗(yàn)室對(duì)高校教師科研活動(dòng)的促進(jìn)作用

2.1 豐富研究方法,創(chuàng)新科研成果

傳統(tǒng)的人文社科領(lǐng)域?qū)W科的科學(xué)研究方法多集中于文獻(xiàn)閱讀法、實(shí)地調(diào)研法、訪談法等定性研究方法,但隨著時(shí)代的發(fā)展,人文社科領(lǐng)域的研究同樣需要量化性、客觀性的科學(xué)研究方法。人文社科領(lǐng)域同樣會(huì)面對(duì)許多客觀性問題,需要通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、模型構(gòu)建與測(cè)試等去驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)規(guī)律,以此提出學(xué)術(shù)上的新觀點(diǎn)與成果,將某些理工、生物醫(yī)學(xué)等學(xué)科研究手段與范式融入人文社會(huì)科學(xué)問題的研究中具有現(xiàn)實(shí)的可能性和必要性,也早已成為學(xué)術(shù)前沿的常態(tài)。

文科實(shí)驗(yàn)室的研究方向通過多領(lǐng)域、多學(xué)科交叉融合,為人文社會(huì)科學(xué)研究提供了新的研究方法與研究思路。實(shí)驗(yàn)研究在社會(huì)科學(xué)中的應(yīng)用也是未來人文社科研究的主要方法,實(shí)驗(yàn)的方法比傳統(tǒng)的文科研究方法更能揭示深層的因果機(jī)制,對(duì)學(xué)科發(fā)展和科研工作有著重要價(jià)值和貢獻(xiàn)[7]。將理工、生物醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的研究方法融入人文社科的學(xué)術(shù)活動(dòng)中,將進(jìn)一步拓展、豐富人文社科領(lǐng)域的科研實(shí)施路徑,對(duì)其成果創(chuàng)新起到促進(jìn)作用。

2.2 提供技術(shù)手段,提升科研效率

智能化和數(shù)字化已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展的一種趨勢(shì),如何利用先進(jìn)的技術(shù)手段推動(dòng)教學(xué)、科研工作進(jìn)一步發(fā)展已經(jīng)成為高等院校亟須解決的問題。

“新文科”背景下,文科實(shí)驗(yàn)室擁有先進(jìn)的數(shù)字化、智能化技術(shù)資源與設(shè)備,能夠?qū)崿F(xiàn)快速精準(zhǔn)的信息傳遞和管理、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)共享和互動(dòng)。通過大數(shù)據(jù)、通用模型和人工智能等現(xiàn)代化技術(shù),構(gòu)建具有高度真實(shí)性的虛擬仿真社會(huì)環(huán)境,讓文科實(shí)驗(yàn)從模擬、沙盤演練走向高度虛擬真實(shí)。例如,歷史學(xué)專業(yè)學(xué)者在考慮地區(qū)空間發(fā)展變化與時(shí)間的發(fā)展規(guī)律時(shí)可以借助區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論模型、地理信息系統(tǒng)GIS模型等技術(shù)方法,使得科研活動(dòng)能夠更加精細(xì)、準(zhǔn)確地進(jìn)行,并提供客觀的支撐依據(jù),不僅可以提高科學(xué)研究的效率,還能更全面細(xì)致地分析隱藏在社會(huì)現(xiàn)象背后的規(guī)律[8]。

在科研管理過程中,文科實(shí)驗(yàn)室依靠數(shù)字化先進(jìn)技術(shù)手段,能夠有效減輕實(shí)驗(yàn)室日常管理的工作量與負(fù)擔(dān),提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。依靠物聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段,為廣大師生提供教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新、自主創(chuàng)新等自由靈活的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,徹底改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室粗放的管理模式,減少資源浪費(fèi),提升學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的效率與質(zhì)量。

2.3 建立信息平臺(tái),提供數(shù)據(jù)支持

當(dāng)前,正處于信息社會(huì)、數(shù)字時(shí)代,資源數(shù)字化程度不斷提高,數(shù)據(jù)開源和體系融合成為數(shù)字人文平臺(tái)發(fā)展的基本趨勢(shì),人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)研究數(shù)據(jù)的獲取路徑更加多元,人文社會(huì)科學(xué)的研究也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,以數(shù)據(jù)模型為依托、以實(shí)際需求為導(dǎo)向的研究逐漸成為熱點(diǎn)。面對(duì)進(jìn)一步復(fù)雜化的人文社會(huì)科學(xué)系統(tǒng),數(shù)據(jù)化實(shí)證、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型的實(shí)驗(yàn)更具有創(chuàng)造性、科學(xué)性與可驗(yàn)證性[9]。例如,在法學(xué)研究中引入數(shù)字實(shí)驗(yàn)方法,打破學(xué)科壁壘,形成數(shù)字法治學(xué)術(shù)共同體,面向不同應(yīng)用場(chǎng)景構(gòu)建法學(xué)知識(shí)圖譜,在此基礎(chǔ)上展開仿真模擬實(shí)驗(yàn)以實(shí)現(xiàn)預(yù)測(cè)和驗(yàn)證目標(biāo)。“新文科”背景下,文科實(shí)驗(yàn)室將以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型”實(shí)驗(yàn)為主要研究類型,其本質(zhì)是數(shù)據(jù)的采集、管理、加工、總結(jié)過程,目的是通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其規(guī)律與結(jié)論,其核心是數(shù)據(jù)建模和虛擬仿真系統(tǒng)建設(shè)。相較于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘、分析,其研究的目的是將短期收集到的數(shù)據(jù)作為母本,進(jìn)行描述性分析及相關(guān)性分析,采用一些統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法,構(gòu)建既有的模型進(jìn)行預(yù)測(cè)性分析。隨著計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)、人工智能、主體建模、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器學(xué)習(xí)等方法技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展,預(yù)測(cè)模型的效果逐漸變得可驗(yàn)證。文科實(shí)驗(yàn)室具備完善的信息平臺(tái),能夠充分為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究提供數(shù)據(jù)服務(wù)功能,依托信息平臺(tái),實(shí)現(xiàn)信息上載交換、數(shù)據(jù)智能化分析、模型構(gòu)建與驗(yàn)證,為科研活動(dòng)提供有力支撐。

2.4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作運(yùn)行,提升科研水平

當(dāng)代社會(huì)重大科學(xué)技術(shù)突破越來越依賴不同學(xué)科之間的交叉融合,多學(xué)科交叉所形成的綜合性、系統(tǒng)性、滲透性知識(shí)可以有效解決人類面臨的新問題、新挑戰(zhàn),不同學(xué)科理論相融、方法互補(bǔ),多學(xué)科交叉、團(tuán)隊(duì)協(xié)作研究成為取得原創(chuàng)性重大成果的重要途徑?！靶挛目啤北尘跋碌奈目茖?shí)驗(yàn)室建設(shè)涵蓋了人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)多個(gè)學(xué)科的交叉,也會(huì)有與自然科學(xué)交叉融合形成的新協(xié)作模式。這種多領(lǐng)域?qū)W科團(tuán)隊(duì)式協(xié)作運(yùn)作給予學(xué)術(shù)科研活動(dòng)極大的延展空間,有助于挖掘?qū)W科間的共性問題,打破學(xué)科間的語言壁壘,促進(jìn)學(xué)科間的深度融合[10]。

同時(shí),在科研活動(dòng)過程中,多領(lǐng)域多學(xué)科的學(xué)者互相協(xié)作,基于文科實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)深入交流,使得科研人員在保持獨(dú)特、獨(dú)立學(xué)術(shù)思想的同時(shí)分享思想觀點(diǎn)、相互學(xué)習(xí),在交流中打造互通的語言,培養(yǎng)良好的創(chuàng)新、交叉研究生態(tài),促進(jìn)科研人員學(xué)術(shù)水平的提升[11]。

2.5 推動(dòng)教學(xué)改革,促進(jìn)人才培養(yǎng)

黨的二十大報(bào)告對(duì)新時(shí)代教育工作做了重大部署,對(duì)教育改革發(fā)展提出了新定位和新要求。教育教學(xué)改革研究是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)模式、管理等方法存在一定的滯后性,不利于學(xué)生、高校教師創(chuàng)新能力的發(fā)展。“新文科”背景下,文科實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)工具和研究方法不斷豐富,有效打破傳統(tǒng)教育機(jī)制與思想觀念,探索新的教育教學(xué)、課堂教學(xué)、課本教材改革路徑,助力高校釋放創(chuàng)新活力[12]。

哲學(xué)人文社科應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)對(duì)培養(yǎng)文科學(xué)生的綜合能力也起到重要的作用,立足本校開設(shè)的學(xué)科深度融合,開展通識(shí)教育,充分培養(yǎng)哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,為學(xué)校高水平復(fù)合型人才的培養(yǎng)發(fā)揮了顯著的促進(jìn)作用。

3 “新文科”背景下高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

3.1 結(jié)合現(xiàn)狀,明確建設(shè)目標(biāo)

明確文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)落實(shí)的保障與執(zhí)行基礎(chǔ)。當(dāng)前,文科實(shí)驗(yàn)室的具體概念、內(nèi)涵以及建設(shè)規(guī)范并沒有明確的定義,高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)院校自身的實(shí)際現(xiàn)狀,與人才培養(yǎng)需求、專業(yè)發(fā)展與建設(shè)方向以及區(qū)域性人才需求進(jìn)行充分結(jié)合,明確自身建設(shè)目標(biāo),注重建設(shè)方向與我國(guó)社會(huì)當(dāng)前重大研究問題的結(jié)合,避免概念化、空泛化,圍繞重大攻關(guān)問題組建跨學(xué)科的文科實(shí)驗(yàn)室。

3.2 科學(xué)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)科共享

“新文科”背景下文科實(shí)驗(yàn)室注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作,文科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)院、專業(yè)群與系別的基礎(chǔ),整合學(xué)科,搭建集中、合作型的文科實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)文科實(shí)驗(yàn)室在交叉學(xué)科之間共享共用,解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、工作分配不均衡問題,消除實(shí)驗(yàn)設(shè)備盲目、重復(fù)購置和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)隱性流失等管理盲點(diǎn)。高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)建立合理的總體規(guī)劃,科學(xué)設(shè)計(jì),最大程度發(fā)揮文科實(shí)驗(yàn)室的效用與價(jià)值。

3.3 把握方向,健全評(píng)價(jià)體系

文科實(shí)驗(yàn)室在功能定位上,應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握當(dāng)前社會(huì)發(fā)展方向和需求重點(diǎn)。高校文科實(shí)驗(yàn)室要立足于新文科建設(shè)全局,實(shí)現(xiàn)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的戰(zhàn)略目標(biāo)整合,拓展實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)、發(fā)展方向以及前進(jìn)道路[11]。文科實(shí)驗(yàn)室要堅(jiān)持“破五唯”,健全多種評(píng)價(jià)方式,避免以論文、項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)等作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的硬性條件,創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系,注重社會(huì)應(yīng)用型成果的創(chuàng)造與落實(shí),合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)室研究周期與規(guī)劃,給予實(shí)驗(yàn)室充分的發(fā)展時(shí)間與空間。要立足于新文科建設(shè),堅(jiān)持產(chǎn)出質(zhì)量高、價(jià)值高的人文社會(huì)科學(xué)成果。

4 結(jié)語

新一輪科技革命與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)融合發(fā)展是“新文科”建設(shè)的重要意義之一,以“新文科”建設(shè)為抓手,新建一批智慧文科實(shí)驗(yàn)室,據(jù)此適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展新興科研的需要。文科實(shí)驗(yàn)室是催化社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不可缺少的重要力量,是推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)跨學(xué)科交叉融合、高質(zhì)量發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)設(shè)施。各大高校應(yīng)重視文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),充分發(fā)揮文科實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值與功能,廣泛應(yīng)用于高校教師科研活動(dòng)中,以文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)加快推進(jìn)高校學(xué)科交叉融合研究,推動(dòng)新時(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展。