施媽媽

同學(xué)們，描寫(xiě)人物的習(xí)作大家并不陌生，如何才能把人物寫(xiě)得生動(dòng)有趣，讓人印象深刻呢？一方面要選擇典型事例去突出人物特點(diǎn)；另一方面需要重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這就需要我們從人物的言行舉止中找到一些細(xì)微情節(jié)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)?yīng)q如影視劇里的特寫(xiě)鏡頭，能給讀者留下深刻印象。下面是李昱霆同學(xué)寫(xiě)的一篇習(xí)作，我們讀一讀吧！

頭頂上飄著幾片雪花，額頭散落著少許溝痕，臉上總是洋溢著甜蜜的微笑……她，就是教我們英語(yǔ)的施老師。

在我們成長(zhǎng)的路上，施老師把我們當(dāng)成自己的孩子，給予關(guān)心和呵護(hù)，在我們的心里，她就是值得我們尊敬愛(ài)戴的好“媽媽”！

上五年級(jí)時(shí)，我被施老師推選為英語(yǔ)課代表，這在我成長(zhǎng)的路上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。我清楚自己是個(gè)怎樣的孩子，調(diào)皮、貪玩、愛(ài)驕傲，還有粗心大意的毛病，過(guò)去沒(méi)有任何老師敢把“課代表”這個(gè)職位交給我。所以，當(dāng)施老師選我當(dāng)課代表時(shí)，我有點(diǎn)意外，有點(diǎn)欣喜，又有點(diǎn)擔(dān)心，我擔(dān)心自己無(wú)法勝任課代表一職，最后讓老師失望，所以我遲遲不敢回應(yīng)老師。施老師看出了我的心思，她邁著輕盈的步伐，帶著慈祥的微笑走到我身邊，輕撫著我的頭說(shuō)：“昱霆，不要緊張，老師相信你一定可以的！”在施老師的鼓勵(lì)下，我當(dāng)上了英語(yǔ)課代表。為了不辜負(fù)老師的期望，我努力認(rèn)真地完成好老師交給我的所有任務(wù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更加刻苦，每次遇到不懂的地方，施老師總會(huì)不厭其煩地幫我解答。慢慢地，對(duì)于英語(yǔ)課代表的工作，我應(yīng)對(duì)自如，英語(yǔ)成績(jī)也有了大幅提升。施老師煞費(fèi)苦心地讓一個(gè)“毛毛頭”有了不可思議的進(jìn)步！

有了好成績(jī)，我的內(nèi)心開(kāi)始滋生出驕傲的“苗苗”，我變得更加調(diào)皮了，甚至搞惡作劇，把同桌的凳子扔到教室外，而且早上遲到，上課開(kāi)小差，有時(shí)還沒(méi)等老師說(shuō)完，我就急忙插嘴……我已經(jīng)在自己取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)中忘乎所以。有一天放學(xué)后，我被施老師留了下來(lái)。

“你最近怎么沒(méi)有前段時(shí)間表現(xiàn)好了，發(fā)生了什么事，你能跟老師說(shuō)一說(shuō)嗎？”原本以為是狂風(fēng)暴雨，沒(méi)想到卻是和風(fēng)細(xì)雨，我愧疚地低下了頭……

“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，就無(wú)法掌握豐富的知識(shí)和過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)你怎么去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢……”施老師的聲聲責(zé)備中滿含著對(duì)我的關(guān)懷和期望。聽(tīng)著老師的教導(dǎo)，我慚愧不已。

說(shuō)著，施老師拿出了一個(gè)裝滿水的瓶子和一個(gè)只有半瓶水的瓶子，同時(shí)搖了搖，裝滿水的瓶子不過(guò)冒出咕嚕咕嚕的幾個(gè)小氣泡，而半瓶水卻發(fā)出很大的響聲。

“俗話說(shuō)：‘一瓶不響，半瓶晃蕩。就像人一樣，越是有學(xué)識(shí)、有修養(yǎng)的人越謙虛謹(jǐn)慎，而越是淺薄的人越愛(ài)夸耀自己、越心浮氣躁。懂了嗎？”老師溫柔地問(wèn)道。

“懂了，老師?！蔽业哪樢魂嚮鹄崩薄?/p>

施老師的循循善誘，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從此我上課不亂插嘴了，也不故意搞惡作劇，學(xué)習(xí)更努力了。

學(xué)期末的表彰大會(huì)上，我從校長(zhǎng)的手中接過(guò)紅彤彤的獎(jiǎng)狀。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我看到施老師激動(dòng)得站起來(lái)為我鼓掌，還不停地擦拭著眼角溢出的淚水。我快步跑下領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，哽咽地喊著“施——媽——媽——”，然后一頭撲倒在施老師的懷抱……

時(shí)光如流水一般奔騰向前，但每當(dāng)驀然回首時(shí)，施老師的諄諄教導(dǎo)和對(duì)我的信任鼓勵(lì)依然會(huì)像一股暖流涌上心間……

總評(píng)

習(xí)作通過(guò)描寫(xiě)“我”表現(xiàn)并不突出時(shí)，老師鼓勵(lì)信任“我”；在我驕傲自大、忘乎所以時(shí)，老師及時(shí)提醒教育“我”；“我”取得成績(jī)時(shí)，老師為“我”而高興這三件事，展現(xiàn)了施老師育人有方、和藹可親的母親般的形象。描寫(xiě)過(guò)程中，小作者加入了對(duì)施老師的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓施老師的形象豐滿立體，打動(dòng)人心。

【作者系上海市楊浦雙語(yǔ)學(xué)校六·3班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：張新文】

選材練筆

作家池莉曾說(shuō)過(guò)：“只有細(xì)節(jié)是嶄新的。不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。”既然細(xì)節(jié)具有不可復(fù)制性，這就需要我們平時(shí)有目的地觀察身邊人物的一言一行，并在習(xí)作中加以描寫(xiě)，這樣，我們的習(xí)作會(huì)更精彩、更生動(dòng)。請(qǐng)給下面的句子添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

夜深了，媽媽還在加班。

工作了一天的太陽(yáng)公公都感覺(jué)疲憊不堪，早已回到云層里休息了。溫柔的月亮阿姨出來(lái)了，把皎潔的月光灑向地面，帶給熟睡的人們一片祥和與寧?kù)o。我家的書(shū)桌前，媽媽還在辛勤工作，只見(jiàn)她一會(huì)兒_______________________________，一會(huì)兒________________________________，還不時(shí)端起咖啡喝上一口，以使自己能繼續(xù)精神百倍地工作?？粗鴭寢屓绱诵量?，我________________________________，我想?________________________________

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