寬容品格培養(yǎng)

編輯｜高婷 特邀編輯｜劉冬貴

同伴交往的過程中會有很多摩擦，在日常教育中，家長要給予孩子極大的心理支持，引導(dǎo)孩子理解同伴、共情同伴，勇敢地面對自己的失誤，并始終保持一顆寬容之心。

品格故事分享

寬 容品格與孩子的社會交往能力息息相關(guān)，主要體現(xiàn)在當(dāng)孩子與同伴發(fā)生矛盾或沖突的培養(yǎng)寬容的品格，也是在提高孩子的交往能力。為此，我們專門邀請到了有經(jīng)驗的幼兒

對不起—沒關(guān)系

文│王艷林 范穎（成都市第十幼兒園）

混齡自主游戲是自2014年起幼兒園就開始探索的全園性游戲活動。騎游區(qū)是其中的一個區(qū)域，設(shè)置在幼兒園教室后相對獨立的一條長道，包括停車道、車行道、人行道和加油站。

游戲—及時說對不起

在一次游戲中，值守區(qū)域的老師在騎游區(qū)人行道來回走動觀察，正想從人行道過街時，看到群群騎三輪車時胳膊不小心碰到了另一位小朋友明軒，明軒差點摔倒?？扇喝翰]有回頭，而是繼續(xù)往前騎。

明軒第一時間報告了值守區(qū)域的老師。

老師：“明軒，發(fā)生什么事情了？”

明軒：“老師，剛剛?cè)喝候T車的時候，不小心碰到了我，我差一點就摔倒了?！甭牭矫鬈幍脑?，老師確認明軒沒有受傷后，就把孩子騎行的群群叫了過來。

老師：“群群，你知道剛才撞到明軒了嗎？”

群群：“剛剛我正在跟李航比賽呢，可能沒看到明軒?！?/p>

老師：“那你應(yīng)該怎么做呢？”

群群：“對不起啊，明軒，剛才我不是故意的，你沒事吧?！?/p>

明軒：“沒關(guān)系，走，我們一起去騎車?！?/p>

老師：“注意安全，慢點騎?！?/p>

討論—學(xué)會原諒他人的過錯

游戲結(jié)束后，老師針對此次事件，組織騎游區(qū)游戲的孩子們開展了討論。在混齡自主游戲中，由于孩子們交往的場景比較復(fù)雜，面對的交往對象是全園不同班級、不同年齡段的孩子，因此沖突在所難免。結(jié)合剛剛發(fā)生的碰撞事件，老師將討論引向了同伴交往中的“致歉”與“原諒”這兩種行為。時候，要學(xué)會換位思考，不故意為難他人，能真誠地接受別人的道歉以及及時原諒。園老師圍繞寬容品格培養(yǎng)的話題與家長分享。

為了幫助孩子們正面面對失誤或過錯，老師在與大家分享了這件事后拋出了第一個問題：“如果你不小心撞到別人了，你應(yīng)該怎么辦？”孩子們紛紛發(fā)表自己的觀點：“把別人弄疼了要說對不起?！薄拔乙P(guān)心他哪里不舒服?！薄八惺裁葱枰铱梢詭椭?。”……孩子們在討論中歸納出了一些基本的方法，同時他們也認識到，致歉不僅僅局限于語言，一些善意的行為也可以作為致歉的方式。

學(xué)會原諒他人的過錯，懂得寬容是一個人品質(zhì)修養(yǎng)建立的過程。于是，在討論了致歉的方法后，老師拋出了第二個問題：“如果被撞的是你，你會原諒對方嗎？為什么？”孩子們有的表示會，有的則表示不會，并且也說出了自己的理由?！拔視徦?，因為他不是故意的?！薄耙驗槲覀冞€要一起玩。”“因為我也有不對的地方?！倍f不會的小朋友也說到了“但是他把我弄疼了呀?！薄八褪枪室獾?。”等原因。針對孩子們的積極討論，老師做了正向的引導(dǎo)與鼓勵，對于有消極情緒的孩子，大家也一起再次討論，最終達成了應(yīng)該寬容的共識。

幼兒園里的“小霸王”

文│趙薇 梁晶（太原市小店區(qū)育蕾常青藤幼兒園）

明寶在3歲之前是由奶奶照顧的，奶奶對孩子過于溺愛，只要哭鬧就滿足各種要求，加上平時和同齡小朋友相處的時間較短，同伴交往能力較弱。直到上幼兒園，明寶才被接回媽媽身邊，但依然是一遇到問題就大喊大叫，媽媽常常因為嫌麻煩而直接選擇妥協(xié)。

因為生長在這樣的家庭環(huán)境中，明寶到了大班依舊是一副霸道脾氣，經(jīng)常和小朋友發(fā)生沖突，大家都知道明寶的壞脾氣，很多小朋友會表現(xiàn)得很大度，也會選擇主動避開他。比如昨天區(qū)域活動時，浩然和明寶都選擇在圖書區(qū)讀繪本，兩個人都想選擇《我是霸王龍》這本書。但是，明明是浩然先拿到了，明寶卻開始大喊：“是我先選的！”浩然回答他：“你大喊大叫有什么用??？！你要看給你不就行了。”說完話，浩然就把書讓給了明寶。

接納情緒，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何交往

明寶表現(xiàn)出來的經(jīng)常發(fā)脾氣、不退讓等行為與他的家庭環(huán)境有關(guān)，它們影響著他交往能力的發(fā)展，因此我一直在尋找契機引導(dǎo)明寶學(xué)習(xí)正確的交往方式。今天下午戶外活動時，明寶和亮亮吵了起來，原來他倆都想玩藍色的小車，明寶就開始對著亮亮發(fā)脾氣，亮亮也不想退讓?？吹絻蓚€人爭執(zhí)不下，我想引導(dǎo)明寶的時機到了，于是趕緊走過去：“老師知道你們都很想玩這輛小車，但是又擔(dān)心玩不上，所以就開始吵起來了，這種心情我能理解。”他們感受到了我的理解后頓時都安靜了下來。我又說：“明寶想玩，亮亮也想玩，你們同時看到了小車，有什么辦法能讓大家都玩上嗎？”亮亮這時候提議：“我們一個人騎車，一個人坐車，然后再交換?！倍宜宫F(xiàn)出了大度的一面：“明寶你先騎車，我坐在后面。”明寶聽后點點頭，兩個人開心地玩了起來。

充分發(fā)揮繪本的教育意義

繪本有獨特的教育意義，我希望能借助繪本，幫助明寶理解寬容的意義，也能讓他的行為有所改善。于是，在一個階段的繪本課上，我專門選擇了像《搬過來搬過去》《我的兔子朋友》這樣以換位思考為主題的繪本，通過故事幫助孩子們學(xué)會設(shè)身處地地為他人著想，學(xué)會換位思考，體驗他人的感受，從而能更加寬容地待人。

在這個過程中，孩子們的變化非常大，很多孩子都表現(xiàn)出了寬容、大度的品格，而在這樣寬松的班級氛圍中，明寶暴躁的情緒也得到了很大的緩解，開始嘗試平和地與小朋友溝通?？吹胶⒆觽儩撘颇母淖?，我在閱讀區(qū)又增加了更多相關(guān)的同理心培養(yǎng)的主題繪本。

善用教育時機，強化寬容行為

要想孩子朝著好的方向發(fā)展，就要時刻觀察孩子的行為，敏銳地發(fā)現(xiàn)他的點滴進步，及時給予肯定和表揚，幫助孩子強化好的行為。當(dāng)然，在改善孩子的行為上，我也和明寶媽媽進行了多次的溝通。

看到明寶和別的小朋友有意見分歧時，他開始聽小朋友的意見，我就及時地肯定、表揚他：“你沒有發(fā)脾氣，而是認真聽取小朋友的想法意見，像大孩子一樣協(xié)商解決問題，你變得越來越寬容了，非常厲害哦！”一次媽媽接園去晚了，明寶沒有馬上發(fā)脾氣，媽媽立即說：“你沒有埋怨媽媽來晚了，一定是體諒媽媽工作非常忙，我有你這樣懂事的寶貝真開心。”明寶聽了媽媽的贊揚，馬上露出了開心的笑容。

在這樣的肯定之下，明寶的成就感也逐漸增加了，更加愿意把事情做好，也變得更加寬容；而寬容的明寶，越來越受到大家的歡迎，在集體生活中收獲了更多的快樂和成長，一個正循環(huán)開始了。

專家解析：寬容教育,對孩子的個性發(fā)展和良好人際關(guān)系的建立,都有著非常重要的意義。案例一中，老師通過游戲的方式引導(dǎo)孩子分析問題、討論對策，并在關(guān)鍵點上“推波助瀾”，一起探討道歉的方式以及是否要寬容、是否原諒他人的問題，在潛移默化中引導(dǎo)孩子學(xué)會了寬容，培養(yǎng)了同理心。案例二中，老師通過接納孩子的情緒，并借助繪本、強化正向行為引導(dǎo)等方式幫孩子學(xué)習(xí)到了正確的交往方式，孩子的行為問題得到改善的同時，也逐漸感受到了這么做受歡迎的成就感，形成了非常好的成長模式。

品格家長信箱

家里有個愛較勁的“小刺猬”

文|高翠萍（河北省石家莊市直機關(guān)第一幼兒園）

家長困惑:

我兒子性格活潑開朗，但有時候特別愛較勁，即使別人道歉了也不依不饒。暑假期間，我和幾家鄰居一起帶孩子到海邊玩，別的小朋友不小心弄壞了他的沙灘玩具，他就坐在地上大哭。小朋友立刻跟他道歉并答應(yīng)賠他新的，他依舊在發(fā)脾氣，大家輪番安撫他也沒有用。面對這個蠻橫不講理，像個小刺猬的小家伙，我應(yīng)該怎么辦呢？

家園溝通：

這個孩子在幼兒園的時候，脾氣也比較大，經(jīng)常到老師那兒告狀，比如別的小朋友把他的積木推倒了，誰動了他的玩具，甚至有一次別的小朋友不小心把水杯里的水灑到了他的椅子上，他就大哭不止。通過與家長的溝通，教師了解到平常家長跟孩子溝通的時候比較強勢，喜歡用命令的口吻，脾氣也相對急躁，缺少耐心，導(dǎo)致孩子在家里也是經(jīng)常因為一點事就跟家長大呼小叫，親子間矛盾不斷。

老師來幫忙：及時安撫孩子的情緒

孩子喜愛的沙灘玩具被弄壞了，當(dāng)下傷心和難過的情緒反應(yīng)是非常正常的。家長應(yīng)該允許和接納孩子的情緒，并及時安撫孩子。家長可以暫時把孩子帶離現(xiàn)場，等他情緒平復(fù)之后再處理和回應(yīng)其他孩子的道歉。不要礙于大人的面子，而強迫孩子接受道歉和原諒對方。但是出于禮貌，家長可以先代替孩子和別的小朋友或家長說一句：“道歉我先替孩子收下啦，不過他這會兒正傷心呢，我們先去冷靜一下，等會兒再過來找你們一起玩?！?/p>

教孩子換位思考

引導(dǎo)孩子換位思考，應(yīng)該是在幫助孩子處理好情緒之后。等孩子的情緒平穩(wěn)了，家長可以告訴孩子，很多時候別人都是無意的，對待他人的失誤與缺點,我們要給予更多的諒解?？梢赃@么對孩子說：“寶寶，我們換個角度想一下，如果你不小心弄壞了他的玩具，你也道歉了，但對方就是不原諒你，你會有什么樣的感受？”家長還可以和孩子通過角色扮演游戲等方式，有針對性地和孩子進行模仿練習(xí)，幫助孩子設(shè)身處地地想想對方的感受，并鼓勵孩子用合適的語氣、語調(diào)表達自己的情緒，練習(xí)處理矛盾的具體方法，體會友好交往的快樂。

以身作則，做好孩子模仿的榜樣

做比說更重要。父母的言行舉止會處處影響孩子，所以爸爸媽媽在日常生活中要做好榜樣，要身體力行地引導(dǎo)孩子做一個能寬容待人的人。比如父母首先相親相愛、相互理解，和其他家人也能和睦相處，給孩子營造一個寬容有愛的成長環(huán)境，孩子才能有樣學(xué)樣。

社會技能培養(yǎng)小妙招

社會技能：感到被忽視

文│鄭瑞(濟南市槐蔭區(qū)美里湖中心幼兒園)

在日常生活中，因為家長工作繁忙、二胎家庭普及等因素，有意無意中會讓孩子產(chǎn)生被忽視的感覺。還有些孩子經(jīng)常委屈地說：“爸爸媽媽不愛我了?！币虼?，家長要主動地親近和關(guān)心孩子，當(dāng)孩子感到被忽視后，幫助他提高自我情緒調(diào)節(jié)的能力，建立人際交往的自信。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1 能接受被忽視的感覺，不生氣，不失望。

2 積極自主地通過一些方法來擺脫被忽視的感覺，愿意與人交往。

技能口訣：

如果覺得被忽視，不生氣，不失望；

做點事情來擺脫。

培養(yǎng)重點：

● 如果覺得被忽視，不生氣，不失望

家長要讓孩子知道，當(dāng)他覺得被忽視時，不是因為家長不愛他，可能是因為家長正在忙于處理別的事情，一時沒有聽到并及時給予他回應(yīng)。當(dāng)家長察覺到孩子有失落的情緒后，要第一時間給孩子解釋當(dāng)時在忙什么，或者通過角色互換的方式幫孩子了解當(dāng)時發(fā)生的情況，讓孩子意識到家長并不是故意忽視他的。

● 做點事情來擺脫

當(dāng)孩子覺得可能被別人忽視而感到難過、失望時，家長可以與孩子一同討論通過哪些事情能幫助他擺脫這種情緒，比如自己畫畫、創(chuàng)編故事、找別的小朋友聊天等。