園本課程建設(shè)下綜合主題活動(dòng)的架構(gòu)與推進(jìn)

葉丹鳳

綜合主題活動(dòng)是根據(jù)幼兒的興趣和需要，圍繞一個(gè)中心話題開展的系列探究活動(dòng)?；顒?dòng)融合多個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，促使幼兒獲得多方面發(fā)展，是園本課程建設(shè)的重要體現(xiàn)。我園在園本課程建設(shè)的探索過程中，吸取眾多主題架構(gòu)方面的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)了選題，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)最后希望達(dá)到的效果，并確定目標(biāo)，預(yù)設(shè)活動(dòng)周期，最后設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)內(nèi)容的主題架構(gòu)框架。

一、源于幼兒興趣，確定主題

幼兒的興趣和需要是主題確立的重要依據(jù)，教師需及時(shí)抓住教育契機(jī)，深入分析并挖掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，確立活動(dòng)主題。教師進(jìn)一步了解和分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，把握幼兒每階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定核心目標(biāo)。

比如“有趣的剪紙”這個(gè)主題活動(dòng)，孩子們將剪好的作品當(dāng)作禮物送給小伙伴或家人獲得了喜悅和肯定，從而對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師要及時(shí)抓住這一教育契機(jī)確定主題，引導(dǎo)幼兒了解剪紙文化、掌握剪紙方式方法、探究紙的制作方法。

二、基于幼兒發(fā)展，設(shè)計(jì)活動(dòng)

通過網(wǎng)絡(luò)圖來保證活動(dòng)內(nèi)容與主題核心目標(biāo)之間的關(guān)系，提升主題活動(dòng)實(shí)施效率；子主題和具體活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的開放性，可依據(jù)具體的實(shí)施情況進(jìn)一步分解。主題活動(dòng)鼓勵(lì)和支持師生共同生成主題，因此具體的活動(dòng)內(nèi)容需依托幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，從而建構(gòu)具體的知識經(jīng)驗(yàn)。在主題活動(dòng)“我的濕地朋友”中，教師尊重和追隨幼兒的興趣，逐步設(shè)計(jì)走進(jìn)濕地公園、了解濕地整體面貌的活動(dòng)內(nèi)容，給幼兒主動(dòng)建構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的空間。

三、關(guān)注師幼互動(dòng)、支持探究

綜合主題活動(dòng)在開展過程中，重視幼兒的興趣，提倡師幼共同生成主題，在“花的秘密”主題活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒需要提供豐富的材料，給予他們極大的自主探究空間，生成有效的主題活動(dòng)。

在一次戶外活動(dòng)中，幼兒偶然發(fā)現(xiàn)雨后落了一地的花瓣，這一發(fā)現(xiàn)激起了幼兒探究的興趣，在教師有效的指導(dǎo)下生成了主題探索活動(dòng)。幼兒按照自己的興趣尋找身邊不同種類的花，在集體活動(dòng)中分享自己的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)需要分組探索花的秘密、制作干花、炮制花茶，充分體現(xiàn)了主題活動(dòng)組織形式的多樣性。

教師鼓勵(lì)幼兒收集各種不同花的相關(guān)資料與圖片呈現(xiàn)在材料柜、主題墻、作品欄中，創(chuàng)設(shè)與主題相匹配的環(huán)境，支持幼兒經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

教師提供鮮花、花嵌板、圖書、皺紋紙、黏土等多種豐富的操作材料，支持和幫助幼兒自主探究花的結(jié)構(gòu)，了解花朵枯萎的秘密。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，積極主動(dòng)地參與到設(shè)計(jì)花朵徽章活動(dòng)中。利用家長資源收集花茶，引導(dǎo)幼兒積極思考問題，探索花茶的制作工藝、沖泡方法等。

有效的綜合主題活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多學(xué)科的知識技能，提升幼兒解決問題的能力；幫助幼兒積累新的知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒獲得愉悅的情緒和情感體驗(yàn)。