給故事“瘦身”

周飛

如果你讀到一個(gè)比較長(zhǎng)的好故事，想把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地介紹給別人，就需要縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一些，簡(jiǎn)單一些，這就是給故事“瘦身”。至于縮到多少字，那要根據(jù)故事的內(nèi)容和具體寫作要求來定。下面結(jié)合《獵人海力布》一文，和大家聊一聊怎樣給故事“瘦身”。

一、保留主干刪枝葉

縮寫和修剪樹木很像。主要的、關(guān)鍵的信息猶如大樹的主干，應(yīng)當(dāng)保留，有時(shí)甚至可以直接摘錄；次要的、重復(fù)的或起修飾作用的內(nèi)容，就像大樹的枝葉，一般可以刪掉。為防止誤刪重要內(nèi)容，建議縮寫前先找出原文的要點(diǎn)，排一排隊(duì)，縮寫時(shí)保留下來，并按它們?cè)谠闹械捻樞蛞来闻帕??！东C人海力布》一文的要點(diǎn)有：熱心幫他人、射鷹救白蛇、龍女表謝意、龍王贈(zèng)寶石、勸鄉(xiāng)親搬家、犧牲變石頭、紀(jì)念海力布。把這些要點(diǎn)串聯(lián)起來，就得出了故事主干。請(qǐng)你閱讀“熱心幫他人”這一部分的原文和縮寫后的內(nèi)容，細(xì)心比較一下，看看作者保留了什么，刪除了什么。

摘錄的內(nèi)容，包括海力布的名字、身份和品質(zhì)特點(diǎn)。這些都是基本信息、重要信息，為下文寫海力布救小白蛇進(jìn)行了鋪墊，應(yīng)當(dāng)保留?！霸谖覈?guó)的一些地區(qū)， 流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事”，這一句話只是為了引出故事，屬于枝葉，可以刪掉；“每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份”與“他熱心幫助別人”所表達(dá)的意思其實(shí)是一樣的，也可以刪掉。

二、概括情節(jié)簡(jiǎn)語言

縮寫后的文章，把事情的經(jīng)過概括起來敘述，所以語言是簡(jiǎn)潔的，內(nèi)容是簡(jiǎn)明的，不再有具體的情節(jié)，更不會(huì)有形象的細(xì)節(jié)。概括情節(jié)、簡(jiǎn)化語言的方法主要是“合并”與“轉(zhuǎn)述”。

合并

概括時(shí)，通常要把意思相同的部分合并起來，將長(zhǎng)句子合成短句子，多句話并成一句話。這種概括方法叫“同義合并”，可以使語言變得簡(jiǎn)潔，內(nèi)容變得清晰。運(yùn)用“同義合并”法，重點(diǎn)在于從語段中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，然后運(yùn)用自己的語言將它們連綴成句，做到句子通順，意思清楚。

原文的前兩句都是寫老鷹抓小白蛇，被合并為“有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇”；后兩句都是寫海力布救小白蛇，被合并為“他急忙救下了小白蛇”。合并以后，言簡(jiǎn)意賅，讀者一下子就能抓住關(guān)鍵信息，猶如吃了一塊“壓縮餅干”。

講述故事的文章，人物對(duì)話通常比較多。對(duì)話中的關(guān)鍵信息或重要線索，縮寫時(shí)一般不可刪去。然而，有些對(duì)話的作用是增強(qiáng)表達(dá)效果，是為了表現(xiàn)人物性格或人物情感。這類對(duì)話，我們可以用轉(zhuǎn)述的方式，將其省略或用一兩句話高度概括。

原文中有大量的語言描寫，既引用了海力布對(duì)小白蛇說的話，又引用了小白蛇對(duì)海力布說的話，篇幅較長(zhǎng)。縮寫時(shí)，把直接引用角色語言的直述句改為轉(zhuǎn)述句，文字量明顯減少，但寶石的神力與禁忌等重要內(nèi)容都交代清楚了。

完成全文縮寫以后，我們還要將它與原文比較一下，從整體上理一理，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順。如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)進(jìn)行修改。比如，我們把《獵人海力布》第1～4自然段的幾段縮寫匯總在一起，再對(duì)照原文進(jìn)行調(diào)整，就有了下面這段文字：

把“從前”和“有一天”這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語保留了下來，是因?yàn)樗鼈兎浅Ｐ涯?，能夠使結(jié)構(gòu)更加清晰，事情更有條理?！盀榱恕薄斑€”和“不過”是新增加的詞語，它們起著銜接、轉(zhuǎn)折的作用，可以使情節(jié)銜接更自然，語言表達(dá)更流暢。“海力布讓小白蛇快回家”這一句之所以被刪掉，是因?yàn)樗绊懥松舷挛牡倪B貫性，而且并非重要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)了這些方法，請(qǐng)你照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，也可以選擇其他民間故事進(jìn)行縮寫。

學(xué)生練筆

《牛郎織女縮寫》

◆江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖小學(xué)五（1）班? 魯悅穎

古時(shí)候有個(gè)孩子，爹娘都死了，哥哥嫂子待他很不好。他沒名字，每天放牛，人們就叫他牛郎。牛郎照看那頭牛挺周到，牛跟他也很親密。

被哥哥嫂子趕出家門后，牛郎牽著老牛去山里安了家。一天晚上，老牛開口說話了！它告訴牛郎，第二天黃昏會(huì)有一些仙女下凡戲水，它讓牛郎撿起湖邊草地上的粉紅色紗衣，跟牛郎要紗衣的仙女就是牛郎的妻子。牛郎照做，果然遇到一個(gè)姑娘。了解牛郎的不幸遭遇后，姑娘說她叫織女，在天上成天成夜織彩錦，因?yàn)榭释杂?，便瞞著王母娘娘溜到人間玩耍。牛郎織女情投意合，結(jié)為夫妻。

從此，牛郎耕種，織女紡織，生下一兒一女，十分幸福。一天，老?？觳恍辛?，它讓牛郎把它的皮保存好，遇到緊急情況就披上牛皮。

王母娘娘來抓織女時(shí)，牛郎披上牛皮，飛起來追趕，卻被王母娘娘用玉簪劃出的天河擋住了。牛郎織女隔河相望，于是成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

織女始終不肯屈服，王母娘娘只好允許她每年農(nóng)歷七月初七跟牛郎會(huì)一次面。每年這一天，成群的喜鵲在天河上搭起一座橋，讓牛郎織女鵲橋相會(huì)。

（點(diǎn)評(píng)：牛郎的身世、名字的來歷屬于基本信息，所以要保留。至于哥哥嫂子如何“不好”、牛郎如何“周到”地照顧牛、牛和牛郎如何“親密”，這些都是次要內(nèi)容，因此一筆帶過。

點(diǎn)評(píng)：小作者采用“合并”的方法，把牛郎“離家”和“安家”這兩個(gè)情節(jié)概括為一句話，還轉(zhuǎn)述了老牛、牛郎、織女的語言，有效地壓縮了篇幅。

點(diǎn)評(píng)：牛郎追趕王母娘娘離不開牛皮，因此“牛皮”的由來和用處有必要交代一下。

“卻”“于是”“只好”等詞語發(fā)揮著銜接作用，使語言顯得更加連貫了。）