信息數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)整合的探索

吳俊秀

長期以來，我們實行的是單一的學(xué)科課程，學(xué)科課使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握必須的學(xué)科的基礎(chǔ)知識，基本技能、基本能力和基本的思想和方法，為學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，但學(xué)科課的教學(xué)往往以傳授知識為目的，難以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新能力，學(xué)生容易成為“唯教師是從”的被動型學(xué)生，與小學(xué)生原本活潑好動的個性存在根本上的矛盾，而且學(xué)科課在一定程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和思維發(fā)展。下面，就我們開展的學(xué)科與其教學(xué)方法與學(xué)科整合的探索，進行闡述。

一、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式與信息技術(shù)的整合

隨著信息數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，信息數(shù)字化技術(shù)對多種信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放等功能，成為小學(xué)課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。信息數(shù)字化技術(shù)集各種功能于一身，信息數(shù)字化教學(xué)課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點，并且具有人機交互的獨到之處。信息數(shù)字化教學(xué)課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。例如，教學(xué)廣播體操《七彩陽光》時。為營造氣氛，教學(xué)時先播放一段《七彩陽光》的廣播體操視頻，讓學(xué)生感受廣播體操的美與韻律。然后再播放需要教學(xué)的廣播體操節(jié)次的分解視頻，教師再根據(jù)視頻進行講解基本動作，讓學(xué)生在音樂中進行動作的學(xué)習(xí)。然后把部分做得好的同學(xué)的體操動作錄制下來，再放給大家看，邊看邊討論共同來理解、掌握動作，這樣不但便于教學(xué)還調(diào)動了學(xué)生的極大興趣，使教學(xué)效果得到了極大的提高。

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家在研究感官與學(xué)習(xí)、感官與記憶之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中同時使用聽覺和視覺學(xué)習(xí)效果最佳，對記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。在教師實施新課程的過程中，創(chuàng)新地運用信息數(shù)字化技術(shù)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗才會產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在上“障礙接力賽跑”教材時，教師用劃好線的場地、海面墊、條凳等設(shè)備，設(shè)置了“敵人的封鎖區(qū)”，用玩具手槍代替接力棒。游戲開始時，教師播放錄制好的沖鋒號聲、炮彈聲和密集的子彈聲，學(xué)生如親臨戰(zhàn)場，激情被喚起，氣氛極其濃烈，學(xué)生在緊張而又愉快的游戲中，既增強了體質(zhì)，又陶冶了情操。

二、教師教學(xué)方式與信息數(shù)字化的整合

通過信息數(shù)字化技術(shù)改變教師以往上課的方式，改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。信息數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會，使樂學(xué)落到實處。比如，過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費很多時間去講解，而運用信息數(shù)字化技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生看清楚。所以信息數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用對教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響，這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術(shù)。通過信息數(shù)字化技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，編制一系列各種運動項目教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變教學(xué)的單調(diào)模式，使體育教學(xué)活躍起來。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與信息數(shù)字化的整合

體育課程與信息數(shù)字化的整合將帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在信息數(shù)字化中，資源的豐富性和共享性，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰，而在信息數(shù)字化技術(shù)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。信息數(shù)字化技術(shù)不受時間和地域限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)。有的軟件還配有游戲式的評價練習(xí)，不管哪一層次的學(xué)生只要練習(xí)過了關(guān)，都會給予相應(yīng)鼓勵性的配音評價。在信息數(shù)字化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)世界中，信息是共享的，互聯(lián)網(wǎng)是一個強大的信息資源庫，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。例如，教師教學(xué)籃球的運球上籃動作，籃球的運球上籃動作的掌握不是一兩節(jié)課就可以解決的。此時體育教師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成課件發(fā)到網(wǎng)上，讓學(xué)生在家中的電腦上通過網(wǎng)絡(luò)就可以清楚地看到動作示范、動作要領(lǐng)。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，自覺反復(fù)操練、模仿強化。教師可以在下次實踐課前及時收集學(xué)生的反饋信息，上課時進行個別指導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)進度。學(xué)生學(xué)得愉悅、主動，真正成為了學(xué)習(xí)的主體。如滾鐵環(huán)、立定跳遠(yuǎn)、廣播體操。學(xué)生要是不會，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找方法，再在上課時請查找好的同學(xué)向其他同學(xué)介紹，最后教師再把方法和動作要領(lǐng)從網(wǎng)上下載打印出來，有圖片的可以附上圖片，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生學(xué)有方向。學(xué)生在教師多次這樣教學(xué)后，也就養(yǎng)成了上網(wǎng)查閱資料的習(xí)慣。這為今后的自我鍛煉找到了一種行之有效的方法，有利于學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過研討、實踐、改進、創(chuàng)新一系列的過程，教師步步引路，層層啟發(fā)，使學(xué)生通過自已的思維逐漸領(lǐng)會，獲得頓悟，整個身心處于興奮狀況，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，在多種形式的互動學(xué)習(xí)中解決問題，從而積極主動參與到新的教學(xué)創(chuàng)新整合實驗課堂中，提高了學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了自身能力。教學(xué)學(xué)科整合我們還在探索階段，它的發(fā)展還需要在實踐中不斷摸索與總結(jié)與創(chuàng)新。但我相信教學(xué)學(xué)科整合必將有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，革新學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)方法，最終能真正地、完美整合與各個學(xué)科，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。