教學(xué)評一致性理念在初中英語閱讀課中的應(yīng)用

李盈飛

教學(xué)評價一致性是當前英語教師為學(xué)生開展高效課堂教學(xué)的理念，它要求英語教師所開展的知識教育、學(xué)生知識學(xué)習以及課堂教學(xué)評價是具有一致性的。 英語教師只有根據(jù)教材情況和班級學(xué)生的學(xué)習能 力科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標，并針對所設(shè)目標設(shè)計相應(yīng)的評價活動，才能為初中生開展更高層面的課堂教學(xué)。所以，本文分析英語教師實施教學(xué)評一致教學(xué)理念的策略，以期讓教師更好的開展閱讀教學(xué)。

英語教師所開展的閱讀教學(xué)要立足于學(xué)生的認知情況，并且通過開展科學(xué)的教學(xué)評價，提升學(xué)科教學(xué)所收獲的引導(dǎo)效果，讓初中生可以實現(xiàn)英語閱讀能力的有效培養(yǎng)。

1.對教學(xué)評一致性的分析

在對這一基本理念進行分析的時候，需要開展以下三個層面的內(nèi)容探究。 教是指教師針對學(xué)生所設(shè)定的學(xué)習目標，學(xué)則是指學(xué)生對英語知識進行探究的過 程，而評則是指課堂評價。開展教、學(xué)、評一致的學(xué)科教學(xué)需要教師科學(xué)設(shè)定學(xué)習目標，這樣才可以開展后續(xù)的知識教育。同時，英語教師必須立足當前課程標 準，結(jié)合教材知識以及班級學(xué)習情況等來制定合理的認知目標。目標不宜設(shè)定太多，并且要體現(xiàn)出學(xué)科知識的特點，具有很強的操作性，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進行深層次的思考和學(xué)習。此外，教師在課程教育中所扮演的角色是引導(dǎo)，不能對學(xué)生進行過多干預(yù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生對教材知識進行能動性的認知和探索。在對學(xué)生進行課堂評價的時候，采用的方法應(yīng)以多元化為主，這樣才可以逐漸提升學(xué)科教育所收獲的效果。

2.英語教師運用教學(xué)評一致向初中生開展閱讀教學(xué)的分析

2.1依據(jù)教材科學(xué)制定閱讀目標

英語教師在運用該教學(xué)理念向?qū)W生開展知識教學(xué)的時候，首先要依據(jù)教材科學(xué)制定閱讀目標。閱讀目標制定的科學(xué)性直接影響學(xué)生在整體課程知識中所呈現(xiàn)的認知狀態(tài)，也決定最終教學(xué)所起到的引導(dǎo)效果。為此，英語教師必須要科學(xué)制定閱讀目標，根據(jù)教材上的內(nèi)容設(shè)定合理的探索任務(wù)。例如，英語教師在開展《The Spirit of Christmas》教學(xué)時，可以設(shè)定以下幾個方面的教學(xué)目標。

第一，快讀文本確定文章類型和結(jié)構(gòu)，了解故事中講到的主要角色人物。 第二，細讀文本通過回答問題、判斷對錯、填寫表格，根據(jù)線索進行有效推斷，找 出Scrooge/Jacob Marley/three spirits的相關(guān)信息，理解Scrooge變化的過程，總結(jié)作者用到的描寫方法。第三，根據(jù)Scrooge在故事前后生存狀況的變化， 揣測作者的寫作意圖，思考如何使自己變成更好的人，樹立正確的人生觀和價值觀，體會圣誕節(jié)的真正意義。英語教師需要依照這些閱讀目標來促進學(xué)生的知識學(xué)習。

2.2開展學(xué)情分析

在依據(jù)教材科學(xué)設(shè)定閱讀目標之后，英語教師必須要根據(jù)班級學(xué)生情況，進行學(xué)習能力的分析，讓學(xué)生可以對文章內(nèi)容進行進一步思考，對全新的語言知識進行認知。所以，因為教師在對初中生開展此課程知識教育的時候，需要根據(jù)班級學(xué)生所呈現(xiàn)的認知需求為他們科學(xué)設(shè)定學(xué)習目標。讓學(xué)生可以對文章內(nèi)容進行通暢地閱讀，分析一些生詞的含義，然后讓學(xué)生了解圣誕節(jié)故事中所呈現(xiàn)的信息，這樣可以增加學(xué)生對此課程知識的學(xué)習效果。教師可提出以下思考問題：“What does the passage tell us？ How does the writer tell us the spirit？”

2.3科學(xué)設(shè)計評價標準

在開展以上兩個教學(xué)工作之后，英語教師必須要科學(xué)設(shè)計評價標準，這樣才可以實現(xiàn)一致性的教學(xué)目標。英語教師需要開展以下幾個方面的課程評價：

目標 1 評價任務(wù)：

活動 1：快讀文本，根據(jù)大意找出文章哪些部分是故事介紹，哪些是關(guān)于圣誕節(jié)的介紹，并圈出文中涉及到的角色人物。

目標 2 評價任務(wù)：

活動 1：細讀第二段，回答問題：“What is Scrooge like？ Does he like Christmas？”總結(jié)Scrooge的性格特點，并找出Jacob Marley的相關(guān)信息，思考為什么Marley想救Scrooge。

活動 2：細讀第三段，完成 2c表格，體會Scrooge的恐懼心理，思考他是否會改變自己。

活動 3：細讀第四段，填空，找出Scrooge的變化，總結(jié)Scrooge現(xiàn)在的生存狀況。

目標 3 評價任務(wù)：

活動 1：回讀文本，給事件排序。并思考兩個前后不同的Scrooge，你想成為哪一個？怎樣讓自己成為一個更好的人并體會圣誕節(jié)的真正意義。

通過開展這幾個方面的課程評價，能夠讓教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習過程得到一致性的結(jié)合，以此為初中生開展更高層面的英語教學(xué)，讓學(xué)生可以實現(xiàn)閱讀能力的有效培養(yǎng)。

英語教師在對初中生開展課堂教學(xué)的時候，要積極改變傳統(tǒng)的應(yīng)試思維，利用創(chuàng)新性教學(xué)理念為初中生開展更高層面的知識教育。這就要求英語教師在對初中生 開展知識教育的時候，不能僅是關(guān)注初中生能否在自身的指導(dǎo)下對相關(guān)知識進行有效理解，而更要關(guān)注學(xué)生是否通過知識教育得到學(xué)科能力的培養(yǎng)。教學(xué)評價一致性是當前英語教師為學(xué)生開展高效課堂教學(xué)的理念，英語教師可以運用該項理念向?qū)W生實施課程教育。