道德與法治課中討論法的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

聞蘭芳

［摘 要］在道德與法治學(xué)科教學(xué)中引入討論法，讓學(xué)生參與到互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，在深度學(xué)習(xí)中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師在討論話題組織、討論形式創(chuàng)新、討論效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)展開(kāi)設(shè)計(jì)和探索，為學(xué)生提供思辨的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的討論互動(dòng)中進(jìn)行深度交流，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］道德與法治；討論法；創(chuàng)意設(shè)計(jì)

［中圖分類號(hào)］ G623.15［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）30-0036-03

討論法在課堂教學(xué)中最為常見(jiàn)。教師設(shè)計(jì)討論話題，組織學(xué)生展開(kāi)小組討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在深入互動(dòng)中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)，能夠收到較好的教學(xué)效果。由于學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式太過(guò)熟悉，容易造成審美疲勞，導(dǎo)致參與討論的熱情大大降低。因此，教師要在討論內(nèi)容選擇、討論情境設(shè)計(jì)、討論活動(dòng)組織、討論評(píng)價(jià)優(yōu)化、討論訓(xùn)練拓展等方面展開(kāi)創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供良好的交流環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的主動(dòng)性，以凸顯討論法的助學(xué)作用。

一、整合討論內(nèi)容，建立生本互動(dòng)意識(shí)

學(xué)生有個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，如果教師選擇的討論內(nèi)容不能打動(dòng)學(xué)生，這樣的討論學(xué)習(xí)就不會(huì)有很好的效果。教師要深潛教材之中，篩選討論內(nèi)容，設(shè)計(jì)新鮮話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓討論活動(dòng)順利推進(jìn)。教師還要有延伸意識(shí)，借助教輔材料、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，為討論話題的設(shè)計(jì)提供有價(jià)值的信息支持。

如教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》時(shí)，教師先展開(kāi)學(xué)情調(diào)查：“同學(xué)們與家長(zhǎng)一起做過(guò)家務(wù)嗎？”學(xué)生據(jù)實(shí)回答問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示，大概有半數(shù)學(xué)生沒(méi)有和家長(zhǎng)一起做過(guò)家務(wù)。教師針對(duì)這個(gè)情況，提出討論話題：“家務(wù)事繁多，要提升做事效率，自然需要一些方法支持。開(kāi)動(dòng)腦筋，你能夠想出一些做家務(wù)的‘金點(diǎn)子嗎？不妨在小組內(nèi)討論，評(píng)選出最佳‘金點(diǎn)子并在班級(jí)中分享?！睂W(xué)生開(kāi)始思考和討論，對(duì)一些家務(wù)活的特點(diǎn)進(jìn)行研究，“金點(diǎn)子”不斷產(chǎn)生。如拖地的方法：地上灑水太多難以快速拖干凈地面，如果不灑水，也很難把地拖干凈，控制灑水量最為關(guān)鍵。干家務(wù)還涉及程序安排的問(wèn)題，如果不能科學(xué)設(shè)計(jì)，勢(shì)必會(huì)造成窩工和低效。如洗衣服：要先準(zhǔn)備好衣服和洗衣液，雖然是洗衣機(jī)操作，但程序設(shè)計(jì)不能出錯(cuò)，否則，很可能延長(zhǎng)洗衣時(shí)間。如炒菜：食材準(zhǔn)備到位才能開(kāi)火，如果油燒熱后還沒(méi)有菜放入，鍋中的油就會(huì)冒煙，不僅燒出來(lái)的菜不好吃，還可能會(huì)產(chǎn)生不好的物質(zhì)，得不償失。教師傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生做家務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)積累給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生多實(shí)踐、多觀察、多思考，從而獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生為家務(wù)活提供一些“金點(diǎn)子”，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較感興趣，自然會(huì)展開(kāi)深入思考，并結(jié)合自身的實(shí)踐體驗(yàn)，總結(jié)出相應(yīng)的方法。在討論交流中，學(xué)生還會(huì)進(jìn)行自我反思，明白作為家庭成員應(yīng)該為家庭做貢獻(xiàn)，從而形成家庭責(zé)任感。

二、創(chuàng)設(shè)討論情境，啟動(dòng)生本學(xué)科思維

小學(xué)生對(duì)直觀性、趣味性討論活動(dòng)參與興趣濃厚。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，以順利啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成有效互動(dòng)。講述故事導(dǎo)入討論話題、借助媒體引入討論背景、開(kāi)展靈活有趣的討論活動(dòng)，這些都能夠引起學(xué)生的高度關(guān)注，確保討論學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性。

教師借助學(xué)生最熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，學(xué)生積極響應(yīng)，有助于達(dá)成教學(xué)效果。如在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)新世界》時(shí)，教師拿出手機(jī)說(shuō)：“我們教室內(nèi)就有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，但我不知道如何聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)能幫忙設(shè)置一下嗎？”學(xué)生頓時(shí)興奮起來(lái)，要來(lái)幫助教師，也有一些學(xué)生暗自發(fā)笑，認(rèn)為教師是故意的。經(jīng)過(guò)一番操作，教師進(jìn)一步延伸話題：“網(wǎng)絡(luò)世界改變了我們的生活，一部手機(jī)可以辦太多事情。你對(duì)手機(jī)熟悉嗎？你知道哪些事情可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決呢？”學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題十分熟悉，積極地參與到互動(dòng)交流活動(dòng)中。有學(xué)生說(shuō)，購(gòu)物、叫外賣、交水電費(fèi)、考試報(bào)名、學(xué)科授課、技術(shù)學(xué)習(xí)、信息搜集等，都能夠在網(wǎng)絡(luò)上辦理；有學(xué)生說(shuō)，借助網(wǎng)絡(luò)可以辦理銀行業(yè)務(wù)、炒股票、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程看病等，網(wǎng)絡(luò)為大家提供了生活便利。教師鼓勵(lì)學(xué)生用案例展開(kāi)詳細(xì)解讀。學(xué)生深入思考之后，給出一些具體的生活案例：“網(wǎng)購(gòu)是現(xiàn)代家庭最常見(jiàn)的購(gòu)物方式，在購(gòu)物網(wǎng)站上選中商品，付款之后商家會(huì)利用物流發(fā)送貨物，快遞員會(huì)將商品送到你的家中。如果對(duì)商品不滿意，還可以選擇直接退貨，即便是經(jīng)過(guò)幾天的試用出現(xiàn)不滿意的情況，也可以和商家協(xié)商退貨。網(wǎng)絡(luò)將家庭與購(gòu)物的距離拉近了，家庭購(gòu)物必將成為未來(lái)購(gòu)物的首選?！?/p>

教師利用手機(jī)聯(lián)網(wǎng)打開(kāi)教程，將學(xué)生順利引入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿好奇心，教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開(kāi)設(shè)計(jì)，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在展示網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用效果時(shí)，學(xué)生不需要閱讀教材就能夠說(shuō)出許多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)例。這說(shuō)明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較到位的，運(yùn)用聯(lián)系生活的方式促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的積累。

三、組織討論活動(dòng)，強(qiáng)化生本學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課堂教學(xué)中，教師可以組織演繹性、互動(dòng)性、開(kāi)放性的討論活動(dòng)，這能夠彰顯較好的教學(xué)調(diào)度效果。情景再現(xiàn)、課堂辯論、角色演繹、游戲操作、互動(dòng)競(jìng)賽、主題演講等，都可以與討論相結(jié)合。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)有很高的參與熱情，其助學(xué)作用十分顯著。教師要做好相應(yīng)設(shè)計(jì)，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié)，在深度交流中建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。

學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意做好銜接，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)思考和討論，這樣才能獲得最真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《正確認(rèn)識(shí)廣告》時(shí)，教師給出生活中的廣告案例，要求學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行情景再現(xiàn)。學(xué)生對(duì)廣告應(yīng)用比較熟悉，自然能夠順利進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在創(chuàng)編演繹中建立學(xué)科認(rèn)知。如有這樣一個(gè)場(chǎng)景：一位推銷員向一位老爺爺兜售健身產(chǎn)品，將這款產(chǎn)品說(shuō)得天花亂墜，其廣告內(nèi)容帶有故意夸大的嫌疑，而這位老爺爺真的動(dòng)心了。教師組織學(xué)生對(duì)這個(gè)情景展開(kāi)評(píng)價(jià)，對(duì)廣告宣傳的作用進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)討論，從法治和道德兩個(gè)方面展開(kāi)了分析：“廣告宣傳不能有夸大的成分，一旦出現(xiàn)了虛假信息，就是違法行為。推銷產(chǎn)品給老年人，態(tài)度要端正，如果有故意欺騙的嫌疑，就不僅是違法行為，還涉及道德品質(zhì)問(wèn)題?！苯處熞髮W(xué)生列舉一些正面的案例，學(xué)生積極反饋：“奶奶有咽炎，吃了很多藥也不能根治，這個(gè)事情給奶奶帶來(lái)了很多困擾。在一次不經(jīng)意間，我看到一個(gè)小廣告，有一個(gè)鄉(xiāng)村醫(yī)生可以用偏方治療頑固性咽炎。我就將這個(gè)廣告推薦給奶奶，奶奶也抱著試試看的態(tài)度找到這個(gè)醫(yī)生。在醫(yī)生診療后，連續(xù)吃了一些特殊的中藥，奶奶的咽炎竟然奇跡般的好了。這個(gè)案例給我?guī)?lái)感觸，廣告的正面作用是巨大的?！?/p>

教師組織學(xué)生進(jìn)行生活案例演繹活動(dòng)，給學(xué)生提供深度思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生從法治和道德兩個(gè)方面進(jìn)行分析與解讀，形成了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。生活案例非常典型，學(xué)生在討論中獲得德法融合認(rèn)知，落實(shí)了道德與法治教學(xué)目標(biāo)。

四、創(chuàng)新討論評(píng)價(jià)，提升生本探索品質(zhì)

在學(xué)生參與討論活動(dòng)時(shí)，教師的評(píng)價(jià)要跟上，對(duì)學(xué)生的討論情況做好分析與總結(jié)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)給予激勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的思考動(dòng)力，提升討論品質(zhì)。自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，多種評(píng)價(jià)方式交互使用，能夠給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，其教學(xué)效果也會(huì)更好。特別是教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如果能夠體現(xiàn)出一定的藝術(shù)性，帶給學(xué)生一定的心理沖擊，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。

教師組織學(xué)生展開(kāi)對(duì)話討論，不僅能夠帶給學(xué)生心靈觸動(dòng)，還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入豐富動(dòng)力，提升教學(xué)品質(zhì)。學(xué)生在互動(dòng)交流中，心態(tài)是放松的，自然會(huì)產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)靈感，達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。如在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《我們所了解的環(huán)境污染》時(shí)，教師直接提問(wèn)：“你知道什么是白色污染嗎？”學(xué)生都有生活認(rèn)知經(jīng)歷，自然能夠給出準(zhǔn)確回答。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“你見(jiàn)過(guò)哪些塑料產(chǎn)品？這些產(chǎn)品對(duì)生活造成哪些污染？你能夠找到一些替代品來(lái)代替塑料產(chǎn)品嗎？”學(xué)生積極思考問(wèn)題，在班級(jí)中討論交流，并發(fā)表自己的個(gè)性觀點(diǎn)。教師讓學(xué)生展開(kāi)互評(píng)：“大家的發(fā)言都很有個(gè)性特點(diǎn)，也有很多值得推廣的好方法。在具體評(píng)價(jià)這些觀點(diǎn)時(shí)，要多從正面做梳理，形成科學(xué)的歸納，給予積極的評(píng)價(jià)?！睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)合理評(píng)價(jià)，獲得不少學(xué)習(xí)啟示。如這樣的評(píng)價(jià)：“紙制品在一定程度上可以代替塑料產(chǎn)品，我們應(yīng)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，制作出更結(jié)實(shí)的紙制產(chǎn)品，在更多方面替代塑料。如使用紙制的購(gòu)物袋，可以大大降低塑料袋的使用頻率。”教師組織學(xué)生進(jìn)行深度解析，結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，學(xué)生都能夠積極參與。有學(xué)生這樣展望：“現(xiàn)代人對(duì)生活的要求越來(lái)越高，對(duì)白色污染的危害性認(rèn)識(shí)也比較深刻，如果能夠推出一些比較美觀且高檔的購(gòu)物袋，會(huì)獲得更多人的青睞，這樣也可以減少污染物的產(chǎn)生?！?/p>

教師給學(xué)生提供直接交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化評(píng)價(jià)，甚至提出創(chuàng)新觀點(diǎn)，使課堂教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。學(xué)生借助評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)展開(kāi)深度思考，將學(xué)習(xí)推向深入。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)帶有創(chuàng)新性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，其助學(xué)作用十分顯著。

五、延伸討論訓(xùn)練，培養(yǎng)生本探索習(xí)慣

運(yùn)用討論法展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師不妨設(shè)計(jì)一些延伸訓(xùn)練任務(wù)。如親子討論：教師投放討論話題，要求家長(zhǎng)與學(xué)生一起討論，并將討論結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，讓其他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中汲取一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；信息搜集任務(wù)：學(xué)生通過(guò)各種渠道展開(kāi)信息搜集，為討論話題的設(shè)計(jì)提供幫助，在搜集信息的過(guò)程中鍛煉思維能力。

訓(xùn)練形式多種多樣，教師要注意打破書(shū)面作業(yè)的單一形式，給學(xué)生提供更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，這樣可以有效提升訓(xùn)練品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。如教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《低碳生活每一天》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)低碳生活已有一定認(rèn)識(shí)，所以教師在訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)氣候大討論：“氣候變暖是大趨勢(shì)，你還知道哪些氣候變暖帶來(lái)的災(zāi)害呢？”學(xué)生對(duì)這方面的信息是比較敏感的，會(huì)主動(dòng)搜集和歸結(jié)。在展示環(huán)節(jié)，很多學(xué)生給出了個(gè)性化解讀。如有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)闅夂蜃兣┥缴系谋┤诨?，?dǎo)致泥石流等多種災(zāi)害發(fā)生，給人民帶來(lái)生命威脅，對(duì)一些水利工程也會(huì)造成危害?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“氣候變暖，海平面會(huì)上升，一些沿海地區(qū)將被海水淹沒(méi)，這將是空前的浩劫?！苯處煂?duì)這些案例信息進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型案例展開(kāi)評(píng)價(jià)。為開(kāi)闊學(xué)生的視野，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“關(guān)于低碳生活，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到更多案例。課外展開(kāi)信息搜集，找到更多典型的做法，這樣可以幫助我們認(rèn)識(shí)低碳生活，建立健康的生活觀念?！睂W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息搜集比較有興趣，自然能夠積極參與其中。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)信息交流，對(duì)一些典型案例展開(kāi)深入分析，促使學(xué)生在廣泛的討論交流中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

保護(hù)環(huán)境、低碳生活是每一個(gè)人的責(zé)任，每一個(gè)人都不能置身事外，一旦出現(xiàn)環(huán)境災(zāi)害，對(duì)全人類將是一種威脅。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂討論中展開(kāi)專業(yè)的分析和解讀，要求學(xué)生重視搜集到的信息，目的是讓學(xué)生建立正確的環(huán)保意識(shí)，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)出個(gè)人的一份力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，有深度，有實(shí)踐，能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

討論法的應(yīng)用極為廣泛。在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師深入研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)討論話題，對(duì)討論組織形式進(jìn)行創(chuàng)新處理，提升互動(dòng)的頻度，能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。由于學(xué)生對(duì)討論法已經(jīng)十分熟悉，教師只有進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，才能引起學(xué)生的高度關(guān)注，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。討論法凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，符合新課程改革的要求，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，教師要展開(kāi)積極探索和研究，不斷拓展討論法的應(yīng)用范疇，為學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 楊柳.小學(xué)道德與法治學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的區(qū)域性探究[J].教師博覽，2021（21）：85-87.

[2] 馬愛(ài)霞.小學(xué)道德與法治教學(xué)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)[J].河南教育（教師教育），2021（7）：18-19.

[3] 俞國(guó)成.法治教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透研究[J].教育界，2021（28）：63-64.

（責(zé)編 劉宇帆）