細(xì)節(jié)描寫(xiě)

鄧本科

細(xì)節(jié)描寫(xiě)指文學(xué)作品中對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)用特寫(xiě)鏡頭將它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”“如臨其境”。

精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)情感、突出文章主旨等起著至關(guān)重要的作用。

左讀經(jīng)典

1.那野人喝了酒，又聽(tīng)見(jiàn)自己已經(jīng)獲救，不覺(jué)精神為之一振，居然馬上坐了起來(lái)。不料，星期五一聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)話，把他的臉一看，立刻又是吻他，又是擁抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的兩手，打自己的臉和頭，繼而又是高聲大唱，又是亂跳狂舞，活像個(gè)瘋子。他那樣子，任何人看了都要感動(dòng)得流淚。

（節(jié)選自笛?！遏敒I遜飄流記》）

2.“這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士。只聽(tīng)得‘嚓——嚓——，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克?！肆ā肆ǖ慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

（節(jié)選自章廷樺《天鵝的故事》）

3.最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

（節(jié)選自老舍《濟(jì)南的冬天》）

賞讀

生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可使人物形象由“扁平”變得“立體”，使人物心理由“單一”變得“豐富”。

片段一，我們讀到的是一個(gè)奮斗者的拼搏心聲，看到的是一個(gè)開(kāi)拓者的奮斗足跡。魯濱遜置父親的勸誡于不顧，私自出海，一個(gè)完全不同于父輩的“叛逆者”的形象在我們眼前呈現(xiàn)。在孤島上——一個(gè)完全與大自然打交道的地方，魯濱遜總是在不斷地克服困難，迎接新的挑戰(zhàn)。這里，笛福對(duì)“野人”的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)出了其獲救后欣喜若狂的情態(tài)。

片段二，作者沒(méi)有只著眼于老天鵝破冰的情景，而是寫(xiě)了在老天鵝勇敢無(wú)畏的精神的感召下，幾只天鵝前來(lái)幫忙，很快整群天鵝便都投入到破冰的工作中。這段文字運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭，突出了老天鵝的奉獻(xiàn)精神；場(chǎng)面描寫(xiě)的運(yùn)用，體現(xiàn)了天鵝間團(tuán)結(jié)拼搏的奮斗精神。

片段三，主要描繪了薄雪覆蓋下的濟(jì)南小山的景象。作者運(yùn)用移步換景法，從山上的矮松寫(xiě)到山尖、山坡及山腰的薄雪，按照從上到下的空間順序，將雪的光、色、態(tài)逐步展現(xiàn)在讀者面前，體現(xiàn)了濟(jì)南冬天秀美的特點(diǎn)。

借鑒

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的方法，對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的某一特征作細(xì)致、具體的描繪，達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。一處好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以起到“窺一斑而略知全豹，以一目而盡傳精神”的作用。因此，一篇文章要想寫(xiě)得有文采，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是必不可少的。

一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)要精雕細(xì)刻。好的細(xì)節(jié)好比電影中的特寫(xiě)鏡頭，只有“細(xì)”，才能使各色人物在舉手投足、一顰一笑間傳達(dá)出各自的神韻。這種片段或濃墨重彩、精工細(xì)描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示哲理……看似短小，實(shí)則磁力十足。

二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)要細(xì)致觀察。要想使描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物的過(guò)程中，就要充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，詳細(xì)描寫(xiě)整個(gè)過(guò)程，讓人讀后如臨其境。

三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)要恰到好處?！暗瓓y濃抹總相宜”。無(wú)論是寫(xiě)景還是寫(xiě)人，都得“相宜”，該濃時(shí)則濃，該淡時(shí)則淡；濃有濃的情致，淡有淡的韻味，二者各有所長(zhǎng)、各盡其妙。恰切的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)習(xí)作主題的凸顯和中心的突出都能起到非常重要的作用。

四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)要巧妙襯托。這種方法也叫“烘云托月法”。高明的作者總是想法子打破陳舊的框架，對(duì)人物不進(jìn)行直接描摹，而是從側(cè)面對(duì)跟這個(gè)人物有關(guān)的人或景或物進(jìn)行烘托、刻畫(huà)，從而使習(xí)作產(chǎn)生感染力。

右寫(xiě)作文

1.第二天清晨，公雞扯著嗓子，用清亮的啼鳴聲催我們起床。迎著遠(yuǎn)空淡淡的、橙紅色的朝霞，我們朝外公家駛?cè)?，到達(dá)時(shí)已是下午。

一進(jìn)門(mén)，便看到外公站在一口大鍋前準(zhǔn)備年例菜。只見(jiàn)他左手穩(wěn)住鍋，右手握住一只鍋鏟，正不停地翻動(dòng)著鍋中的扣肉，濃烈的香味在空氣中一下子彌漫開(kāi)來(lái)，勾得人垂涎欲滴。沖天而起的油煙熏得外公滿頭大汗，但他卻沒(méi)有露出難受的表情，而是繼續(xù)翻炒著，仿佛這是一件令他喜悅的事。

（節(jié)選自鄧學(xué)仕《舌尖上的扣肉》）

點(diǎn)評(píng)

片段承載著濃郁的節(jié)日記憶。小作者用細(xì)膩的筆觸描繪了自己對(duì)外公掌廚做扣肉的回憶，在美好的舌尖體驗(yàn)中思索長(zhǎng)輩為家庭、為兒女所付出的辛勞。

2.比賽的那一天終于到了，我坐著學(xué)校包的中巴車到達(dá)比賽場(chǎng)地。眼前是熟悉的“老對(duì)手”——外國(guó)語(yǔ)校樂(lè)團(tuán)，我們打好招呼，便開(kāi)始熱身，不一會(huì)兒就輪到了我們。我們上了臺(tái)，等待比賽的開(kāi)始……前一段是單簧管娓娓道來(lái)的傾訴，平穩(wěn)柔和；中段部分是薩克斯悠揚(yáng)舒緩的曲調(diào)，唯美優(yōu)雅；終于到了高潮部分，所有樂(lè)聲猶如海浪拍擊岸邊的石頭，最終浪退了，海面又回到了最初的平靜。

演奏結(jié)束，觀眾席傳來(lái)熱烈的掌聲，我們起身向評(píng)委道謝。不經(jīng)意間，我看到LED大屏上的分?jǐn)?shù)——95.6，全場(chǎng)第一！我們贏了！

（節(jié)選自徐慧琳《努力擁抱生活》）

點(diǎn)評(píng)

擁抱生活，擁抱自己通過(guò)努力付出后而收獲的快樂(lè)，是片段的核心。

片段重點(diǎn)突出，詳略分明，生動(dòng)地刻畫(huà)了自己所在樂(lè)團(tuán)獲得比賽一等獎(jiǎng)的場(chǎng)面，細(xì)節(jié)突出，感染力強(qiáng)。

3.一小片頑皮的稻穗倒在田里不愿起來(lái)，舅舅說(shuō)，這是水稻倒伏，需要我們親自出馬。我穿上靴子，小心翼翼地踏上松軟的稻田，左手抓起一把水稻，右手拿著鐮刀，照葫蘆畫(huà)瓢去割稻子的莖。“嚓嚓”幾聲，稻穗完好無(wú)損；我又像切菜一樣來(lái)回割了十幾刀，才將稻子“砍”了下來(lái)。水稻的葉子很鋒利，一不小心，手臂就被劃出幾個(gè)口子，汗水粘上去，讓人好生痛苦。

（節(jié)選自程彥姝《體驗(yàn)勞動(dòng) 創(chuàng)造幸?！罚?/p>

點(diǎn)評(píng)

片段語(yǔ)言平實(shí)自然，對(duì)田地禾苗的描述細(xì)膩充實(shí)，對(duì)收割稻穗的描寫(xiě)生動(dòng)形象，字里行間流露出童趣。比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，為文段錦上添花，讓我們體味到勞動(dòng)的艱辛，點(diǎn)明了“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！钡闹黝}。

【本版作文片段的小作者均系廣東東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生】