校園里的小辯手

文 施海蘭

陳炫宇

陳炫宇，江蘇省鹽城市濱海縣坎北初級(jí)中學(xué)八（13）班學(xué)生。他性格開朗，喜歡讀書，是學(xué)校的“五好少年”“學(xué)習(xí)之星”；他擅長(zhǎng)辯論，熱愛思考，遇到問題總能給出不同看法，是同學(xué)眼中的小學(xué)問家、能言善辯的“校園小辯手”。

陳炫宇從小喜歡看書。上幼兒園時(shí)，小炫宇就認(rèn)識(shí)不少字，常常捧著書，感受閱讀的快樂。到了小學(xué)時(shí)，他已經(jīng)看完了四大名著連環(huán)畫版本。隨著家里的書壘得越來越高，閱讀逐漸成了陳炫宇的好朋友。有時(shí)候，他拿上書一讀就是一下午。

也許是看書多的原因，陳炫宇擁有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和思辨能力。無論是班級(jí)舉行的讀書交流會(huì)，還是學(xué)校主辦的辯論會(huì)，他總是積極參與。辯論時(shí)，他善于捕捉對(duì)方發(fā)言的漏洞，及時(shí)反駁，廣博的知識(shí)面、縝密的思維能力，讓他總能為隊(duì)友增分。

七年級(jí)時(shí)，班級(jí)組織《駱駝祥子》閱讀辯論會(huì)，圍繞“虎妞到底虎不虎”這一話題，分正反兩方展開辯論。陳炫宇支持的觀點(diǎn)是：虎妞不虎，虎妞有虎妞式的溫柔和情懷。當(dāng)對(duì)方舉書中事例說虎妞潑辣、專橫，祥子不喜歡她時(shí)，陳炫宇不慌不忙，娓娓而談：“請(qǐng)問這位辯友，從表面評(píng)價(jià)一個(gè)人，是不是深度不夠？虎妞是生活所迫才形成了強(qiáng)勢(shì)性格，外表強(qiáng)悍的人往往內(nèi)心是脆弱的，她對(duì)祥子是掏心窩子的好?；㈡ず苡赂遥墒吕?，敢于追求婚姻自由和幸?！彼o扣事實(shí)，有理有據(jù)，同學(xué)們都投來贊許的目光。

每次辯論，陳炫宇看似輕松應(yīng)對(duì)，實(shí)際上背后做了大量準(zhǔn)備工作，付出很多心血。

去年，學(xué)校舉辦主題辯論會(huì)，其中一個(gè)辯題是“刻苦學(xué)習(xí)有利于成才，還是快樂學(xué)習(xí)有利于成才”。陳炫宇代表正方觀點(diǎn)：刻苦學(xué)習(xí)有利于成才。

在準(zhǔn)備論據(jù)過程中，陳炫宇發(fā)現(xiàn)梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》里“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”這一段很符合自己的觀點(diǎn)，于是他下功夫?qū)⑦@一段兩百字的文言文背得滾瓜爛熟。為了讓自己在辯論時(shí)不緊張，他每天放學(xué)回家讓家人陪著反復(fù)對(duì)練。一開始媽媽不會(huì)，他很著急，干脆把反方觀點(diǎn)寫好了給媽媽讀；姐姐剛好大四回來實(shí)習(xí)，他就讓姐姐從不同角度反駁他。充分的準(zhǔn)備讓他在賽場(chǎng)上游刃有余，攻辯階段，他冷靜應(yīng)對(duì)、收放自如。最后總結(jié)陳詞，發(fā)言限定4 分鐘，他爭(zhēng)分奪秒陳述觀點(diǎn)，旁征博引，據(jù)理力爭(zhēng)，贏得老師和同學(xué)們的陣陣掌聲。

每一次辯論經(jīng)歷都讓他的語言表達(dá)、邏輯思維能力得到很好的歷練。但是他說，辯論的最大收獲，是讓他變得更加懂禮貌。以前，他總愛較真，和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)經(jīng)常動(dòng)怒，甚至發(fā)生肢體沖突?，F(xiàn)在，他覺得辯論是增進(jìn)雙方友誼的過程，雖然彼此觀點(diǎn)不一樣，但是，在爭(zhēng)辯的過程中，彼此增加了解，學(xué)會(huì)站在對(duì)方角度看問題。現(xiàn)在的他，即使再同人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，也不再攻擊對(duì)方，而是會(huì)在開頭彬彬有禮地來一句：“對(duì)方辯友好?！?/p>

午后的陽光透過窗戶斜射在教室里，映照出一道細(xì)碎的金色，這位少年在班級(jí)的角落里捧著書靜靜閱讀，他又在為下一次的旁征博引做準(zhǔn)備了。