讓你做主

文 湯玫

7 月中旬，大女兒拿到了高中錄取通知書，查到了分班信息：物理方向強(qiáng)基A 班。至此，初中學(xué)業(yè)完成，開(kāi)啟高中生涯。

回想陪女兒走過(guò)的初中三年，是有些波折的。

初中三年，在沒(méi)經(jīng)歷之前，所接受到的信息都是緊張的。五五分流的中考，拼命內(nèi)卷的現(xiàn)狀，無(wú)盡的補(bǔ)課和每一次考試排名，如果想知道，就會(huì)有無(wú)數(shù)消息涌到你面前來(lái)，根本來(lái)不及分辨真假。

每一個(gè)初中生的家長(zhǎng)，都像那匹準(zhǔn)備過(guò)河的小馬，在各路信息中拉扯，不知如何選擇，搖擺不定，焦慮不安。突然增多的學(xué)科，早起晚睡的作息，大大小小的考試，讓孩子和家長(zhǎng)都面臨考驗(yàn)。

還清楚記得女兒入學(xué)的前兩個(gè)月，我專門建了一個(gè)Excel 表格，每一次測(cè)試，在群里看到成績(jī)（那時(shí)還未“雙減”），都會(huì)立刻復(fù)制粘貼過(guò)來(lái)，再自己算一下排名。一個(gè)月下來(lái)，這張表密密麻麻，恨不得連分?jǐn)?shù)趨勢(shì)走向都要分析出來(lái)。

一個(gè)字：累。

自己卷了兩個(gè)月，感覺(jué)到在這件事上耗費(fèi)太多時(shí)間精力，意義不大。慢慢地，那個(gè)“每月成績(jī)匯總”的表格也不再錄入新數(shù)據(jù)。

現(xiàn)在回頭看，大女兒在七年級(jí)是波動(dòng)最大的階段，那正是她自己摸索適應(yīng)的過(guò)程。有意思的是，她成績(jī)最低落的時(shí)候，正是我最焦慮的時(shí)候，是誰(shuí)影響了誰(shuí)呢？

七年級(jí)結(jié)束的期末考，女兒成績(jī)跌到了歷史最低。我先慌了，一整天沒(méi)怎么搭理孩子，也不參加期末家長(zhǎng)會(huì)。這種種“冷暴力”，直接導(dǎo)致七年級(jí)暑假親子關(guān)系惡化。

那個(gè)階段，孩子爸爸正好去外地工作，沒(méi)有人來(lái)緩解母女間的緊張關(guān)系；二女兒還小，只能插科打諢，起不到根本的扭轉(zhuǎn)作用。

那個(gè)暑假，整日悶在家，逼著她完成各種作業(yè)，最后竟然發(fā)現(xiàn)孩子有輕微的自虐行為，我的內(nèi)心大為震動(dòng)。

必須及時(shí)終止這種發(fā)展勢(shì)頭，我和大女兒推心置腹好好談了一次。

首先我為自己在期末考后的態(tài)度道歉；再分析她這次考試失常的原因，語(yǔ)數(shù)英都取得不錯(cuò)的成績(jī)，說(shuō)明學(xué)習(xí)大方向沒(méi)有問(wèn)題，主要是四小科失了分，導(dǎo)致名次下滑較多。

其實(shí)這些情況女兒都明白，但負(fù)面情緒始終無(wú)法化解，主要是緣于我的態(tài)度。我很后悔，自己的一次情緒發(fā)泄，給孩子留下難以消解的傷痕。

解鈴還須系鈴人。我不再逼孩子做過(guò)多無(wú)謂的練習(xí)，每天和她一起做做家務(wù)、聊聊天，有時(shí)候找部電影看看。暑假后半段，我們的關(guān)系慢慢緩和，女兒也一點(diǎn)點(diǎn)找回自信。

八年級(jí)起，女兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯回升，而我經(jīng)過(guò)深深的反思后，心態(tài)也平和了。無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，女兒一直在努力，父母要做的是鼓?lì)與相信，其他就放下吧。

自此，我?guī)е活w篤定的心陪伴孩子。如果問(wèn)篤定的底氣從哪里來(lái)？來(lái)自陪伴、觀察、分析后的了解，來(lái)自松弛的親子關(guān)系，來(lái)自清醒的自我認(rèn)知和降低的期望值。

女兒被高中錄取后，學(xué)校先召集部分家長(zhǎng)，進(jìn)行報(bào)歷史強(qiáng)基班的思想動(dòng)員。今年高三文科班成績(jī)斐然，吸引了不少學(xué)生和家長(zhǎng)。

回來(lái)后，我問(wèn)女兒的意向，她思考后，決定堅(jiān)持物理方向競(jìng)賽強(qiáng)基班。我也尊重她的選擇。

對(duì)于新高考的政策，還沒(méi)搞清楚呢，競(jìng)賽是咋回事，更是一頭霧水。但對(duì)于還未嘗試還未發(fā)生的事，沒(méi)啥好糾結(jié)。在初中時(shí)，但凡遇到這樣信息不對(duì)稱的時(shí)候，我的方法就一條：主動(dòng)示弱，交給孩子做主。

很多家長(zhǎng)最不放心的就是：孩子啥也不懂，胡亂選咋辦？我要對(duì)他的人生負(fù)責(zé)啊。于是，經(jīng)驗(yàn)主義上位，總想替孩子作選擇作決定，即使是提建議，也會(huì)下意識(shí)地主觀臆斷“反正我的建議在這里，你自己決定，只要你到時(shí)候不后悔”。潛臺(tái)詞就是“不聽(tīng)父母言，吃虧在眼前?！边@樣說(shuō)，其實(shí)是在威脅孩子。

讓孩子選擇，不是完全甩鍋，是和他一起分析現(xiàn)狀，然后把這份沉甸甸的責(zé)任交由他承擔(dān)。

初中三年，當(dāng)女兒猶豫彷徨時(shí)，拿不定主意時(shí)，被外界信息干擾時(shí)，信心不足看不清路時(shí)，我的選擇是：比她更弱。因?yàn)檫@樣的時(shí)刻，孩子真正需要的，往往并不是答案，而是父母的傾聽(tīng)及鼓勵(lì)。

我們一般這樣做：

先聽(tīng)她說(shuō)，說(shuō)的過(guò)程就是復(fù)盤和反省，梳理自身的長(zhǎng)短和事件的利弊，發(fā)現(xiàn)核心問(wèn)題所在。

和她交流，不下定論，不給意見(jiàn)，表述是：“對(duì)這件事，我的看法是……你的看法呢？”

給她鼓勵(lì)，內(nèi)容要具體，不是空泛的“你多聰明啊”“你肯定行”，而是“你解難題的能力很強(qiáng)，先理清題干，列好條件，一步步來(lái)”“你的聽(tīng)課效率非常高，老師們都這么說(shuō)”“你的筆記很詳細(xì)，說(shuō)明條理很清晰”。

每當(dāng)孩子問(wèn)：“我該怎么辦？”我們常回答：“你覺(jué)得呢？”“你怎么想？”“你已經(jīng)有決定了，對(duì)吧？”

有時(shí)候，她也會(huì)撒個(gè)嬌：“媽媽，你怎么什么都不知道呀?！?/p>

那就順?biāo)浦郏骸皩?duì)呀，你越來(lái)越強(qiáng)大了，當(dāng)然就顯得媽媽越來(lái)越小白啦，你得教教我，幫我分析看看?！?/p>

就這么著，孩子越說(shuō)越想說(shuō)，幼稚的，氣惱的，口出狂言的，我都不評(píng)判，只是聽(tīng)，然后聊。

女兒在小學(xué)時(shí)，很多人覺(jué)得她是個(gè)膽怯、放不開(kāi)、不善言辭、交流能力差的孩子，初中三年變化非常大，幾乎從“社恐”變成“社?！?。

回頭想想，女兒小學(xué)是在我就職的學(xué)校讀書，成天待在媽媽眼皮子底下，未必沒(méi)有被媽媽氣場(chǎng)壓制的原因。進(jìn)入中學(xué)，才是“海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛”啊。

養(yǎng)育孩子，無(wú)須較勁。父母?jìng)円呀?jīng)夠強(qiáng)勢(shì)了，弱一點(diǎn)，無(wú)妨。