產(chǎn)教融合背景下蘇州會計人才財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)探究

黎紀(jì)東

（蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院 江蘇 蘇州 215123）

習(xí)近平總書記在深圳改革開放40 周年大會上提出，要對標(biāo)國際一流水平，大力發(fā)展會計等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提升服務(wù)業(yè)發(fā)展能級和競爭力?！稌嬓袠I(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021―2025 年）》提出以提升職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力為重點，不斷提高會計人才隊伍的能力素質(zhì)和整體水平，促進各級各類會計人才認(rèn)真履行崗位職責(zé)、規(guī)范執(zhí)行財經(jīng)法規(guī)、有效維護社會主義市場經(jīng)濟秩序的會計行業(yè)人才發(fā)展目標(biāo)。會計人才是服務(wù)行業(yè)的重要組成部分，培養(yǎng)會計人才的財經(jīng)素養(yǎng)，使其提升職業(yè)素質(zhì)、增強風(fēng)險識別與控制能力、發(fā)展創(chuàng)新能力，有利于對標(biāo)國際一流水平具備國際視野的會計人才。

1 財經(jīng)素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵

財經(jīng)素養(yǎng)(financial literacy) 被經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）界定為一種關(guān)于財經(jīng)概念和金融風(fēng)險的知識和理解力，以及運用這些知識和理解力的技能、動機和信心，以便在廣泛的財經(jīng)背景中做出有效決策、提高個人和社會經(jīng)濟利益、參與經(jīng)濟生活。中國教育科學(xué)研究院中國財經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心對財經(jīng)素養(yǎng)的定義是個體在社會生活中必備的經(jīng)濟知識、理財技能、財富管理、人生信念等基礎(chǔ)素養(yǎng)的綜合。對不同階段的學(xué)生進行差異化的財經(jīng)素養(yǎng)教育是緊跟國家政策步伐并貫徹落實國家教育方針的舉措。在大學(xué)階段，對學(xué)生財經(jīng)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)包括以下幾個方面：教授財務(wù)管理知識、稅務(wù)知識、金融產(chǎn)品知識、保險知識，培養(yǎng)理財技能以及財經(jīng)知識應(yīng)用能力。其中，財經(jīng)知識應(yīng)用能力包括：數(shù)據(jù)分析能力，即理解和掌握統(tǒng)計學(xué)中的基本概念和分類的基本方法，具體包括通過數(shù)據(jù)分析來研究宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象、公司盈利能力等主要財經(jīng)問題；決策能力，即掌握現(xiàn)代投資理論和決策分析方法，形成正確的投資理念和決策方法，具體包括通過財經(jīng)活動實踐，提高自己的決策能力；創(chuàng)新能力，即在接觸財經(jīng)領(lǐng)域的過程中，提高自己的策略判斷和決策能力，掌握市場趨勢，發(fā)展自己獨特的財經(jīng)思想。

2 企業(yè)用人需求

調(diào)研組基于對用人單位的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除基礎(chǔ)會計核算技能外，計算機和會計信息系統(tǒng)的運用、財務(wù)分析與管理、資金管理等技能也是企業(yè)非常重視的。未來，企業(yè)需要 “會計+數(shù)智化” “會計+金融風(fēng)控” “會計+管理” “會計+國際化” 人才。因此，結(jié)合業(yè)界實踐，會計專業(yè)需要培養(yǎng)以下三方面的人才。①熟悉財務(wù)數(shù)據(jù)產(chǎn)生流程，能夠進行相關(guān)數(shù)據(jù)采集和加工的人才。這部分人才是專業(yè)財務(wù)人員，他們既懂財務(wù)，也懂業(yè)務(wù)，熟悉信息系統(tǒng)的應(yīng)用，會利用智能化工具完成財經(jīng)數(shù)據(jù)采集，能將數(shù)據(jù)進行可視化并提供給管理層作決策所用。②業(yè)財融合管理型人才。具備業(yè)財融合能力的人才具備良好的溝通交流能力，掌握的知識較為全面，不僅懂財務(wù)，還具備管理、金融、業(yè)務(wù)知識，能夠與客戶、供應(yīng)商和各級管理者進行良好的溝通與協(xié)調(diào)。③戰(zhàn)略財務(wù)人才。這類財務(wù)人才是專才，在企業(yè)中某一工作領(lǐng)域能夠開展專項研究。例如，對企業(yè)的資金、稅務(wù)進行籌劃，精通不同會計準(zhǔn)則并制訂企業(yè)的會計政策，能夠完成多業(yè)態(tài)、多產(chǎn)品的預(yù)算分配和管理，參與激勵政策、績效考核政策的制訂等工作。

3 會計人才財經(jīng)素養(yǎng)現(xiàn)況

調(diào)研組通過對蘇州高職院校部分在校學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生發(fā)放財經(jīng)素養(yǎng)問卷進行調(diào)查，共計發(fā)放問卷180 份，收回163 份。對問卷進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)約51.11%的被訪者表示不了解財經(jīng)數(shù)據(jù)的獲取、分析方法，48.89%的被訪者表示對財務(wù)分析流程不熟悉，51.11%的被訪者表示不了解稅務(wù)籌劃，約有80%的被訪者表示對Excel、Python、Power BI 等數(shù)據(jù)分析工具的應(yīng)用能力一般或者不會。

傳統(tǒng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)重視理論傳授，專業(yè)實踐比較薄弱，難以快速適應(yīng)社會經(jīng)濟變化。缺乏財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐平臺與運行機制，加劇了人才培養(yǎng)與行業(yè)需求之間的結(jié)構(gòu)性失衡，成為妨礙人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與質(zhì)量提升的癥結(jié)所在，突出表現(xiàn)為四大問題：一是專業(yè)定位狹隘，專業(yè)財經(jīng)素養(yǎng)欠缺，人才培養(yǎng)的高階性亟待強化；二是財經(jīng)知識應(yīng)用能力，即數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力薄弱，數(shù)字化素養(yǎng)有待提升；三是資源匯聚不足，知識能力素質(zhì)脫節(jié)，人才培養(yǎng)模式亟待優(yōu)化；四是產(chǎn)教互動乏力，深度合作機制缺位，人才培養(yǎng)多方協(xié)同性亟待提升。

4 基于產(chǎn)教深度融合的會計人才財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)方式

目前，高職院校會計專業(yè)進行產(chǎn)教融合的主要方法如下。①建設(shè)真賬實訓(xùn)基地：教師使用企業(yè)財務(wù)會計實訓(xùn)教材進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成手工賬或電子賬的處理。但這種形式下，學(xué)生接觸到的企業(yè)形式較為單一。部分學(xué)校采用綜合賬務(wù)核算、報稅、咨詢、管理、協(xié)同于一體的財務(wù)云共享真賬實訓(xùn)平臺。②試行現(xiàn)代學(xué)徒制：通過與企業(yè)代理記賬協(xié)會、注冊會計師協(xié)會簽訂校企合作協(xié)議，在校設(shè)點，由協(xié)會派駐企業(yè)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生處理中小微企業(yè)的基礎(chǔ)會計核算、抄報稅、財務(wù)咨詢等基礎(chǔ)財務(wù)工作。③設(shè)立 “1+X” 證書試點。 “1+X” 證書制度是我國職業(yè)教育改革的重要創(chuàng)新之一，其目的在于深化產(chǎn)教融合和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，以滿足不同領(lǐng)域市場對于復(fù)合型高素質(zhì)技能人才的需求，服務(wù)國家需要、市場需要、提升學(xué)生就業(yè)能力。財經(jīng)商貿(mào)類的 “1+X” 證書有幾十種，例如，新道科技股份有限公司的 “財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書” “財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書” “業(yè)財一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書” 。各高職院?？苫谑袌鲂枰W(xué)生就業(yè)需要來選擇。證書類別應(yīng)為行業(yè)中的朝陽行業(yè)或未來人才緊缺行業(yè)，在職場發(fā)展中能有較大空間。④建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的設(shè)立旨在提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，滿足高素質(zhì)財務(wù)人才需求。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是校中廠、現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)、職教集團等產(chǎn)教融合模式的升級版。產(chǎn)業(yè)學(xué)院由學(xué)校、企業(yè)、政府、行業(yè)等多個主體共同合作參與人才培養(yǎng)。

4.1 多維度培育良好財經(jīng)素養(yǎng)人才

產(chǎn)教深度融合全方位、多維度對學(xué)生進行財經(jīng)素養(yǎng)教育，有利于促進高職教育與社會的雙向互動，共同培養(yǎng)出擁有正確世界觀、人生觀、價值觀，掌握財經(jīng)知識與技能，具備批判性思維和創(chuàng)新意識，綜合素養(yǎng)高的人才。基于產(chǎn)教深度融合進行財經(jīng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)教育多維培育的必然趨勢。產(chǎn)教深度融合強調(diào)合作的雙向性和互動性。傳統(tǒng) “引企入教” 模式推動企業(yè)多樣化參與辦學(xué)，但是只是在形式上。只有將企業(yè)需求真正融入人才培養(yǎng)，由人才 “供給―需求” 單向鏈條轉(zhuǎn)變?yōu)?“供給―需求―供給” 動態(tài)調(diào)整供給的人才規(guī)格，促進企業(yè)需求側(cè)和教育供給側(cè)要素全方位融合，才是 “深度” 的真正要義。在確定人才需求時 “融入產(chǎn)業(yè)―融入行業(yè)―融入企業(yè)” ，在教學(xué)實施中 “實踐立體化、課程模塊化、考評多元化” ，在人才培養(yǎng)中實現(xiàn) “教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、教學(xué)與實務(wù)互聯(lián)、素養(yǎng)培養(yǎng)與崗位標(biāo)準(zhǔn)對標(biāo)、學(xué)校教師與行業(yè)專才共育” 的動態(tài)育人模式。

4.2 跨專業(yè)領(lǐng)域構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)高職院校會計專業(yè)課程體系的設(shè)計還是側(cè)重于按照學(xué)科邏輯進行，并且課程主要局限于專業(yè)領(lǐng)域本身，比如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、管理會計等。而財經(jīng)素養(yǎng)需要設(shè)置跨專業(yè)領(lǐng)域的課程來形成。財經(jīng)素養(yǎng)是由訓(xùn)練和實踐而獲得的技巧或能力。財經(jīng)素養(yǎng)鏈以高階會計人才實踐能力培養(yǎng)為最終目標(biāo)導(dǎo)向，形成一套融合財經(jīng)職業(yè)道德素養(yǎng)、財經(jīng)專業(yè)素養(yǎng)、財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)以及財經(jīng)數(shù)字化素養(yǎng)為一體的財經(jīng)綜合素養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。

適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要，把握行業(yè)發(fā)展趨勢，遵循人才成長規(guī)律，依據(jù)會計職業(yè)特點，差異化構(gòu)建會計人才能力框架，促進會計人才適應(yīng)會計工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求?；谌瞬拍芰蚣埽瑯?gòu)建財經(jīng)素養(yǎng)鏈的培養(yǎng)內(nèi)容?；谪斀?jīng)素養(yǎng)鏈構(gòu)建課程體系，每一課程模塊的設(shè)置均為實現(xiàn)具體的財經(jīng)素養(yǎng)而服務(wù)。每門專業(yè)技術(shù)技能課程都必須順應(yīng)相應(yīng)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域未來5―10 年的發(fā)展趨勢，每門課程的成績評價都要有體現(xiàn)未來專業(yè)新技術(shù)的考核點。 “財經(jīng)素養(yǎng)鏈” 理念基于會計教育的知識本位和能力本位育人理念，并進行提升。在數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字技術(shù)的推動下，高職院校打造企業(yè)所需的財經(jīng)素養(yǎng)鏈人才，應(yīng)從以下四個維度設(shè)計人才培養(yǎng)課程體系。

第一維度：培養(yǎng)學(xué)生良好的職場行為規(guī)范與財務(wù)工作職業(yè)道德。此為職場修養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)模塊，開設(shè)： “職場禮儀與溝通” “財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德” “企業(yè)會計準(zhǔn)則解讀與法律法規(guī)實務(wù)” 等課程。

第二維度：培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)、稅務(wù)知識，使其熟悉業(yè)務(wù)流程及財務(wù)處理流程，形成成本控制與風(fēng)險控制意識。此模塊為業(yè)財稅素養(yǎng)模塊，開設(shè)課程有： “財務(wù)會計實務(wù)” “數(shù)字化管理會計” “智能化財稅實務(wù)” “數(shù)智化成本核算與管理” “業(yè)財一體化應(yīng)用” “智能化審計實務(wù)” 等。

第三維度：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)字化、智能化工具處理財務(wù)工作的能力。此模塊為數(shù)字素養(yǎng)模塊，開設(shè)課程有： “數(shù)據(jù)分析工具在財務(wù)中的應(yīng)用” “Power BI 與商務(wù)數(shù)據(jù)分析” “業(yè)票財稅與RPA 機器人應(yīng)用” “財經(jīng)大數(shù)據(jù)分析與決策” 等。

第四維度：拓寬學(xué)生視野，擴大其知識面，提升其技能。拓展模塊開設(shè)課程包括： “金融知識與金融科技基礎(chǔ)” “經(jīng)濟思維與應(yīng)用” “金融數(shù)據(jù)采集與爬蟲” 等。

4.3 強化產(chǎn)學(xué)研協(xié)作培養(yǎng)數(shù)字人才

數(shù)字經(jīng)濟已成為我國的主要經(jīng)濟形態(tài)和發(fā)展新動能，高職院校需為產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和數(shù)字中國建設(shè)提供強有力的人才支持。目前我國數(shù)字人才缺口主要集中在數(shù)字管理人才、數(shù)字基礎(chǔ)研究和技術(shù)研發(fā)人才、數(shù)字應(yīng)用人才三類。強化產(chǎn)學(xué)研協(xié)作培養(yǎng)數(shù)字化人才，健全數(shù)字技能職業(yè)培訓(xùn)體系，以產(chǎn)業(yè)聚人才，以人才興產(chǎn)業(yè)勢在必行。在信息技術(shù)不斷發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟迅猛崛起的時代背景下，會計行業(yè)面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。云財務(wù)、移動技術(shù)以及人工智能等廣泛應(yīng)用于企業(yè)的經(jīng)營實踐中，數(shù)字化、智能化發(fā)展是未來企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。近年來，蘇州不斷推進先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)耦合共生，探索形成延伸式、強鏈?zhǔn)?、集群式、平臺式四種融合形態(tài)，實現(xiàn)了制造業(yè)為服務(wù)業(yè)提供場景、服務(wù)業(yè)為制造業(yè)賦能增效的互動發(fā)展態(tài)勢。蘇州區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對會計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。會計人員應(yīng)具備更高的數(shù)字化技能和綜合能力，才能更好地適應(yīng)這一時代的發(fā)展。

5 結(jié)語

財務(wù)是企業(yè)的數(shù)字部門，財務(wù)對數(shù)據(jù)的收集、管理、分析、分享能力是企業(yè)的基礎(chǔ)數(shù)字化能力。財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)是在數(shù)字化環(huán)境下基于會計管理活動優(yōu)化資源配置、創(chuàng)造財務(wù)價值并實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略的過程。在此背景下，提升學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)勢在必行。而提升學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，是一個完整持續(xù)的過程，不僅要關(guān)注學(xué)生財會基礎(chǔ)核算知識與技能的培養(yǎng)，還應(yīng)增加其在財經(jīng)知識、數(shù)字技術(shù)等方面的技能，拓寬學(xué)生的視野。高職院校應(yīng)在 “為產(chǎn)業(yè)辦教育，為產(chǎn)業(yè)育人才” 方面積極探索，以多樣化的產(chǎn)教融合方式，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的財會人才。