日常意蘊的深度體驗

楊艷

【導學設想】

美籍華裔學者李歐梵有一句名言：“《紅樓夢》中，每一頓飯都有詩意?！逼鋵?，在《紅樓夢》中，日常生活無一不洋溢詩意的光輝。即便是生活中最為常見的吵架，在曹雪芹的筆下，也宛如一首動人的歌。

人教版統(tǒng)編教材在“閱讀指導”與“學習任務”中對《紅樓夢》整本書閱讀教學內(nèi)容有如下規(guī)定：梳理情節(jié)、賞析人物，把握小說“情節(jié)主線”、分析“人物形象”，品味“日常生活細節(jié)”。

本設計聚焦日常生活中常見的“吵架”場景，以寶黛愛情為主線，以“吵架”為抓手，設計了如下三大學習任務：贊歌——梳理相關情節(jié)；牧歌——細讀品味詩意；挽歌——體會悲劇之美。通過上述任務引導學生聯(lián)系全書，細讀文本，體察寶黛愛情故事中蘊含的豐富意蘊，有效落實教材預設的學習內(nèi)容。

【學習目標】

1.梳理“吵架”情節(jié)，把握寶黛的叛逆性格，感受二人心意相通之美。

2.品賞“寶黛共讀《西廂》”相關情節(jié)，體會思想內(nèi)容和藝術特色。

3.把握人物性格與社會環(huán)境的沖突，認識“寶黛愛情”的價值及其悲劇意義。

【學習過程】

一、導入

《紅樓夢》一書，以寶黛愛情悲劇為中心，譜寫了一首關于愛情的贊歌。寶黛愛情，感動了一代又一代的讀者。有意思的是，寶黛之間美好的愛情，多半是以吵架的形式來表現(xiàn)的。在爭吵中，寶黛相互印證、強化并升華了情感。這些故事，譜寫出愛之交響樂章。

任務一：贊歌——感受愛之變奏

活動1.“吵架”集錦

通讀《紅樓夢》，研讀“寶黛吵架”的相關片段，完成如下表格。

小結(jié)：通過梳理，我們發(fā)現(xiàn)“寶黛吵架”主要有十次。有意思的是，最后一次（第三十二回）吵架之后，兩人基本上不再吵架了。

活動2.繪制吵架圖譜，解說情感內(nèi)涵

1.繪圖譜

寶黛愛情宛如跌宕起伏的戲劇。在這出愛情大戲中，“吵架”竟是主線。請依據(jù)情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局”的順序，將上表中的十次吵架填在合適的位置上。

【示例】

開端：兩小無猜親密無間

發(fā)展：愛情萌芽逐步深化（“西廂”——表情之吵；葬花——傾訴之吵；藥方——有證之吵）

高潮：刻骨銘心此生唯一（元妃——賞禮之吵；提親——摔玉之吵；）

結(jié)局：放心——交心之吵

2.說情感

思考討論題：上述情感發(fā)展的四個階段，對應著十次寶黛爭吵。請選擇你印象深刻的幾次爭吵，分析其中包含的深厚愛意。

小結(jié)：在“共讀《西廂》”之前，“總角之宴，言笑晏晏”的二人經(jīng)常小吵，不過是小兒女的關系親密。直到“共讀《西廂》”，寶玉以戲文中的愛情雙方作比，他們的愛情才清晰起來。經(jīng)過葬花傾訴之吵、元妃賞禮之吵，吵得越來越激烈，感情反倒越來越濃烈，直至提親摔玉之吵，達到頂點，二人的感情卻也更鞏固了。在第十次的“放心交心之吵”后，兩人不再爭吵了。寶玉挨打后，寶玉派晴雯送黛玉兩條舊手帕，從此兩人形成深深的默契。

如果說在葬花傾訴之吵前面，還是由于二人的疑慮誤會產(chǎn)生的矛盾，那么，到了元妃賞禮之吵、提親摔玉之吵，他們愈發(fā)感到來自外部的障礙。某種程度上，也為他們的愛情悲劇做了鋪墊。到了放心交心之吵，寶玉明白，世間知音唯黛玉一人。他們愛得如此堅貞深刻，卻又阻力重重。

寶黛的感情，幾乎就是以吵架的形式來增進的。他們愛得無畏，又那么拘謹；愛得堅貞，又那么艱難。

活動3.評述寶黛爭吵，體會愛之深情

思考討論題：

你對他們的哪一次吵架印象最深？請在“最________的吵架”題目下，選擇你體會最深的一次吵架，確定一個關鍵詞，加以分析闡釋。

【示例1】最深情的吵架——提親摔玉之吵

提親摔玉之吵的原因有二，一是清虛觀張道士給寶玉提親，寶黛二人都不高興；二是寶玉選了一個金麒麟（打算送湘云），黛玉因此不快。由此引起兩人大吵。寶玉狠砸通靈寶玉，黛玉哭到大吐。這次吵架，寶玉向黛玉發(fā)出了“你死了，我做和尚”的誓言。一次大吵，成了一塊試金石，感情反而得到升華，彼此感情更穩(wěn)固了。

這次爭吵，驚動了賈母、王夫人，賈母抱怨“偏生遇見了這么兩個不省事的小冤家”，而一向?qū)煊窭涞耐醴蛉艘虼藢煊窀訍?，于是把怒火撒在了和寶玉調(diào)笑的金釧身上。

【示例2】最默契的吵架——放心交心之吵

因為寶玉的地位和身份，周圍的人幾乎都勸他追求仕途之道。父母自不待說，寶釵對仕途經(jīng)濟自然很熱衷。襲人對寶玉也是多次規(guī)勸。就連湘云也曾勸說寶玉要熱心仕途，多結(jié)交官宦。只有黛玉蔑視封建道德倫理規(guī)范，與寶玉心意相通，具有叛逆精神。寶玉一句“林姑娘從來說過這些混賬話不曾？若她也說過這些混賬話，我早和她生分了”，讓黛玉驚喜悲嘆、五味雜陳。驚喜于二人的心靈相通，悲嘆于孤苦無助的身世和金玉良緣的宿論。

任務二：牧歌——細讀品味詩意

在寶黛十次爭吵中，第五次“西廂”——表情之吵，最具詩情畫意與思想內(nèi)涵。品讀第二十三回《西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心》，完成以下任務。

活動4.細讀文本，尋覓詩意

短文寫作：“寶黛共讀《西廂》”被歷代讀者奉為《紅樓夢》中最唯美最具詩意的場景之一。請從自然環(huán)境、人物情感、藝術境界三個方面選擇其一，寫一段導讀文字，幫助讀者欣賞。

【示例1】

優(yōu)美典雅的自然環(huán)境：小說此回的描寫，故事發(fā)生在醉人的季節(jié)，文本呈現(xiàn)出唯美的畫面。小橋橫跨，流水潺潺，桃紅柳綠，落英繽紛，美不勝收，讀來讓人產(chǎn)生無限想象?；蚴菛|風搖曳，落花如雨；或是游絲軟系，楊柳生煙。唯美詩意的景色為故事情節(jié)的展開做了充分的鋪墊和烘托。

【示例2】

純潔真摯的人物情感：在“共讀《西廂》”之前，關于寶黛，寫的都是斗嘴賭氣、天真無邪的孩童生活，愛情成分不多。而“共讀《西廂》”，兩人都沉浸在鶯鶯與張生的愛情故事里，寶玉甚至以張生自比，把黛玉比作鶯鶯。這次含蓄而又熾熱的表白讓黛玉“不覺帶腮連耳通紅……薄面含嗔”，這是青春期的少女被說中心事之后的嗔怪。此時，二人關系已由天真無邪的兩小無猜飛躍到了純潔真摯的戀愛階段。

【示例3】

情景交融的藝術境界：《西廂記妙詞通戲語》一回，寫的是小說主人公寶玉、黛玉以《西廂記》為媒介，互相吐露心中衷曲。作家為兩人心心相印的動人故事營造了情景交融的優(yōu)美藝術境界。兩人所讀之書，是名作《西廂記》，講述的是張生與鶯鶯曲折動人的愛情故事；讀書的地點，是“沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上”；讀書的季節(jié)，恰是桃花盛開、“落紅成陣”的美麗春天?？梢哉f，這個故事里，處處散發(fā)出唯美浪漫的氣息。優(yōu)美的景致和寶黛純真的情感相契合，情景完美交融。小說內(nèi)容、人物都具有詩的特質(zhì)，桃紅柳綠、落英繽紛的景致增添了濃郁的詩意氛圍。或許，這正是《紅樓夢》被稱為“詩化小說”的原因之一。

活動5.研究敘事方式，體會作者深意

問題討論：第二十三回，在敘述“共讀《西廂》”這一故事之際，有一敘述手法非常耐人尋味：回目中提及《西廂記》，但在正文部分卻寫成了《會真記》，這一敘述手法究竟有何深意？

回目：西廂記妙詞通戲語，牡丹亭艷曲警芳心。

正文：那一日正當三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會真記》，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，展開《會真記》，從頭細玩。

資料鏈接：

《會真記》是《鶯鶯傳》的別稱，《鶯鶯傳》是唐代傳奇小說，由元稹編撰，講述的是貧寒書生張生對沒落貴族女子崔鶯鶯始亂終棄的悲劇故事。

《西廂記》是元代王實甫創(chuàng)作的雜劇，敘寫了書生張生（張君瑞）與相國小姐崔鶯鶯在侍女紅娘的幫助下，沖破孫飛虎、崔母、鄭恒等人的重重阻撓，終成眷屬的故事。

思考題：根據(jù)回目提示以及正文中敘事，可知寶玉所讀確實是《西廂記》，小說為何要刻意使用“會真記”這一別名呢？（提示：可從小說的時代背景與人物心理等方面加以分析。）

師生討論后教師小結(jié)：

從時代背景看，《西廂記》在當時是一部禁書，這類被視為“誨淫誨盜”的書無法公然亮相，因此，選擇不太引人注目的書名“會真記”就非常必要（這也可能是書商的一種營銷手段）；從寶玉的身份來看，他無法公開閱讀《西廂記》這樣的禁書，因此，選擇可以在一定意義上避人耳目的“會真記”就顯得頗為高明。從寶黛兩人讀書時的表現(xiàn)來看，二人都對《西廂記》如癡如醉、愛不釋手，這是二人志趣相投的證明，是二人真性情的一次相會，因此，用“會真記”還具有特別的象征隱喻意味。

“共讀《西廂》”是《紅樓夢》中“寶黛愛情”覺醒的標志，作者故意以《會真記》稱《西廂記》，讓二者混名，更是含義深遠。這樣的藝術構思，無論是對于展示寶黛二人大膽叛逆的性格，還是彰顯作品反封建禮教的深層意義，都不僅得宜，而且堪稱高妙。

活動6.創(chuàng)意填詞，再現(xiàn)詩意

寫作練習：請以小說中故事發(fā)生的時間“三月中浣”為開頭句，嘗試填寫一首小詞（詞牌任選），再現(xiàn)“寶黛共讀《西廂》”的景與情，傳達出你對這一場景的感受。

【示例】

清平樂？寶黛共讀《西廂》

三月中浣，東風長天漫。沁芳桃花如雪亂，拂了一身還滿。

西廂妙語有憑，雖盟木石難成。執(zhí)念卻如春水，迢迢曲曲難平。

任務三：挽歌——體會悲劇之美

寶黛共讀《西廂》，如詩如畫。但其中也蘊含了悲劇的因子。你能體會出來嗎？

活動7：研讀唱詞，體會情感

下面是寶黛共讀《西廂》時的兩句對話，也是他們爭吵的緣由，請分析寶黛二人說話時的內(nèi)心活動。

A.寶玉：我就是個“多愁多病身”，你就是那“傾國傾城貌”。

B.黛玉：呸，原來是苗而不秀，是個銀樣镴槍頭。

明確： A句是《西廂記》中張生的唱詞，寶玉借劇本臺詞抒發(fā)自己的感情，用兩個“就”字加強了對自己和黛玉的指向性，這里并不重在強調(diào)相思和美貌本身，而是重在愛情關系的確定。寶玉的愛情萌芽了，他的表現(xiàn)既含蓄又熾熱。

B句出現(xiàn)在《西廂記》第四本第二折《拷紅》中，是紅娘指責張生沒有擔當沒有用，嘴里說著深愛鶯鶯，但到了要和老夫人攤牌時卻打退堂鼓。黛玉的發(fā)怒是對寶玉示愛的不滿，還是另有深意？聯(lián)系曲詞原文，黛玉引用的這句或許正取笑了寶玉在家長面前的膽小和無奈，亦表達了對這份感情的難以把握和隱隱擔憂。從小說之后的情節(jié)看，黛玉的擔憂確實是有道理的。

活動8.比較三種愛情的特征

思考題：了解作品第二十三回所提《西廂記》和《牡丹亭》的主要情節(jié)，比較“張崔”愛情、“柳杜”愛情和“寶黛”愛情的異同。用一個詞概括他們各自的特點。

小結(jié)：“寶黛”愛情不同于“張崔”愛情的“一見鐘情”，也不同于“柳杜”愛情的“美夢成真”，而是建立在共同反對封建道德規(guī)范基礎上的“志同道合”，這是二人耳鬢廝磨，彼此不斷深化了解的結(jié)果。不借助一見鐘情的感覺，也不依仗虛無空幻的夢境，相對過去“佳人才子”式的愛情故事，《紅樓夢》對愛情的表現(xiàn)青出于藍而勝于藍，有了本質(zhì)的突破，達到了前所未有的高度和深度。

總結(jié)：為什么說“共讀《西廂》”是牧歌，是贊歌，也是挽歌？

【提示】

共讀《西廂》，至真至純，浪漫唯美，是牧歌；大膽叛逆，挑戰(zhàn)禮法，是贊歌；注定曇花一現(xiàn)，則是挽歌。從“共讀《西廂》”開始，直至后來的元妃賞禮之吵、提親摔玉之吵，寶、黛二人大膽叛逆的性格清晰可見，寶黛的愛情一直走在反對封建禮教的艱難道路上。從這個意義上來說，也注定了他們的愛情與時代不可兼容的矛盾，注定了其悲劇的結(jié)局。

共讀《西廂》，既催化了愛情，也歌頌了愛情，但同時也暗示了這份愛情的注定會被毀滅。

（作者單位：安徽省蕪湖一中）