沙池的奇思妙想

山東省東營市利津縣北宋鎮(zhèn)中心幼兒園 許小燕

自主游戲活動(dòng)是指在游戲過程中幼兒親身參與體驗(yàn)的活動(dòng)，而其所具有的“自主性”能夠促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。原生態(tài)、低結(jié)構(gòu)的沙水游戲是小班幼兒非常喜歡的活動(dòng)之一，因?yàn)樗麄兛梢栽诖擞螒蛑幸陨乘疄榛静牧线M(jìn)行建構(gòu)和設(shè)想——幼兒通過操作自由探索，發(fā)現(xiàn)了沙子和水的物理特性以及相互關(guān)系。每當(dāng)開展自主游戲時(shí)，幼兒就三三兩兩地自由組合，他們交流頻繁，驚呼聲連連，給我?guī)砹藷o盡的驚喜。

道路的誕生

伴隨著悅耳的樂曲，愉快的戶外自主游戲開始了。其他幼兒正在不亦樂乎地玩紅綠燈游戲，只有樂樂一人拿起木板開始推沙子，我問他在做什么，他回答說：“我在修路?！边@一回答瞬間吸引了許多幼兒加入其中，因?yàn)榇蠹叶加X得在沙池區(qū)修整道路很新鮮。于是，幼兒拿起小鏟子修整道路，拿著木板往前推路。樂樂一邊往前推一邊回頭看，剛修過的路上留下了許多腳印，于是，他決定用小鏟子把腳印補(bǔ)平，然后繼續(xù)向前推路。這時(shí)，大班的哥哥非常輕松地拿著木板鋪路，小班幼兒的模仿力極強(qiáng)，緊接著學(xué)起大班哥哥的樣子用木塊鋪路，很快一條平整的道路就鋪好了。這時(shí)樂樂滾來輪胎在木板路上行駛著，嘴上還喊著：“輪胎來了，請大家讓一讓。”可是木板太窄，輪胎一直倒，樂樂也在不停地摔倒。于是，幼兒想到了加寬木板的辦法，他們費(fèi)盡力氣從搭建區(qū)運(yùn)來了木板，更有意思的是小班幼兒還會(huì)挑選漂亮的木板——他們挑選了一個(gè)堆放在最下邊的木板，因?yàn)樯线呥€堆放著許多木板，幼兒只好把其余木板移開，找到喜歡的木板后再搬運(yùn)到沙池，再一次嘗試讓輪胎通行，終于“功夫不負(fù)有心人”，這次輪胎順利通過了。

分析：樂樂把連續(xù)推出平整的沙地稱為“修路”，這一表述很形象。在修路的過程中，樂樂能夠意識到自己的膝蓋和腳留下的腳印會(huì)導(dǎo)致沙路不平整，隨后他采取了補(bǔ)救措施——補(bǔ)平腳印。當(dāng)看到同伴的修路方法后，他馬上進(jìn)行了調(diào)整，說明他很善于向同伴學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到障礙物時(shí)他知道拐彎，說明他掌握了變通的方法。當(dāng)后背被同伴撒上沙子時(shí)，他能夠接受同伴的道歉并調(diào)整路線，說明他具有較高的交往技巧和游戲調(diào)整能力。

河流之樂

這時(shí)沙池的另一邊佳佳正急切地拿起鏟子用力挖坑，不一會(huì)兒他就挖好了一個(gè)大坑。只聽一聲：“游泳池挖好了，大家快來看！”周圍的小伙伴便蜂擁而至前來圍觀這個(gè)大坑，大家都對這個(gè)大坑贊不絕口。這時(shí)幼兒心照不宣地開始引水到這“神奇”的游泳池。只見幼兒三三兩兩自由組合開始挖渠引水。不一會(huì)兒，細(xì)長的水渠就有了初步的雛形，另一個(gè)男孩便拿起水管放水，水渠周圍的小朋友則準(zhǔn)備用鏟子幫助水快速流動(dòng)。大家迫不及待地期待水能如愿流入泳池，但不巧的是，水剛流出水管就滲到沙子里了，更別說流到泳池。大家?guī)е唤z絲失落與期待又開始加寬加深水渠，可是加寬加深后的水渠仍不能使水順利地流動(dòng)。“你們看，水發(fā)生了什么現(xiàn)象？”潘老師問道，幼兒異口同聲地回答：“水滲下去了?！薄坝惺裁崔k法讓水不滲下去呢？”這時(shí)陽陽悄悄地找來了塑料袋，當(dāng)她將塑料袋鋪到水渠的一剎那，水果然流動(dòng)了起來。小伙伴們欣喜若狂，隨后大家一起找來了好幾個(gè)塑料袋，將塑料袋小心翼翼地鋪到水渠內(nèi)。幼兒屏住呼吸看著水靜靜地流動(dòng)，可水流了一會(huì)兒還未流到泳池內(nèi)又停下來了，原來是塑料袋的接口處又出現(xiàn)了滲水的現(xiàn)象。

由于塑料袋材質(zhì)較軟禁不住水流的壓力，而兩個(gè)塑料袋的對接處又出現(xiàn)了滲水現(xiàn)象，導(dǎo)致水仍然無法順利流入挖好的泳池中，于是，幼兒找來樹葉鋪在塑料袋上面，但是水還是會(huì)從縫隙中滲下去，這時(shí)幼兒開始增加樹葉的數(shù)量、調(diào)整樹葉的方向，但是水還是沒有成功流到泳池。這時(shí)大班幼兒說：“我們還是用塑料袋吧！”小班幼兒又開始忙活起來了，他們開始滿園尋找塑料袋……游戲玩得可謂有聲有色，不僅吸引了大班幼兒積極參與其中，而且小班幼兒還從大班幼兒身上學(xué)到了很多游戲經(jīng)驗(yàn)。

分析：河流與樹葉的碰撞，讓所有幼兒一起參與到游戲之中。幼兒一次次的探索、尋找、嘗試，正是這樣的過程讓幼兒的游戲能力得到了有效提高。

泳池的水哪里去了

游戲還在繼續(xù)進(jìn)行，水管里的水也在淅淅瀝瀝地流淌著，可是泳池的水到哪里去了？怎么一直灌不滿呢？這可怎么辦？一個(gè)一個(gè)的問題接踵而來，作為教師，我真想過去直接告訴他們原因，但是我不能也沒有這樣做。只見熊熊提著小桶走向水龍頭，灌滿水后提著滿滿一桶水倒進(jìn)了泳池，于是幾名同伴也著急地拿來水桶，接滿水直接倒進(jìn)了泳池，可是倒進(jìn)泳池的水也立即滲下去了。拿著水管的樂樂像小宇宙爆發(fā)了一般，只見他拖起長長的水管，直接將水灌入泳池，可此舉仍未見效，泳池內(nèi)的水還是快速滲下去了。就在大家都沒有辦法的時(shí)候，大班的哥哥說：“可以把水龍頭的水開得再大一些?！彼柯刈兇螅墒遣灰粫?huì)兒的功夫，大便家議論紛紛：“水流到下水道里去了?！薄八簧匙雍裙饬?。”

分析：“水到底去哪里了？”這一問題是幼兒根據(jù)自己的觀察進(jìn)行的發(fā)問。教師在整個(gè)活動(dòng)中始終扮演著觀察者、傾聽者的角色，觀察幼兒的行為，傾聽幼兒的語言。當(dāng)幼兒想和教師交流時(shí)，教師及時(shí)介入，詢問幼兒的動(dòng)機(jī)，追尋幼兒的游戲，并做到了及時(shí)退出?；赝麄€(gè)游戲過程，幼兒都能按照自己的意愿進(jìn)行活動(dòng)，由于幼兒的興趣投入，使得游戲持續(xù)了很久，這說明幼兒的游戲水平很高，真正做到了全身心地投入到游戲之中。幼兒能夠利用沙子開展系列活動(dòng)，說明幼兒的思維靈活；同時(shí)游戲是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的反映，幼兒能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)展開一系列的游戲活動(dòng)。

活動(dòng)特點(diǎn)及價(jià)值所在

自主游戲中，小班幼兒嘗試與大班幼兒互動(dòng)交往，當(dāng)大班的哥哥提出疑問時(shí)，小班幼兒做到了積極回應(yīng)。喜歡與同齡人一起游戲，愿意接受同伴的意見，符合這一年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。這說明我們開展的混齡自主游戲是成功的，通過“大的帶動(dòng)小的，小的學(xué)習(xí)大的”，幼兒之間形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

寒冷的天氣并沒有阻擋幼兒挖沙的熱情，小班幼兒基本處于平行游戲階段，他們各自為政、互不干涉，而小小的一個(gè)沙坑巧妙地把大班幼兒與小班幼兒連接在了一起，他們共同經(jīng)歷了很多有趣的事情?？梢姡變簣@的沙水區(qū)給幼兒帶來了親近自然、釋放自我的機(jī)會(huì)。小班幼兒的年齡較小、表達(dá)能力有限，但有了大班幼兒的號召，大家便有了共同的目標(biāo)，從而促進(jìn)了小班幼兒的游戲發(fā)展。

幼兒園沙水游戲能夠促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，同時(shí)也涉及多個(gè)領(lǐng)域、多種經(jīng)驗(yàn)的綜合性呈現(xiàn)，而沙水本身具有極高的探索價(jià)值，且又宜于幼兒在游戲中的多種表現(xiàn)及能力發(fā)展，因此我們可以這樣說：沙水游戲具有探索與表現(xiàn)的雙重特點(diǎn)。

幼兒是真正的游戲高手，他們只有在游戲中創(chuàng)新、自主、愉悅、合作，其學(xué)習(xí)品質(zhì)才能得到有效發(fā)展，游戲質(zhì)量才能達(dá)到高水平提升。幼兒創(chuàng)造性使用材料的能力非常強(qiáng)，木板、樹枝、樹葉、塑料袋等都被他們拿來用作游戲的工具材料，這說明自主游戲可以讓幼兒更好地利用和選擇材料。我們需要以幼兒為核心，為他們提供全面的支持，讓游戲中的快樂真正成為傳遞經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵因素。