數(shù)學(xué)核心概念在中班一日生活中的運(yùn)用

江蘇省南通市海安市城東鎮(zhèn)西場(chǎng)幼兒園 王海霞

最新研究表明：幼兒早期數(shù)學(xué)能力對(duì)其未來(lái)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)有較強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用。未來(lái)在科技前沿領(lǐng)域的工作人員需具備更強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，因此，幫助幼兒奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尤為重要。由于幼兒本身年紀(jì)較小，更容易接受形象直觀的知識(shí)，而把數(shù)學(xué)核心概念以直觀形象的方式融入幼兒的一日生活，不但能夠激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓幼兒利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到問(wèn)題。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有時(shí)隱藏在游戲和日常生活中，所以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的方法應(yīng)對(duì)生活中產(chǎn)生的問(wèn)題，并發(fā)展幼兒思維的抽象性、邏輯性和條理性是關(guān)鍵。

我們嘗試從以下三個(gè)方面來(lái)將數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)融入中班幼兒的一日生活之中。

數(shù)學(xué)核心概念在主題活動(dòng)中的運(yùn)用

首先，教師要精心創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的環(huán)境，為幼兒打造一個(gè)充滿(mǎn)想象和探究氛圍的學(xué)習(xí)空間。教師可以準(zhǔn)備一些多樣化的數(shù)學(xué)素材，讓幼兒自由組織、自由發(fā)揮，展開(kāi)想象充分操作。這樣做能夠促使他們學(xué)會(huì)利用區(qū)域中的玩具和設(shè)備，有效提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；其次，教師要有意識(shí)地激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等概念的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，這樣幼兒會(huì)在不知不覺(jué)中習(xí)得數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”的主題活動(dòng)中，我在積木區(qū)分批投放了圖形積木，剛開(kāi)始時(shí)，我投放的長(zhǎng)方體積木剛好是正方體積木的一倍，這樣幼兒在搭建物體造型時(shí)，不但能夠了解到立體圖形的表面看起來(lái)是正方形、長(zhǎng)方形，而且還能了解到兩個(gè)圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系；最后，教師引導(dǎo)幼兒利用自己的雙手、雙眼、雙耳等直接感知體驗(yàn)、分析思考，為幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)自己的作品做好準(zhǔn)備。例如，在“百米長(zhǎng)卷繪家鄉(xiāng)”的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒利用圖形組合繪制出了一幅充滿(mǎn)童趣的長(zhǎng)卷，記錄著美麗的家鄉(xiāng)，歌頌著美好的生活。

數(shù)學(xué)核心概念在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用

運(yùn)用“可視化”的教學(xué)手段可以將數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)融入中班幼兒的一日活動(dòng)中，從而激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)的欲望。例如，在幼兒自主簽到環(huán)節(jié)，我們將簽到表張貼在墻上，讓幼兒早上來(lái)園后先簽到；鑒于大多數(shù)中班幼兒不認(rèn)識(shí)自己的名字，我們引導(dǎo)他們?cè)谧约旱拿智霸O(shè)計(jì)個(gè)性化標(biāo)記，這樣幼兒就很容易記住自己名字的所在位置；接著，我們引導(dǎo)幼兒在自己的名字后面從周一到周五簽到打“√”，這樣在周五統(tǒng)計(jì)一周的出席情況和缺席情況時(shí)便能一目了然。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)融入了統(tǒng)計(jì)、點(diǎn)數(shù)、序列、標(biāo)記等數(shù)學(xué)核心概念，所以幼兒能夠在不斷的操作中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

角色扮演是幼兒最喜歡的游戲之一，特別對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們能更快地融入到各種角色之中，如在“動(dòng)物買(mǎi)菜”的游戲活動(dòng)中，幼兒或扮演自己喜歡的小動(dòng)物，或扮演商家或消費(fèi)者開(kāi)展買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。為了在這一過(guò)程中鍛煉幼兒的計(jì)算能力，我首先指導(dǎo)幼兒對(duì)物品進(jìn)行標(biāo)價(jià)。在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)物價(jià)的多少來(lái)比較數(shù)量的多少和數(shù)字的大小。角色扮演游戲不但能有效增加幼兒對(duì)數(shù)的多種用途的認(rèn)識(shí)，還能將知識(shí)以直觀的方式展現(xiàn)在幼兒面前，幫助其更好地了解和掌握數(shù)的核心概念，同時(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)核心概念在日常生活中的運(yùn)用

1.結(jié)合生活當(dāng)中的信息進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

因?yàn)閿?shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，所以我們要結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們不僅要引導(dǎo)幼兒先對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，還要在潛移默化中增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。例如，在教學(xué)形狀、方位及數(shù)量感知時(shí)，我們可以利用午餐環(huán)節(jié)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察自己碗筷的形狀，增加其對(duì)圖形的理解。戶(hù)外散步時(shí)，我們帶領(lǐng)幼兒觀察樹(shù)木的數(shù)量、教室前后的物體……通過(guò)這些生活中常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)信息，可以有效幫助幼兒在潛移默化中感知數(shù)學(xué)核心概念。

2.運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)資源材料

生活中有很多隨處可見(jiàn)的數(shù)學(xué)資源能夠被用于教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在認(rèn)識(shí)圖形形狀時(shí)，我們可以利用一些廢棄的紙讓幼兒進(jìn)行折疊和裁剪；或者在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，借用生活中的撲克牌幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字并辨別數(shù)字大小。通過(guò)恰當(dāng)利用生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)資源能夠有效加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力，讓幼兒處于一種輕松自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而不斷豐富幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。

3.利用生活情境展開(kāi)教學(xué)

有人曾這樣說(shuō)：“堅(jiān)持用‘?dāng)?shù)學(xué)透鏡’來(lái)觀察的教師會(huì)時(shí)刻留意身邊的數(shù)學(xué)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)隱藏在各種情境里的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教育為幼兒的生活世界和數(shù)學(xué)世界架起了一座橋梁?！?/p>

韻律活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)之一。在聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏的變換過(guò)程中（拍手、拍手、拍肩、拍肩、拍手、拍手、拍肩），幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)韻律節(jié)奏，這便是數(shù)學(xué)核心概念里的“重復(fù)模式”——豐富多彩的體育活動(dòng)中也隱藏著數(shù)學(xué)概念——好玩的彩棒，先是兩兩配對(duì)玩，再是扎辮子的幼兒和沒(méi)扎辮子的幼兒分組玩，這便是數(shù)學(xué)核心概念中集合和分類(lèi)、整體和部分的關(guān)系。又如在幼兒午睡前，我們可以利用倒計(jì)時(shí)的辦法，讓幼兒快速脫衣服，這樣做既能讓幼兒感知一分鐘具體有多長(zhǎng)，還能培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。

4.巧用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題提高解決問(wèn)題的能力

隨處可見(jiàn)的數(shù)學(xué)元素可以應(yīng)用于幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，為幼兒營(yíng)造出數(shù)學(xué)就在身邊的氛圍。例如，在分水果和分零食的過(guò)程中，為了加強(qiáng)幼兒自身的數(shù)學(xué)能力，教師可以讓幼兒將水果或零食以二等分、四等分的形式分發(fā)給同伴，這樣不僅能有效提升幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，還能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。再如，教師可以在班級(jí)的書(shū)籍整理架上放置大小標(biāo)記、順數(shù)倒數(shù)或是顏色分類(lèi)的標(biāo)記牌，這樣幼兒在擺放書(shū)籍的過(guò)程中就會(huì)按照標(biāo)記來(lái)分類(lèi)擺放，既能節(jié)約時(shí)間和空間，還能讓幼兒掌握數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒的一日活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)核心概念，既能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，有效提高幼兒的思維能力，又能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為其未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。