習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)

黃蓉生 劉東旭

(西南大學(xué),重慶 400715)

黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次在不同場合強(qiáng)調(diào)高校黨建的重要性,提出一系列關(guān)于高校黨建的新理論、新觀點(diǎn),系統(tǒng)回答了何為高校黨建、為何要加強(qiáng)高校黨建以及如何加強(qiáng)高校黨建等重大時代問題,形成習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述,為中國化時代化馬克思主義黨建理論作出原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。深刻理解這一重要論述的原創(chuàng)性貢獻(xiàn),有助于學(xué)深悟透習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的創(chuàng)新智慧,推動高校黨的建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

一、習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述原創(chuàng)性貢獻(xiàn)的內(nèi)涵特質(zhì)

習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述的原創(chuàng)性貢獻(xiàn),包含創(chuàng)造性貢獻(xiàn)、拓展性貢獻(xiàn)與獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)三層蘊(yùn)義,展現(xiàn)出在根植實(shí)踐中推進(jìn)理論創(chuàng)新、在問題指向中瞄定目標(biāo)導(dǎo)向、在價值引領(lǐng)中充盈戰(zhàn)略思維的鮮明特質(zhì)。

(一)三大貢獻(xiàn)內(nèi)涵闡釋

習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述,以馬克思主義黨建理論為依據(jù),以新中國成立以來高校黨的建設(shè)實(shí)踐為基點(diǎn),堅(jiān)持歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯的辯證統(tǒng)一,系統(tǒng)而全面闡發(fā)了高校黨的建設(shè)的重大問題,閃耀著馬克思主義中國化時代化真理光芒,蘊(yùn)涵著三大原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

一是創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。這種貢獻(xiàn),是指對中國化黨的建設(shè)基本原理、思想觀點(diǎn)、理論方法、內(nèi)容要素、話語體系,在不同時空場域的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性運(yùn)用。高校黨建就其本質(zhì)規(guī)定而言,是一種發(fā)展著的理論,植根于高校黨的建設(shè)的實(shí)踐,而非在書齋里杜撰并單純依靠思辨邏輯分析而創(chuàng)設(shè)的抽象理論體系,高校黨建的發(fā)展不是模式化、樣板化、公式化的線性演進(jìn),而是需要依照特定歷史實(shí)踐確立戰(zhàn)略目標(biāo)、核心任務(wù)與發(fā)展路徑等議題的。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚,在科學(xué)研判高校黨建的新趨勢、新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,將黨的建設(shè)原理創(chuàng)造性地運(yùn)用于高校黨的建設(shè)實(shí)踐之中,使新時代高校黨的建設(shè)取得卓越成效,開辟了高校黨的建設(shè)新境界。二是拓展性貢獻(xiàn)。高校黨建的理論需要?dú)v史實(shí)踐的反復(fù)確證。黨的建設(shè)經(jīng)典作家依照一定理論范式闡發(fā)的黨的建設(shè)理論與原理無疑是科學(xué)的,但隨著時空場域更替、具體環(huán)境變化,其中的個別觀點(diǎn)需要后繼者不斷守正創(chuàng)新,這即是拓展性貢獻(xiàn),包含繼承性拓展和集成性拓展,前者意指對原有議題、思路、視角的豐富,后者意指對原有命題、論斷、觀點(diǎn)在繼承基礎(chǔ)上的拓新、歸納、整合,實(shí)現(xiàn)理論體系的充實(shí)與拓展、革新與再造。習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述,緊緊聚焦高校黨建的主題與主線,瞄準(zhǔn)高校黨建的任務(wù)與目標(biāo),真正把握了高校黨建所處的時代脈搏,于理論與實(shí)踐的雙重層面作出拓展性貢獻(xiàn)。三是獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。高校黨建隨著實(shí)踐不斷發(fā)展,這是其保持生機(jī)活力的密鑰與真諦。黨的建設(shè)經(jīng)典作家囿于客觀歷史條件制約不可能對所有時空條件下的黨的建設(shè)實(shí)踐與理論作出翔實(shí)研判,需要后繼者基于當(dāng)下的客觀實(shí)際進(jìn)行全新改造與探索。在此過程中形成的理論與實(shí)踐成果,即體現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。再者,經(jīng)典作家揭示的黨的建設(shè)原理與方法并非僵硬教條與固化范式,恰恰相反,是為后繼者把握黨的建設(shè)規(guī)律提供了分析的世界觀和方法論。將經(jīng)典作家揭示的黨的建設(shè)一般原理視為不可變更的固定公式,不免造成高校黨建理論與實(shí)踐的張力困境,而無法經(jīng)受歷史檢驗(yàn)和時代拷問。習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述之所以體現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn),就在于以高度的理論自覺與理論自信,運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法分析高校黨的建設(shè)實(shí)際,確證了高校黨的建設(shè)的理論品格、實(shí)踐氣質(zhì)。

(二)三層理論特質(zhì)揭示

習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)透視著獨(dú)特鮮明的三層理論特質(zhì),對此加以深入領(lǐng)會,對于引領(lǐng)新時代高校黨的建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展意義重大。

一是,在植根實(shí)踐中推進(jìn)理論創(chuàng)新。“實(shí)踐沒有止境,理論創(chuàng)新也沒有止境。”[1]18創(chuàng)新是理論指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ),理論因創(chuàng)新不斷實(shí)現(xiàn)條理化、系統(tǒng)化。習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述,立足高校黨建本身的視域回答新時代高校黨建的理論與實(shí)踐問題,昭顯了理論的徹底性和實(shí)踐的革新性。這根本在于這一論述是在總結(jié)新中國成立以來,特別是黨的十八大以來高校黨的建設(shè)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上得出的重要思想觀點(diǎn)。同時,這一論述緊貼高?，F(xiàn)實(shí),將高校黨建長期積累的有益經(jīng)驗(yàn)升華為理論認(rèn)識,不斷實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新,為新時代加強(qiáng)高校黨建工作指引方向,不斷實(shí)現(xiàn)新的躍升。二是,在問題指向中瞄準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)向?！皢栴}是創(chuàng)新的起點(diǎn)”[2],也是時代發(fā)出的實(shí)際呼聲。習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述具有鮮明的問題導(dǎo)向意識,從不規(guī)避問題矛盾,而是直面矛盾問題的緣起、形式、表現(xiàn),并在此基礎(chǔ)上針對性地提出解決矛盾的方案、方略、方法。例如,習(xí)近平總書記指出高校存在“重科研輕黨建、重智育輕德育”的短板不足,要求靶向治療、源頭破解,不僅創(chuàng)造性的將高校黨建納入“四個全面”戰(zhàn)略布局,而且將其提升至關(guān)乎黨的治國理政和民族復(fù)興的高度,極大體現(xiàn)了他對高校黨建工作戰(zhàn)略地位的重視,對問題矛盾的覺解。三是,在價值引領(lǐng)中充盈戰(zhàn)略思維。習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述,以建設(shè)長期執(zhí)政的馬克思主義政黨為總價值目標(biāo),且以這一總價值目標(biāo)為參照,分出諸多分目標(biāo)。比如,高校黨建必須服務(wù)于中國特色社會主義發(fā)展需要,保證從嚴(yán)治黨向基層延伸,創(chuàng)新高?；鶎狱h組織建設(shè)體制機(jī)制,增強(qiáng)高校黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力等。這些論述立足辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀與方法論,深刻反映了中國共產(chǎn)黨自覺運(yùn)用馬克思主義中國化時代化黨的建設(shè)原理解決黨的建設(shè)問題的政治智慧、理論品格,飽含睿智價值導(dǎo)向、高超戰(zhàn)略眼光,成為新時代推進(jìn)高校黨建工作的方法密鑰。

二、習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述原創(chuàng)性貢獻(xiàn)的主要思想觀點(diǎn)

習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述原創(chuàng)性貢獻(xiàn)聚焦于主要思想觀點(diǎn),具有不同內(nèi)容形式、展現(xiàn)方式與理論譜系,構(gòu)成本質(zhì)上相互聯(lián)系、密不可分的有機(jī)整體。

(一)深刻闡明“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的思想

進(jìn)入新時代,習(xí)近平總書記將“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的教育之問,提升至“根本問題”[3]376的高度進(jìn)行系統(tǒng)回答,體現(xiàn)出總體性、立體性的原創(chuàng)性特質(zhì)。

首先,提出“培養(yǎng)什么人”的新論題?！芭囵B(yǎng)什么人”事關(guān)教育的性質(zhì)與目的。新民主主義革命時期,中國共產(chǎn)黨強(qiáng)調(diào)以馬克思主義喚醒知識分子覺悟,培養(yǎng)堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念的人。新中國成立以來,中國共產(chǎn)黨對“培養(yǎng)什么人”問題的回答,經(jīng)歷了“有社會主義覺悟的有文化的勞動者”“四有新人”“社會主義建設(shè)者和接班人”的話語變遷。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記對此加以繼承和發(fā)展,基于新時代的歷史方位集成性提出“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”[4]的原創(chuàng)性論題,獨(dú)創(chuàng)性地揭示了時代新人的“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”[5]的素質(zhì)特征,使“培養(yǎng)什么人”由“德、智、體、美”拓展為“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[6]10,從而實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)什么人”從單一化向總體化、離散式向體系式的有機(jī)提升。

其次,道出“怎樣培養(yǎng)人”的新方略?！霸鯓优囵B(yǎng)人”是教育實(shí)施的方法論。新中國成立以來,“怎樣培養(yǎng)人”以高素質(zhì)人才為標(biāo)尺,經(jīng)歷了“教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合”“教育與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合”“教育與社會實(shí)踐相結(jié)合”“教育與自我教育相結(jié)合”的不同探索路徑,取得了顯著成效。新的時代條件下,如何使人才培養(yǎng)的渠道與陣地、教育與隊(duì)伍,思政課程與課程思政統(tǒng)一、同向同行、形成合力?帶著對這些問題的戰(zhàn)略思考,習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚地將“立德樹人”置于教育的根本任務(wù)的位置,提出“發(fā)揮思政課主渠道作用”“思政課的本質(zhì)是講道理”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”等原創(chuàng)性思想,強(qiáng)調(diào)課程思政與思政課程的協(xié)同,提煉了諸如“大思政課”“國之大者”等標(biāo)識性范疇,提出“五育并舉”的教育理念[7]。這是對“怎樣培養(yǎng)人”作出原創(chuàng)性貢獻(xiàn)的集中寫照。

第三,標(biāo)出“為誰培養(yǎng)人”的新高度。“為誰培養(yǎng)人”是教育發(fā)展的價值取向。新民主主義革命時期以來,中國共產(chǎn)黨對這一問題的回答,始終堅(jiān)持“為黨育人、為國育才”的初心,相繼提出了“為長期戰(zhàn)爭服務(wù)”“為工農(nóng)兵服務(wù)”“為社會主義建設(shè)服務(wù)”“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè),為人民服務(wù)”的目標(biāo)取向。2019年3月,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上圍繞中國特色社會主義教育的政治立場、性質(zhì)方向、戰(zhàn)略目標(biāo)、指導(dǎo)方針等事關(guān)“為誰培養(yǎng)人”的重大問題,創(chuàng)造性地提出了“堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù),為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[6]10的“四為”服務(wù)思想。從“兩為”拓展到“四為”,不僅把“為人民服務(wù)”調(diào)至首位,突出了高等教育的本質(zhì)屬性和立場宗旨,而且集成創(chuàng)新了兩項(xiàng)新內(nèi)容,為“為誰培養(yǎng)人”注入了新元素、新內(nèi)涵。

(二)系統(tǒng)闡發(fā)“高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地”

進(jìn)入新時代,習(xí)近平總書記指出:“意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。”[8]這一科學(xué)論斷既標(biāo)定了意識形態(tài)工作的新定位,又凸顯出“高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地”[9]的鮮明特征。

首先,強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度,筑牢高校意識形態(tài)工作思想根基。早在新民主主義革命時期,中國共產(chǎn)黨就主要通過設(shè)置讀書班和翻譯經(jīng)典著作來加強(qiáng)意識形態(tài)工作。新中國成立后,中國共產(chǎn)黨將馬克思主義納入思想政治教育體系,成為高校主流意識形態(tài),逐漸形成了“生命線”“兩手抓”“中心環(huán)節(jié)”等思想觀點(diǎn)。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記提出了“構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)”[3]338與“兩個結(jié)合”的重要論題,回應(yīng)了馬克思主義的“過時論”“失聲論”;提出“必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中”[10]21的重要論斷,駁斥了意識形態(tài)的“虛化論”“泛化論”,并在批判歷史虛無主義思潮中凝練出“歷史自信”“全人類共同價值”的標(biāo)識性觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,黨的十九屆四中全會強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度”[11],譜寫了高校意識形態(tài)工作的新篇章。

其次,創(chuàng)新主流意識形態(tài)教育內(nèi)容,鞏固高校意識形態(tài)工作的堅(jiān)實(shí)堡壘。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政以來,始終都把占領(lǐng)主流意識形態(tài)高地作為高校意識形態(tài)工作的主攻點(diǎn)。黨的十八大以來,高校意識形態(tài)遭受到西方國家輸入的各種不良價值觀念的侵蝕,歷史虛無主義、普世價值、新自由主義、極端個人主義等不良社會思潮有所滋長,加劇了高校意識形態(tài)工作的挑戰(zhàn)和風(fēng)險。面對這些風(fēng)險和挑戰(zhàn),習(xí)近平總書記將“兩個鞏固”作為高校意識形態(tài)工作的根本任務(wù),將社會主義核心價值觀作為“最持久、最深層的力量”,將“中國特色社會主義共同理想”與“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想”總結(jié)升華為“精神之鈣”,將辯證唯物主義和歷史唯物主義豐富拓展為“中國共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論”[10]124,又以獨(dú)創(chuàng)的理論智慧提出了“用馬克思主義中國化最新成果統(tǒng)一思想”[10]413。在這些思想引領(lǐng)下,“不忘初心、牢記使命”主題教育、“四史”教育等深入展開,推動高校意識形態(tài)工作開創(chuàng)新局面。

第三,強(qiáng)化高校意識形態(tài)工作陣地意識,營造風(fēng)清氣正的校園輿論氛圍。高校歷來是各種政治力量較量爭奪意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的重要場域。毛澤東說:“總要先做意識形態(tài)方面的工作?！盵12]鄧小平指出:“不但要有高度的物質(zhì)文明,而且要有高度的精神文明?！盵13]367黨的十八大以來,依據(jù)高校意識形態(tài)工作出現(xiàn)的新情況、展現(xiàn)的新趨勢,習(xí)近平總書記要求加強(qiáng)課堂主陣地建設(shè),提出“思政課作用不可替代”[14]329的重要論斷;強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)的“戰(zhàn)略性”和“緊迫性”,堅(jiān)持弘揚(yáng)高校意識形態(tài)工作主旋律“時、度、效”的內(nèi)在統(tǒng)一;倡導(dǎo)創(chuàng)新高校校園文化的內(nèi)容、形式、載體,使“以文化人、以文育人”成為新時代高校意識形態(tài)工作的鮮明特征。同時,習(xí)近平總書記提出了富含時代意蘊(yùn)的“學(xué)校是意識形態(tài)工作的前沿陣地”[6]6的重要論斷,主張思想理論教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”,圍繞方法路徑、隊(duì)伍建設(shè)、主題任務(wù)、立場方向,對高校意識形態(tài)陣地建設(shè)作出全方位、立體式的籌劃與布局,拓寬了黨管高校意識形態(tài)方向、大局和隊(duì)伍的深度、高度、厚度[15]。

(三)科學(xué)提出“牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”的論斷

進(jìn)入新時代,習(xí)近平總書記創(chuàng)造性提出了“牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”的重要論斷,這是對新中國成立以來高校黨建歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承與發(fā)展。

第一,提出“黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)”,全面發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用。黨的領(lǐng)導(dǎo)橫向到面,縱向到邊,包含著各方面、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)。毛澤東曾指出:“工、農(nóng)、商、學(xué)、兵、政、黨這七個方面,黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。”[16]黨的十八大以來,面對加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)比以往任何時期都更為迫切的實(shí)際,習(xí)近平總書記將這一思想觀點(diǎn)運(yùn)用于高校,提出了“高校黨委對學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)”[17]的科學(xué)論斷,從理論層面回答了堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)“是什么”“為什么”“怎么做”的時代問題[18]。高校堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),意味著黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)更加突出整體性、系統(tǒng)性、全局性;意味著黨對高校黨委在政治維護(hù)、思想認(rèn)同和組織服從方面要求的提升和強(qiáng)化,是對高校黨的領(lǐng)導(dǎo)體制的豐富和發(fā)展。與此同時,黨中央出臺了《關(guān)于堅(jiān)持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的實(shí)施意見》《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》等政策法規(guī),對高校黨委的職責(zé)義務(wù)、地位作用作出了系統(tǒng)和全面的安排,有力推動了高校黨建的新發(fā)展。

第二,強(qiáng)調(diào)“以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)”,夯實(shí)黨領(lǐng)導(dǎo)高校工作的政治根基。注重高校黨的政治建設(shè),是中國共產(chǎn)黨一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)。毛澤東說:“沒有正確的政治觀點(diǎn),就等于沒有靈魂。”[19]鄧小平指出:“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！盵13]104高校黨的政治建設(shè)作為高校黨建的重要領(lǐng)域,黨的十八大以來,習(xí)近平總書記立足黨的建設(shè)新的偉大工程總體布局對其進(jìn)行定位,突出高校黨內(nèi)政治生活的“政治性、原則性、戰(zhàn)斗性”,對高校黨委的政治能力、政治紀(jì)律、政治規(guī)矩、政治意識作出系統(tǒng)論述,使高校黨的政治建設(shè)成為黨牢牢把握高校工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的“堅(jiān)實(shí)利器”。在此基礎(chǔ)上,在黨的十九大報告中,習(xí)近平總書記將黨的政治建設(shè)置于黨的各項(xiàng)建設(shè)的首位,強(qiáng)調(diào)“以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)”[14]48,這不僅使政治建設(shè)作為偉大工程要素的位次實(shí)現(xiàn)擢升,而且實(shí)現(xiàn)了對中國化時代化馬克思主義黨建理論的集成性拓展,壓實(shí)了高校黨委的政治責(zé)任,為高校鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)提供了政治引領(lǐng)。

三、習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述原創(chuàng)性貢獻(xiàn)的時代價值

習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述的原創(chuàng)性貢獻(xiàn),體現(xiàn)出引領(lǐng)和推動中國特色高等教育事業(yè)發(fā)展的行動指南,提供和保障中國式現(xiàn)代化人才科技教育的堅(jiān)強(qiáng)支撐,豐富和拓展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想重要論域的時代價值。

(一)引領(lǐng)和推動中國特色高等教育事業(yè)發(fā)展的行動指南

堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo),是確保高校發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢的基本前提,也是推動中國特色高等教育事業(yè)發(fā)展的根本保證?？偨Y(jié)中國特色高等教育事業(yè)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn),最重要的一條就是堅(jiān)定不移地加強(qiáng)高校黨的建設(shè)。早在新中國成立初期,黨就明確指出“有步驟地對全國高等學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一與集中的領(lǐng)導(dǎo)”[20]。進(jìn)入新時代,習(xí)近平總書記發(fā)表一系列關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要講話,主張“黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”,明確了高等教育事業(yè)發(fā)展的最大優(yōu)勢;系統(tǒng)闡述了“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的教育之問,指明了新時代高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的根基密碼;強(qiáng)調(diào)“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”,回答了高等教育肩負(fù)的重大使命;提出“辦好人民滿意的教育”,體現(xiàn)了高等教育人民至上的價值取向;倡導(dǎo)“扎根中國大地辦大學(xué)”,道出了建設(shè)世界一流教育強(qiáng)國的基本規(guī)律;要求培養(yǎng)造就一支“高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”,揭示了新時代辦好高等教育的主體依靠。概而言之,習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述,從理論和實(shí)踐的維度回答了辦好中國特色高等教育的根本保證、核心任務(wù)、目標(biāo)方向、戰(zhàn)略規(guī)劃和動力使命等重大問題,標(biāo)志著黨對教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識達(dá)到了新高度,為引領(lǐng)和推動中國特色高等教育事業(yè)發(fā)展提供了行動指南。

黨的十八大以來,中國特色高等教育事業(yè)與高校黨的建設(shè)同向同行,貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述精神,實(shí)現(xiàn)了歷史性的偉大變革。主要體現(xiàn)在以下五個方面:一是高等教育規(guī)模日益擴(kuò)大,建成世界最大規(guī)模的高等教育體系,實(shí)現(xiàn)了在辦學(xué)理念、育人方略、管理制度等方面的優(yōu)化與創(chuàng)新,“為建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供了有力支撐”[21];二是高等教育實(shí)力顯著增強(qiáng),高等教育水平位居世界第一方陣,形成了具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的教育發(fā)展范式,高等教育智慧教育平臺不斷健全;三是高等教育培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升,形成以專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)為牽引、以示范引領(lǐng)和有效激勵為動力的環(huán)環(huán)相扣的人才培養(yǎng)體系,新工科建設(shè)、新醫(yī)科建設(shè)、新農(nóng)科建設(shè)和新文科建設(shè)的協(xié)同功能穩(wěn)步提升,推動教育理念、技術(shù)方法、保障機(jī)制、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價體系實(shí)現(xiàn)全方位變革;四是高等教育結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化,學(xué)位授予體系、專業(yè)目錄體系和管理體制不斷完善,高等教育融入國家戰(zhàn)略的能力和水平不斷提升,推動高等教育事業(yè)布局向縱深延展;五是黨對高等教育全面領(lǐng)導(dǎo)更加堅(jiān)實(shí),高校成為鞏固黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。高等教育取得的重大成效證明,推動高等教育事業(yè)發(fā)展必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),必須切實(shí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述,并以重要論述為指引,奮力開創(chuàng)中國特色高等教育事業(yè)新局面。

(二)提供和保障中國式現(xiàn)代化人才科技教育的堅(jiān)強(qiáng)支撐

中國式現(xiàn)代化是中華民族在世界歷史發(fā)展過程中為實(shí)現(xiàn)人類文明變革展開的創(chuàng)造性探索,是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化。中國共產(chǎn)黨對現(xiàn)代化道路的探索,經(jīng)歷了由“被動卷入”到主動融入的歷史過程。實(shí)現(xiàn)和開創(chuàng)中國式現(xiàn)代化,需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),也需要科技、人才和教育的要素支撐,這一方面是因?yàn)橹袊浆F(xiàn)代化具有不同于西方現(xiàn)代化道路的獨(dú)特性,沒有任何可以照搬和效仿的現(xiàn)實(shí)對象,另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代化本身“存在著根植于體制性的、自我生成的危險”[22],因而就需要科技、人才和教育為其提供驅(qū)動效能和化解風(fēng)險的動力機(jī)制。新中國成立以來,中國共產(chǎn)黨在探索中國式現(xiàn)代化的過程中始終重視科技、人才和教育的作用。1977年鄧小平指出:“靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,必須有知識,有人才?！盵23]中國式現(xiàn)代化作為世界歷史意義的廣泛變革,既遵循著世界各國現(xiàn)代化發(fā)展的普遍規(guī)律,也有著屬于自身的特殊性。中國式現(xiàn)代化的這一特質(zhì),內(nèi)在決定了推動中國式現(xiàn)代化的發(fā)展,必須培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)?、敢于斗爭的人才?duì)伍;必須突出科技創(chuàng)新的引領(lǐng)、帶動作用;必須堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略決策和部署。這是中國式現(xiàn)代化發(fā)展的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn),指引和推動著中國式現(xiàn)代化事業(yè)的穩(wěn)步前行。

確保人才、科技和教育共同賦能中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵在高校,高校是育才育人的策源地、科技創(chuàng)新的動力器、教育發(fā)展的導(dǎo)航儀。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記主張黨對高校人才、科技和教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),提出“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)方案;強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新“處于國家發(fā)展全局的核心位置”;要求“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。這一系列重要論述,立足黨全面管理高校工作的政治站位,明確了人才、科技和教育的重大作用,指明了開創(chuàng)中國式現(xiàn)代化道路的動力引擎。在黨的二十大報告中,習(xí)近平總書記明確指出,“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”[1]33,并首次將教育、科技、人才單列成節(jié),具有重大的理論和實(shí)踐意義。進(jìn)而言之,強(qiáng)調(diào)了科技、人才和教育三要素的密不可分,彰顯了教育發(fā)展、科技創(chuàng)新和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的系統(tǒng)性、整體性,使三者能夠在同頻共振中齊向發(fā)力、相互促進(jìn)。這是習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述在人才、教育和科技維度上的鮮明體現(xiàn),切實(shí)領(lǐng)會這一重要論述的價值要義,有助于在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下構(gòu)建更高質(zhì)量的教育體系,培養(yǎng)和造就適應(yīng)中國式現(xiàn)代化發(fā)展的拔尖人才,提升科技創(chuàng)新對中國式現(xiàn)代化的貢獻(xiàn)力、引領(lǐng)力,保證教育、人才、科技共同賦能中國式現(xiàn)代化,形成聯(lián)動集成效應(yīng),不斷實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的動力凝聚和效能轉(zhuǎn)化。

(三)豐富和拓展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要論域

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,是中國化時代化馬克思主義的最新理論成果,“實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。”[24]這一思想邏輯嚴(yán)密、體系完整,是在回應(yīng)和解答中國社會發(fā)展的重大時代課題中形成的科學(xué)理論體系。黨的十九大報告將這一思想的基本內(nèi)容凝練為“八個明確”和“十四個堅(jiān)持”。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》將“八個明確”拓展為“十個明確”,實(shí)現(xiàn)了對這一思想進(jìn)一步地總結(jié)和概括。以此為基礎(chǔ),黨的二十大報告對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)行了系統(tǒng)概括,明確指出了這一思想包含“十個明確”“十四個堅(jiān)持”和“十三個方面成就”的主要內(nèi)容,回答了“關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展、黨治國理政的一系列重大時代課題”,提出了“六個必須堅(jiān)持”的立場觀點(diǎn)方法,從而將這一思想提升至世界觀和方法論的高度?？梢哉f,習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想就是在實(shí)踐中不斷豐富發(fā)展的,植根實(shí)踐并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上推進(jìn)理論創(chuàng)新,是這一思想始終都能閃耀著真理光芒的密鑰所在。因此,把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,必須樹立發(fā)展的眼光和視野,秉持創(chuàng)新的態(tài)度和理念,挖掘這一思想的新內(nèi)容、新觀點(diǎn),不斷開創(chuàng)當(dāng)代中國馬克思主義的新境界。

習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述,是通過歸納和分析高校黨的建設(shè)多組理論命題的基礎(chǔ)上形成的理論體系,包含著不同的理論要素。具體而言,這一理論體系指出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”的高校黨建根本任務(wù);指明了“事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人”的高校黨建戰(zhàn)略地位;闡釋了“堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”的高校黨建主題主線;論述了“四為服務(wù)”的高校黨建發(fā)展方向;闡明了“抓好基層工作”的高校黨建基礎(chǔ)工程;剖析了高校思想政治工作的高校黨建“重要抓手”;明確了高校黨的制度建設(shè)的高校黨建“根本保障”。根本任務(wù)、戰(zhàn)略地位、主題主線、發(fā)展方向、基礎(chǔ)工程、重要抓手、根本保障,既有著各自的要義內(nèi)涵,又共同構(gòu)成習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述的理論體系。從這一意義上說,習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校黨的建設(shè)的重要論述毋庸置疑屬于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容,是習(xí)近平總書記關(guān)于黨的建設(shè)的重要思想在高校的運(yùn)用和實(shí)踐;它浸潤著習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摰咨?遵循著習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的立場觀點(diǎn)方法,是對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的充實(shí)與升華,并隨實(shí)踐發(fā)展不斷增添新元素、新內(nèi)容,從而充實(shí)了習(xí)近平總書記黨的建設(shè)的重要思想的理論寶庫,豐富了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論論域。