“一融雙高”的高校學生思想政治教育模式探索

盧 麾，俞 樂，陳亞微

（清華大學，北京 100084）

習近平總書記在黨的二十大報告中提出高質(zhì)量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務。習近平總書記強調(diào)黨建與事業(yè)發(fā)展的相互促進關(guān)系，給出了一系列的方向和建議，為加強黨的建設和事業(yè)發(fā)展提供了重要指導。

中共中央國務院《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》中明確指出要把思想政治工作作為治黨治國的重要方式。教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見表明堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量[1]。教育部思想政治工作司在2023 年工作要點中指出：推進高校黨建與事業(yè)發(fā)展“一融雙高”?！耙蝗陔p高”指黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合、以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展[2]。在高校學生思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）中，將黨的建設，與學校和學生的事業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將高質(zhì)量黨建作為引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的核心，以此提高學生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有民族意識和家國情懷的高素質(zhì)人才，為國家和社會的發(fā)展作出貢獻。

一、“一融雙高”思政教育模式的價值內(nèi)涵

（一）堅持和加強黨對高校的全面領(lǐng)導

“一融雙高”的思政教育模式首先明確了黨組織全面領(lǐng)導高校思政教育，強調(diào)了習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位。將人才的培養(yǎng)與學校的發(fā)展緊緊圍繞著黨和國家的發(fā)展，增強了師生的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，要求師生切實做到對黨忠誠、為黨分憂、為黨擔責、為黨盡責。同時，黨組織為高校思想政治教育的實效性提供了有效保障。黨建引領(lǐng)加強了組織領(lǐng)導、力量保障和評價牽引，從完善育人理念、發(fā)現(xiàn)問題短板、設計教育載體、優(yōu)化落實機制等方面，不斷提升育人實效。

（二）深入推動高校思政教育的守正創(chuàng)新

“一融雙高”注重提升學校和學生事業(yè)的發(fā)展，黨組織建設加強制定與監(jiān)管事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和方案，優(yōu)化教育教學、科學研究和校園文化建設等方面的工作，為學校和學生事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力的推動力。學校精進原有的教育教學內(nèi)容和方式，促進學生在情感、認知、價值觀、行為等多方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才?！耙蝗陔p高”模式在實施科教興國戰(zhàn)略，加快建設教育強國的進程中，著力構(gòu)建高校思政教育新生態(tài)。

（三）培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人

“一融雙高”模式通過增強學生的社會責任感，引導學生樹立正確的價值觀，推進“時代新人鑄魂工程”。通過組織學生參與志愿服務和社會實踐等活動，讓學生深入了解社會，增強其社會責任感，激發(fā)其為社會作出貢獻的源動力。與此同時，學校注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，其中包括培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀；培養(yǎng)學生的民族精神、愛國情感和集體主義精神。通過這些努力，“一融雙高”的思政教育在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人新征程上邁出高校思政工作的堅實一步。

二、“一融雙高”思政教育模式面臨解決的問題

（一）人員觀念不同，師資力量有待加強

高校學生來自不同的背景和環(huán)境，其思想觀念和價值觀存在差異，導致在黨建工作中出現(xiàn)溝通困難和理解不足的情況。如何增強新生對黨建工作的了解和認同感，將黨建工作的優(yōu)秀傳統(tǒng)傳遞貫徹到每位學生，增加集體的凝聚力，提升學生個人的集體認同感，傳承并發(fā)展有專業(yè)特色的優(yōu)秀德育工作，是高校思政教育的重點內(nèi)容。

高質(zhì)量的黨建與事業(yè)發(fā)展，需要具備高素質(zhì)、高能力的黨員教師的支持和參與，黨員教師既要在學科發(fā)展中卓有成效，又要對學生全面發(fā)展、服務社會有著科學認識，高校對思政教師師資力量的投入和培養(yǎng)仍需加強，應配備相應的組織機構(gòu)和人員，提高充足的支持和保障。

（二）黨建與事業(yè)發(fā)展的協(xié)同難度

黨建和事業(yè)發(fā)展是兩個不同的方向，要實現(xiàn)深度融合就需要充分協(xié)調(diào)、協(xié)作，但現(xiàn)實中協(xié)同難度較大，需要有效的協(xié)調(diào)機制和領(lǐng)導力。

高校在快速發(fā)展的過程中面臨的科研和教育教學壓力越來越大。在此情況下，很容易出現(xiàn)忽視學生思政教育工作、放棄對學生思政工作的支持和投入等現(xiàn)象。思政工作不是簡單地把黨組織和學生管理結(jié)合起來，缺乏指導思想和理論支持的思政工作難以形成有力的引領(lǐng)。學生思政教育需要根據(jù)高校的實際情況進行具體探索和實踐，形成具體措施和方法，進行有效實踐和推廣。如何正確引導學生將愛國奉獻的家國情懷同個人生涯規(guī)劃結(jié)合起來，如何引導學生立大志，建立明確的人生理想目標和職業(yè)規(guī)劃，切實服務祖國和人民成為高校學生思政教育的重點和難點。

（三）績效考核和評價機制不健全

高校對教師的績效考核機制和對學生的評價機制往往以學術(shù)和科研效益為主導，忽視了黨建工作對高校師生發(fā)展的重要作用，缺乏針對黨建的具體考核指標和方法，難以形成有效的激勵機制和可持續(xù)的活動機制，導致對黨建工作的投入和支持不足。在實施“一融雙高”模式時，應該建立科學的效果評價機制，充分調(diào)動師生的積極性，長期投入和積累，形成良性反饋機制，科學地評價思政教育工作的效果和質(zhì)量。

三、“一融雙高”思政教育模式的具體做法

（一）以“雙肩挑”為標準，建立高素質(zhì)的思政教育骨干隊伍

思政骨干的素質(zhì)直接關(guān)系到學生思想政治工作開展的質(zhì)量。思政教師要始終堅持價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”的培養(yǎng)模式，堅持“四個相統(tǒng)一”，做“四有”好老師，當好“四個引路人”；不僅承擔課程教學、科研指導，還要做好學生實踐、德育活動等工作。學校在選拔任用思政教師時，應重視教師在黨建和事業(yè)兩個方面發(fā)展的雙重作用，考察其思想政治水平和業(yè)務能力，發(fā)揚民主集中制。在嚴格的選拔聘任機制下，建立一支團結(jié)、高效的骨干教師團隊，為學生思政教育工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

思政教育更應發(fā)揮學生骨干的力量，建立學生干部培養(yǎng)的長效機制。堅持選擇學術(shù)和社會服務均優(yōu)秀的學生作為朋輩領(lǐng)袖，尤其強調(diào)學生干部的道德品行，要求學生干部在學生群體中有一定的威信和號召力。堅持“公開選拔、競爭上崗”的原則，任何一個干部崗位，都要事先在全體學生當中公布，由學生公開競聘；同時，建立競爭上崗規(guī)則，召開全體學生工作大會，在聽取競聘崗位學生的“施政”演說后，由全體學生投票，投票結(jié)果再征求導師、系學術(shù)委員會和系行政意見，最終確定學生干部隊伍組成。建立學生骨干培養(yǎng)全周期體系，通過頒發(fā)聘書、專題培訓、述職考核等環(huán)節(jié)提升學生干部培養(yǎng)的儀式感。定期對學生骨干進行互評和分享交流，相關(guān)數(shù)據(jù)作為骨干培養(yǎng)和評優(yōu)的重要依據(jù)。

（二）充分挖掘黨建資源，設計多元化的學術(shù)、科研、師生活動

“一融雙高”的思政教育充分挖掘黨組織和黨員的力量，開展各種形式的思政教育活動，不僅要做好思政課程的研發(fā)和思政課堂教學工作，還要讓學生獲得更加豐富的思政教育體驗。學?？梢栽O計多種形式的活動，例如堅持每周和學生交流座談、召開主題班會、組織社會實踐、開展文化藝術(shù)活動、舉辦主題比賽等。還可以根據(jù)院系特點，設計多樣思政教育活動。傾聽學生的心聲，促進學生人格養(yǎng)成與志趣深化，讓學生在活動中深刻體會社會主義核心價值觀，引領(lǐng)學生樹立正確價值觀，致力于培養(yǎng)肩負使命、追求卓越的創(chuàng)新人才。

新生入學教育是高校學生思政教育的有力抓手。高校應重視新生集體建設，結(jié)合新入學學生的特點和院系人才培養(yǎng)目標，組織開展新生入學教育周活動。在為期一到兩周的新生入學教育周活動中，除專業(yè)介紹、學科講座外，設計專業(yè)相關(guān)單位實踐參觀、資深教授和學長與新生交流在內(nèi)的成才成長教育系列活動。與學術(shù)活動結(jié)合開展思想教育工作，以期新生在拓展學術(shù)視野，提升交叉學科研究思維的同時，增進服務國家和社會發(fā)展的意識。新生入學教育力求激發(fā)學生立大志，有明確的人生理想目標和職業(yè)規(guī)劃，將愛國奉獻的家國情懷同個人職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來；同時要求學生獨立思考、勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)創(chuàng)新的思路和科研成果；還強調(diào)學生要有正確的價值判斷，理性看待個人得失。入學教育作為高校思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，逐步形成了以人為本、勇于創(chuàng)新、敢想敢干、敦厚樸實、淡泊明志的思政教育環(huán)境。

（三）重視實踐，學術(shù)研究突出潛心問道與服務社會

高校的目標是為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)、全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洹⑦m應社會發(fā)展需要的各類人才，推動學術(shù)研究和社會服務。全方位、多角度的思政實踐活動可以讓學生廣泛認識國情、社情，體現(xiàn)實踐育人的優(yōu)勢。高校應該創(chuàng)造條件，讓學生獲得更多的實踐機會，并且通過各種途徑來鼓勵和引導學生積極參與科研和社會服務活動，在深入理解學科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上將個人發(fā)展與國家戰(zhàn)略和人民需求相結(jié)合，從而提高他們的科研能力和服務社會意識。具體做法：（1）鼓勵學生參與社會科研項目，并提供相應的指導和支持。組織學生進行社會調(diào)研，了解社會熱點問題和民生需求，幫助學生完成科研任務，并對他們進行評價和鼓勵，激發(fā)學生的興趣和熱情，提高社會意識和服務能力。（2）鼓勵學生參加基于解決實際問題的科技競賽。在提高他們科技水平和科研能力的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，推動學生主動尋找問題解決的方案，強化學生的社會責任感。（3）建立多種學科背景的實踐基地，推動產(chǎn)學研深度融合。支持學生在不同的領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)、單位，開展一定周期的社會實踐和實習，緊跟國家建設的步伐。在社會實踐中了解國情社情，鍛煉專業(yè)實務操作，切身體會所學專業(yè)如何服務于祖國和人民。（4）搭建長期社會實踐的合作機制。綜合利用學校、社會、校友資源，根據(jù)學生實際需求每學期發(fā)起與地方政府和企事業(yè)單位的座談、面向企事業(yè)單位的模擬面試、輔助地方作社會或田野調(diào)查解決實際問題的社會實踐，發(fā)揮高校人才培養(yǎng)服務社會，學生個人潛力建設祖國、服務人民的作用。

（四）強化組織管理，建立科學評價機制

建立高校黨建與事業(yè)發(fā)展相結(jié)合的評價機制是實現(xiàn)黨建工作與事業(yè)發(fā)展有機結(jié)合的關(guān)鍵途徑。為此，學校應該采取一系列措施，包括但不限于強化組織管理、落實責任制、建立完備的思政教育工作檔案、定期開展評價和反饋等。這些措施將有助于發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整、完善與提升思政教育工作的質(zhì)量和效果。

“一融雙高”模式的評價指標應包括黨建和事業(yè)發(fā)展兩方面，黨建指標可以參考黨員教師比例、思政教育參與頻率、思政教育活動質(zhì)量等；事業(yè)發(fā)展指標可以參考教育教學成績、科研成果、學生綜合表現(xiàn)、志愿服務成效等。評價數(shù)據(jù)可通過問卷調(diào)查、座談、訪談、學業(yè)表現(xiàn)等多種方式收集，客觀全面地反映高校黨建和事業(yè)發(fā)展狀況。高校根據(jù)評價結(jié)果不斷完善評價體系，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，使黨建和事業(yè)發(fā)展互相促進、共同發(fā)展。結(jié)果應具實際意義和決策價值，幫助高校作出切實有效的決策，推動高校可持續(xù)發(fā)展。

四、“一融雙高”的高校學生思政教育的創(chuàng)新點

（一）黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合，以點帶面輻射全員

“一融雙高”的思政教育將黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合，通過與學科方向相關(guān)的實踐學習、調(diào)查研究，讓學生深入了解國家政策、行業(yè)發(fā)展等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，為學生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬诺於ɑA(chǔ)。

“一融雙高”模式強調(diào)師生思政工作骨干和新生集體建設，營造橫縱交錯的思政教育氛圍。師生思政工作骨干在同一年級、同一集體內(nèi)開展橫向育人，而由不同專業(yè)方向?qū)W生組成的新生集體則在各自課題組內(nèi)發(fā)揮著縱向育人的作用。嚴格選拔的“雙肩挑”思政教師和學生骨干，能夠在每一名學生的橫縱兩個方向上分別施加多重引導，通過“以點帶面”的方式成功營造積極向上的思政教育氛圍。

（二）應對全球化挑戰(zhàn)，倡導實踐“五個一”人才培養(yǎng)目標

秉承高校嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良學風和深耕細作工作作風的同時，高校結(jié)合全球挑戰(zhàn)與高校使命，在青年學生的培養(yǎng)過程中為黨育人，為國育才。為此，本文借鑒清華地學系“五個一”人才培養(yǎng)目標，“一個大夢想、一手好文章、一副好口才、一個好身板、一顆淡泊心”，在堅持優(yōu)秀思政工作傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，強調(diào)培養(yǎng)思想覺悟高、學術(shù)本領(lǐng)硬的新時代“文武”雙全的青年學生。

（三）多元化的思政教育形式，突出實踐教育

高校一方面要求學生積極參加社會實踐，另一方面多方開拓資源，面向所有年級學生發(fā)布不限制參與次數(shù)的社會實踐機會。多樣的社會實踐資源既可以作為青年學生長期發(fā)展的前置篩選庫，又可以作為個人體驗的后置補償器，可謂是將廣泛體驗與深入學習有機結(jié)合。