分論壇學(xué)術(shù)點(diǎn)評(píng)

分論壇一：當(dāng)代美育改革與發(fā)展

學(xué)術(shù)主持：李梅（中國(guó)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院原黨委書(shū)記、副院長(zhǎng)）

點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：本論壇共有16位研究生帶來(lái)的16篇論文演講分享，他們分別來(lái)自江西科技師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、紹興文理學(xué)院、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南通大學(xué)、天津美術(shù)學(xué)院、黃岡師范學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、合肥師范學(xué)院、杭州師范大學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)每一位同學(xué)都做了充分的演講準(zhǔn)備，演講論文基本是圍繞美術(shù)核心素養(yǎng)課程與社會(huì)資源開(kāi)發(fā)研究、新時(shí)代美育改革創(chuàng)新路徑研究、美育課堂跨學(xué)科融通策略研究、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智時(shí)代的美育新路徑與教育方法研究等幾大模塊展開(kāi)。其中，上海師范大學(xué)研究生秦娜的《基于深度學(xué)習(xí)路線的初中美術(shù)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施——以“圖說(shuō)一帶一路”為例》、杭州師范大學(xué)的研究生潘曉玲的《線上博物館美育課程的實(shí)踐探究——以杭州博物館“海上絲路”展覽課程為例》論文，從更高的國(guó)家文化教育戰(zhàn)略層面、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、跨學(xué)科資源整合與教學(xué)運(yùn)用來(lái)重新梳理美術(shù)教育教學(xué)的重要性和多元路徑的嘗試，其他論文更多的是聚焦課堂教學(xué)研究和藝科融合研究，探究點(diǎn)新穎，突破了傳統(tǒng)教育研究方法，有大膽嘗試與創(chuàng)新。每組的教授點(diǎn)評(píng)分優(yōu)點(diǎn)、不足及建議幾個(gè)方面做精準(zhǔn)評(píng)議，共性問(wèn)題做歸類闡述和強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)氛圍濃郁，學(xué)生聆聽(tīng)認(rèn)真。這種學(xué)術(shù)研究平臺(tái)搭建，非常有利于大學(xué)生對(duì)美術(shù)教育發(fā)展和變革的深度思考，鍛煉直面教育問(wèn)題的敏銳捕捉能力，找到自我今后的研究方向和關(guān)注點(diǎn)。

分論壇二：美育基本理論

學(xué)術(shù)主持： 吳慧平（廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院院長(zhǎng)）

點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：整體而言，本次論壇“美育基本理論”組的論文除了幾篇偏向史論類外，基本嚴(yán)格按照本次大會(huì)論壇的要求，所發(fā)表的論文均與美育或者說(shuō)是美術(shù)教育相關(guān)。我們所說(shuō)的美育，也稱為美感教育或?qū)徝澜逃?，是通過(guò)培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，使得人的全面發(fā)展得以可能的一種教育活動(dòng)。而本次論壇的主題為美術(shù)教育，是美育重要的組成部分，基本理論還是偏向于美術(shù)教育，論題涉及了美術(shù)教育的新理念、新方法、教學(xué)模式，對(duì)未來(lái)的展望和跨學(xué)科研究等，可謂觀點(diǎn)各異、精彩紛呈。如中央美術(shù)學(xué)院李中誠(chéng)同學(xué)的《美育在早起中國(guó)美術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)程中的語(yǔ)境生產(chǎn)——以19世紀(jì)末至20世紀(jì)三十年代末為中心》一文， 聚焦于美育與美術(shù)之間的關(guān)系，其認(rèn)為在19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代美術(shù)領(lǐng)域的革命與運(yùn)動(dòng)，為現(xiàn)代美育理論與實(shí)踐的發(fā)展構(gòu)建了獨(dú)特的語(yǔ)境。面對(duì)東方和西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、舊學(xué)與新學(xué)的交織，美術(shù)的轉(zhuǎn)型、思潮的涌現(xiàn)和演進(jìn)都在不同程度上影響著各種形式的美術(shù)教育，從而推動(dòng)了中國(guó)現(xiàn)代美育傳統(tǒng)的建立?？芍^論點(diǎn)清晰、論證嚴(yán)密、邏輯清晰，很好地體現(xiàn)了他的史學(xué)功底。另外南京藝術(shù)學(xué)院楊艷同學(xué)的《李可染“苦學(xué)派”精神歸因與方法論建構(gòu)》和廣州美術(shù)學(xué)院朱琳同學(xué)的《祝嘉與現(xiàn)代書(shū)法史論著的建構(gòu)》同樣是以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的史論文章，盡管和本次的主題有些距離，但作者良好的學(xué)術(shù)功底和精美的PPT呈現(xiàn)給我們留下了深刻的印象。華中師范大學(xué)程嘉敏同學(xué)的《從離身到具身：在線美術(shù)教育的身體轉(zhuǎn)向》談到了信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)在線美術(shù)教育的影響。美術(shù)教育具有極強(qiáng)的具身性，而“在線”的形式卻隱含了身體分隔，如何構(gòu)建身心一體的在線美術(shù)教育，作者認(rèn)為教師應(yīng)樹(shù)立具身美育的在線美術(shù)教育觀、以身體實(shí)踐的眼光優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、從情感支持的角度發(fā)揮教育智慧。

當(dāng)然，本次論壇也還存在著一些常見(jiàn)的問(wèn)題，論文的規(guī)范、觀點(diǎn)的提煉，還有寫作過(guò)程中的邏輯問(wèn)題，最為重要的是，美術(shù)教育是介于理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，對(duì)很多理論的提煉必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)來(lái)得以證實(shí)，而不是純粹的邏輯演繹與抽象推理。有些同學(xué)引用或者提出了一些假設(shè)，但從論文中卻沒(méi)有看到實(shí)踐的痕跡，從論文的完整性而言，這是有些遺憾的。

分論壇三：美育課程建設(shè)

學(xué)術(shù)主持： 秦華（南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)）

點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：“美育課程建設(shè)”分論壇共有16位青年研究者進(jìn)行匯報(bào)，從內(nèi)容的維度來(lái)講，包括民間美術(shù)、革命文化，傳統(tǒng)美術(shù)、現(xiàn)代媒體與跨學(xué)科等；從課程的角度來(lái)講，包括課程理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)與課程資源開(kāi)發(fā)等。其中典型的特點(diǎn)是關(guān)注學(xué)科前沿、關(guān)注國(guó)家基礎(chǔ)教育發(fā)展需求，如UbD（基于理解的）逆向課程設(shè)計(jì)、基于概念的課程設(shè)計(jì)、多維協(xié)同城鄉(xiāng)美育、“美術(shù)+勞動(dòng)”跨學(xué)科融合等?？傮w而言，目前研究生群體在美術(shù)課程研究領(lǐng)域研究方法多樣、覆蓋面廣、注重國(guó)家意志在美術(shù)教育中的體現(xiàn)以及理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，體現(xiàn)出青年研究者良好的專業(yè)素養(yǎng)。

本次論壇專家在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，重視交流與指導(dǎo)的功能。點(diǎn)評(píng)專家安徽師范大學(xué)朱德義教授認(rèn)為，青年研究者體現(xiàn)出對(duì)2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入理解，形成了對(duì)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程的有效探究。贛南師范大學(xué)肖俊副教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)充分肯定了青年研究者能夠基于理論建構(gòu)并進(jìn)行有效的實(shí)踐轉(zhuǎn)換。江西師范大學(xué)杜海明副教授對(duì)青年學(xué)者在微電影教學(xué)領(lǐng)域的探究表示贊賞，鼓勵(lì)青年學(xué)者要敢于失敗，勇于創(chuàng)新。

在本次論壇中，也能感受到其中的不足，作為研究生還需要加強(qiáng)理論研究與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，強(qiáng)化行動(dòng)研究，除了注重研究的理論意義，更要努力提高研究的實(shí)踐價(jià)值。由于此次參會(huì)的部分研究項(xiàng)目周期不足，在研究的邏輯性和系統(tǒng)性上尚有欠缺。另外，研究者對(duì)中國(guó)美術(shù)教育話語(yǔ)體系創(chuàng)新上的思考較為薄弱，這是青年研究者和指導(dǎo)教師應(yīng)該共同關(guān)注的問(wèn)題。

分論壇四：美育課程評(píng)價(jià)體系

學(xué)術(shù)主持：蘇金成（上海大學(xué)上海美術(shù)學(xué)院教授）

點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：在第四組“美育課程評(píng)價(jià)體系”分論壇中，研究生們展示了各自的研究成果。

其特色主要有以下幾點(diǎn)：

一、作者既有來(lái)自專業(yè)美術(shù)學(xué)院的，也有來(lái)自師范大學(xué)的。專業(yè)美院系統(tǒng)有來(lái)自中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、上海美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院的研究生。師范大學(xué)有南京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、贛南師范大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、合肥師范學(xué)院。另外還有來(lái)自山東理工大學(xué)的研究生。可見(jiàn)，美育研究不僅僅是在師范大學(xué)，也有諸多的美術(shù)學(xué)院參與其中。這樣，不同的學(xué)科背景與生源對(duì)象，會(huì)產(chǎn)生不同的美育課程與教學(xué)目標(biāo)，讓美育課程體系內(nèi)容更為豐富，形式更為多樣。

二、每位作者在各自的學(xué)術(shù)報(bào)告中，既展示了自己的研究對(duì)象與內(nèi)容，同時(shí)讓主持人與評(píng)委能夠通過(guò)他們的報(bào)告看出其所在的學(xué)校美育專業(yè)導(dǎo)向與特色。這一點(diǎn)尤其顯著。比如中央美術(shù)學(xué)院的路英凱、中國(guó)美術(shù)學(xué)院的宋欣悅、南京藝術(shù)學(xué)院的張六逸、沈陽(yáng)師范大學(xué)的崔楠在報(bào)告中都涉及“鄉(xiāng)村美育”。贛南師范大學(xué)的張灝、江西科技師范大學(xué)的吳曉晴報(bào)告中都提到“中華（中國(guó)）傳統(tǒng)”。南京師范大學(xué)的祝雨欣與首都師范大學(xué)的李澳在報(bào)告中都是對(duì)中學(xué)“國(guó)畫(huà)課程”進(jìn)行分析。安徽師范大學(xué)的王雨和山東理工大學(xué)的李梅璠在報(bào)告中都提到“跨學(xué)科”。上海美術(shù)學(xué)院的李涵與江西師范大學(xué)的周飄都是以“地域文化”為例進(jìn)行分析。南京師范大學(xué)鄧勇對(duì)“手工課程設(shè)置”進(jìn)行研究。四川美術(shù)學(xué)院的鄧軻露對(duì)“美術(shù)館美育”進(jìn)行了分析。合肥師范學(xué)院的王姝月對(duì)“課堂形態(tài)”進(jìn)行了闡述。從這15位作者的報(bào)告關(guān)鍵詞中，能夠看出他們的關(guān)注點(diǎn)中有“大同”也有“小異”。

三、本次研究生論壇涌現(xiàn)出很多新的研究亮點(diǎn)，同時(shí)讓我們看到了一批對(duì)美育有著濃厚興趣的年輕學(xué)子。這是中國(guó)美育的希望，也是本次論壇的目標(biāo)之一，就是提供一個(gè)平臺(tái)，讓更多有志于美育的研究生展示出他們的想法，為以后在美育領(lǐng)域更深入地研究提供一個(gè)契機(jī)?？梢哉f(shuō)，論壇達(dá)到了最初的期待與目標(biāo)。