童話，讓兒童的想象插上彩色的翅膀

陳雅萍

《小王子》中有這樣一句話：“每一個大人都曾經(jīng)是個孩子。”童話故事，或多或少都陪伴過每一個曾經(jīng)是孩子的成年人。

我最早接觸的童話應該是小時候父親讀給我們聽的《民間故事》。在那些故事里，鳥兒會說話，山川河流都有靈性。上小學時，我第一次進城里的新華書店，就被鄭淵潔的《童話大王》迷住。雖然幾毛錢就能買一本，但對我來說仍是一件奢侈的事。當時，我征得售貨員的同意，拿著書站在書店柜臺邊，一口氣讀完才戀戀不舍地還給售貨員。從此以后，書里那些鮮活的人物、有趣的故事就在我的腦海里扎了根。后來的日子里，父母每次給我零花錢，我再也舍不得買好吃的，而是一點點攢起來，然后步行十幾里路，去城里的新華書店買《童話大王》。童話故事，伴隨我度過了整個童年時光。

長大后，我自己也寫了一些童話故事，發(fā)表在《農(nóng)村孩子報》《洛陽晚報》等報刊上。這些故事都植根于我面對花花草草、小貓小狗的時候生發(fā)出來的靈感。創(chuàng)作童話故事時，我感覺自己變成了孩子，用孩子的視角觀察這個世界，與世界對話。

怎樣才能寫好童話故事呢？我認為，有一個好的開頭，作品就成功了一半。好的開頭，能成功激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們有興趣讀下去。

比如《彼得·潘》是這樣開頭的：“世界上所有的孩子都會長大，只有一個例外。”孩子們看到這句話肯定會想，這個例外是誰呀？所以就會在閱讀中進一步探究。

接下來就是中間部分，即故事情節(jié)推進和發(fā)展的高潮。創(chuàng)作時最好做到情節(jié)曲折跌宕，有重復、有沖突、有因果。前文情節(jié)中的哪些做法導致后來出現(xiàn)哪些問題和矛盾，以及怎么解決、有何結果，都要交代清楚。比如《三只小豬》在結構上就用了重復手法，從草房子到木頭房子再到石頭房子，故事情節(jié)一步步推向高潮。最終小豬趕跑了惡狼，孩子們懸著的心終于放了下來。

故事的高潮一過，就到不可或缺的結尾了。結尾該怎么寫呢？這就要提到童話故事對人的教育性、啟迪性。善于提煉總結全文，是童話作者必備的寫作能力。

還可以用結尾不動聲色地讓孩子們產(chǎn)生思考，明白故事要告訴我們的道理。我曾發(fā)表過一篇作品《蘭花草和蚯蚓》：蘭花草自視甚高，不愿與蚯蚓為鄰，便趕走蚯蚓，結果腳下的土壤板結嚴重，蘭花草無法吸收養(yǎng)分，差點兒枯死。所幸蚯蚓不計前嫌，回來幫它松土，蘭花草才得以活過來。此后，蘭花草和鄰居們和睦相處，親如一家。孩子們看到這里就會明白，清高自傲是不可取的，只有謙虛低調、與人為善才能收獲更多好朋友。

當然，文字的生動優(yōu)美也是必不可少的，童話應給孩子們帶來美的享受。

孩子的世界是充滿想象的世界，所以我們寫童話故事，就是要給孩子們的想象插上彩色的翅膀，讓他們遨游在知識的海洋。

（責任編輯/李希萌）