習(xí)作“續(xù)寫故事”的教學(xué)策略

侍雅

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元安排的習(xí)作“續(xù)寫故事”，有些學(xué)生寫一兩句話就寫不下去了，顯然是缺乏想象力的表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)想明白，通過(guò)自己的獨(dú)特想象，想清楚有哪些人物出現(xiàn)在后續(xù)故事中，這些人物有哪些對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)、心理等內(nèi)容值得記下來(lái)，使故事變得更有吸引力。

一、以讀懂插圖喚醒經(jīng)驗(yàn)

續(xù)寫故事必須先弄清楚已有的故事內(nèi)容，這一內(nèi)容在習(xí)作課文中是以三幅插圖的形式出現(xiàn)的。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂插圖內(nèi)容，理解插圖所講述的故事是什么。第一幅插圖是同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的事情，有的說(shuō)媽媽買了大蛋糕，有的說(shuō)全家人一起為自己過(guò)生日；第二幅插圖是一個(gè)叫李曉明的同學(xué)獨(dú)自坐在桌前，他在想自己的生日快到了，但是爸爸媽媽在外地工作……第三幅插圖是幾個(gè)同學(xué)在討論：李曉明的爸媽都在外地，怎樣為他過(guò)一個(gè)有意義的生日……學(xué)生讀懂了這些插圖內(nèi)容后，教師讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己最值得記憶的過(guò)生日的情形，補(bǔ)充第一幅插圖的內(nèi)容，為以“？”呈現(xiàn)的第四幅插圖提供寫作素材與創(chuàng)意。

二、以關(guān)注細(xì)節(jié)推測(cè)心理

看插圖講故事，僅僅大致了解插圖內(nèi)容是不夠的，還需要進(jìn)一步關(guān)注插圖的細(xì)節(jié)，從故事的角度梳理圖中的人物關(guān)系，找出整個(gè)故事中的主要人物：一是單獨(dú)出現(xiàn)的人物李曉明，二是第一幅圖和第三幅圖中重復(fù)出現(xiàn)的人物有兩個(gè)，為了表達(dá)方便可以分別為他們?nèi)∶麖埿∮⒑屯趿亮?。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)圖中人物的心理，為后續(xù)開展預(yù)測(cè)想象提供支架。在第二幅插圖中，李曉明獨(dú)自坐在桌前，一幅發(fā)愁的樣子，顯然是聽到了大家在談?wù)撨^(guò)生日的熱鬧與歡樂，想到自己的生日快到了，可爸媽都在外地回不來(lái)，所以發(fā)愁；教師適時(shí)追問(wèn)：你認(rèn)為此刻的李曉明會(huì)想些什么呢？有的學(xué)生說(shuō)他希望爸媽回來(lái)陪他過(guò)生日，有的學(xué)生說(shuō)他希望得到一雙跑鞋，有的學(xué)生說(shuō)他希望邀好朋友一起過(guò)生日。

三、以提示角度想象情節(jié)

續(xù)寫故事，最核心的內(nèi)容是想象出續(xù)寫部分的具體情節(jié)以及故事的結(jié)局。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生群策群力，提出各自的設(shè)想。具體設(shè)想，可以從以下角度進(jìn)行：李曉明過(guò)生日，自己可以為他做些什么，在班級(jí)為李曉明舉辦一個(gè)慶祝活動(dòng)，給李曉明一個(gè)驚喜……在教師的引導(dǎo)下，有的學(xué)生表示自己會(huì)送李曉明有意義的生日禮物，有的學(xué)生提出在班級(jí)為李曉明舉行生日晚會(huì)，還有的學(xué)生建議由教師出面邀請(qǐng)李曉明的爸媽趕回來(lái)給他過(guò)生日。這些不同角度的設(shè)想聚合在一起，教師可以讓學(xué)生思考李曉明自己最想要的過(guò)生日?qǐng)鼍笆鞘裁礃拥?，選擇一個(gè)設(shè)想進(jìn)行寫作。

四、以創(chuàng)設(shè)情節(jié)創(chuàng)意表達(dá)

學(xué)生寫習(xí)作，教師要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第四幅插圖進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)：圖中會(huì)出現(xiàn)哪些人物？發(fā)生的場(chǎng)地選擇在哪里？場(chǎng)景中用什么來(lái)突出是李曉明過(guò)生日？設(shè)計(jì)哪些人物的泡泡提示語(yǔ)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情？接著，學(xué)生需要思考自己想要表達(dá)怎樣與眾不同的想象內(nèi)容，這樣的內(nèi)容既與同學(xué)過(guò)生日有關(guān)，又是自己心中藏著的過(guò)生日的秘密，能夠體現(xiàn)屬于自己的創(chuàng)意。最后，教師為學(xué)生提供表達(dá)支架，幫助學(xué)生順利完成續(xù)寫故事。學(xué)生可以先寫出插圖的故事內(nèi)容，再重點(diǎn)寫設(shè)計(jì)好的第四幅插圖中的故事內(nèi)容；也可以從“到了李曉明的生日這一天”寫起，再交代事情的緣由，最后重點(diǎn)寫這一天發(fā)生的故事內(nèi)容。

五、以評(píng)價(jià)修改完善提升

學(xué)生完成習(xí)作初稿后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生開展多層面的評(píng)價(jià)活動(dòng)。一是根據(jù)習(xí)作課文中的修改要求進(jìn)行自評(píng)，以修改字詞句方面的問(wèn)題為主；二是學(xué)生在小組內(nèi)互相交流與評(píng)價(jià)，指出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)指出習(xí)作中存在的問(wèn)題，并給出具體的修改建議，還要推薦本小組中的優(yōu)秀習(xí)作初稿；三是教師進(jìn)行評(píng)改指導(dǎo)，先引導(dǎo)大家分析、欣賞小組推薦的優(yōu)秀習(xí)作初稿，啟發(fā)學(xué)生重視習(xí)作中體現(xiàn)出的創(chuàng)意表達(dá)，指出習(xí)作中存在的不足及具體的修改方法；四是學(xué)生按照上述評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓續(xù)寫故事真正具有吸引人的魅力。

總之，在習(xí)作“續(xù)寫故事”教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在寫清楚上下功夫，充分發(fā)揮課文提供插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)表達(dá)對(duì)象，完成有創(chuàng)意的表達(dá)。