依托趣味田徑激發(fā)幼兒活力

□ 黃巍 江蘇省南通市啟東市貝貝幼兒園

施沁怡 江蘇省南通市啟東市紫薇幼兒園

近年來，隨著教育改革的不斷深化，體育教育越來越受到廣大教育工作者的重視。在幼兒園，體育運動中的田徑運動很受孩子們的喜愛，田徑運動包括投擲、跳高、跳遠和各種跑跳運動，教師可以借助游戲形式，組織和開展多種形式的田徑運動，利用趣味田徑，幫助大班幼兒完成各種體能鍛煉，讓大班幼兒在趣味性的田徑運動中，身心得到健康和諧的發(fā)展。

依托趣味田徑，豐富幼兒戶外游戲

隨著物質(zhì)生活的日漸富裕，幼兒的肥胖率越來越高，幼兒的體質(zhì)也出現(xiàn)下降的趨勢。一些幼兒的肌肉力量差、關(guān)節(jié)硬、動作緩慢，這極大地影響了幼兒的身心健康發(fā)展。同時，由于幼兒體能的下降，其耐力、力量、速度、柔韌、心肺功能等各項運動指標也隨之下降。

幼兒是祖國的未來，肩負著建設(shè)祖國的大任，因此必須保證幼兒的身心健康成長。趣味田徑運動是以幼兒喜歡的游戲形式為主的體育活動，與其他活動形式相比，其最大的不同在于它是幼兒發(fā)自內(nèi)心想要參與的體育運動。再加上在課程游戲化背景下的“快樂運動”中，我們已經(jīng)積累了豐富的戶外游戲活動經(jīng)驗、器材、戶外田徑材料等，能極大地滿足幼兒戶外田徑游戲的需要。因此，我們要依托趣味田徑，讓幼兒在戶外游戲中，體驗田徑運動的樂趣，增強幼兒的體質(zhì)，提高幼兒的免疫力，降低幼兒肥胖率，錘煉幼兒意志，健全幼兒人格。

以游戲為引領(lǐng)，讓幼兒在田徑中享受樂趣

教師可以通過對傳統(tǒng)田徑項目的適當改進，激發(fā)幼兒參與田徑運動的興趣，豐富幼兒戶外游戲內(nèi)容的同時增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒體育水平的發(fā)展。

利用游戲，讓幼兒學習田徑技能。幼兒天生便對游戲抱有濃厚的興趣，教師可以利用游戲活動，將田徑運動的技能融入其中，讓幼兒在愉快的氛圍中，快樂學習游戲技能。田徑運動中的技能有的難度較大，幼兒完成有困難，但是，教師創(chuàng)設(shè)游戲化的田徑運動，將技能融入趣味游戲中，讓幼兒在學中玩、玩中學，極大地調(diào)動了幼兒的學習積極性。比如在大班戶外運動“跨欄跑”中，教師設(shè)計了“動物運動會”的游戲情境，讓幼兒們選擇自己喜愛的頭飾戴上，扮演森林里的小動物，參加“跨欄”跑的訓練。在“跨欄”障礙中，教師從低處欄桿開始，先讓幼兒熟悉跨欄，練習跨欄動作；隨著幼兒跨欄技術(shù)的提高，逐漸加大難度，將欄桿從低到高進行相應(yīng)的調(diào)整，讓幼兒在挑戰(zhàn)性的游戲中，保持積極探索的興趣，使幼兒的主動學習成為常態(tài)。

利用游戲，讓幼兒體驗田徑樂趣。田徑運動一般都是以競賽的形式進行，幼兒都有好勝心，在游戲氛圍中，幼兒參與田徑游戲的積極性大大提升。比如，在大班田徑運動“短跑”比賽中，教師將短跑比賽的規(guī)則告訴幼兒們，使其懂得了比賽要講究跑的速度，還不能違反比賽規(guī)則，要做到不越線、不推人，跑步途中不做傷害他人的動作，在一定的距離內(nèi)，看誰先到達終點。比賽過程中，為了讓更多的幼兒體驗成功感，教師讓幼兒和自己的好朋友排好隊，聽口令開始賽跑。由于比賽對象都是幼兒熟悉的，場地也是他們?nèi)粘＝佑|的，比賽場次也是他們自己選擇的，因此，多場次的比賽中，幼兒有了更多贏的機會。在這樣的情境下，更多的幼兒體驗到了成功的樂趣，變得更加熱愛田徑運動了。

利用游戲，錘煉幼兒的意志力。大班幼兒經(jīng)過兩年的幼兒園生活，在認知水平與情感發(fā)展上都已經(jīng)達到一定的要求。田徑運動本身就是鍛煉幼兒意志力的運動，不管是長跑、短跑還是跳高、跳遠等，都需要幼兒的意志力做支撐，沒有較強的意志力，根本不可能完成田徑運動。因此，教師可以利用田徑游戲，鍛煉幼兒的意志力。

比如在“立定跳遠”運動中，有的幼兒跳遠時雙臂甩動與雙腿動作不和諧，導致跳遠不合格。教師便設(shè)計了“小青蛙跳荷葉”的游戲，用廢舊紙板做成一片片“荷葉”，讓幼兒們扮演“小青蛙”，玩“跳荷葉”的游戲?！昂扇~”擺放從密到疏，讓幼兒們由易到難地自主練習跳遠，遇到難度較大的“荷葉”時，幼兒們需要一次又一次地練習，不斷地調(diào)整自己的身體，甩動雙臂，使之與雙腿動作協(xié)調(diào)，增強身體的彈跳力，以便跳至下一片“荷葉”。這樣的戶外運動，既讓幼兒體驗到“跳”的樂趣，又能鍛煉幼兒的意志力，促進幼兒身體協(xié)調(diào)能力與彈跳力的發(fā)展?？梢?，在幼兒趣味田徑運動中，教師將田徑技能融于游戲之中，將田徑中的難點、重點適當簡化，用游戲的形式，便于孩子理解和掌握，符合幼兒的認知規(guī)律。

尊重幼兒想法，激發(fā)幼兒田徑運動活力

趣味田徑運動不僅能讓幼兒在挑戰(zhàn)中體驗探索學習的樂趣，還能讓幼兒的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

尊重幼兒的創(chuàng)意想法，提升趣味田徑的活力。幼兒是游戲的主體，在趣味田徑運動中，教師要鼓勵幼兒積極動腦，自主探索。當然，教師也要尊重幼兒的創(chuàng)意想法，讓幼兒主動探索田徑游戲的新玩法，提高幼兒參與田徑運動的積極性，讓幼兒能在積極的情緒下，與同伴一起愉快游戲。比如在短跑比賽中，有的幼兒想出了在短跑中加入“玩報紙”的想法。一張大報紙，在運動中用身體正面頂著報紙前行，途中不能用手去拿，看看誰的報紙不掉下來。在這樣的短跑運動中，要讓報紙不掉下來，幼兒只有全力以赴地奔跑，速度提上去了，報紙才能與身體緊緊貼住，速度一慢，報紙在重力作用下很容易就會掉下來。因此，幼兒們在這樣的游戲中奮力奔跑，為了讓報紙不掉落，他們的小腿跑得飛快，短跑訓練非常成功。

鼓勵幼兒遵守規(guī)則，借助田徑運動完善人格。戶外體育游戲都有一定的游戲規(guī)則，趣味田徑也不例外。游戲規(guī)則是參與游戲的人必須遵守的約定，任何人違反規(guī)則都可能導致游戲活動不能正常地進行下去。教師要鼓勵幼兒遵守約定，利用趣味田徑游戲，不斷完善幼兒的人格，讓幼兒懂得遵守規(guī)則是一項基本要求，人人都必須遵守。

此外，障礙跑能提高幼兒的閃躲能力，接力賽跑能培養(yǎng)幼兒的合作能力。每一項田徑運動都有其獨特的魅力，需要幼兒不斷地去探索學習，結(jié)合戶外運動，了解其內(nèi)涵。在各種形式的體驗式游戲中，幼兒的體質(zhì)在不斷增強，與同伴的互助合作能力也得到了一定的發(fā)展。

在大班幼兒戶外游戲活動中，教師要根據(jù)幼兒的心理、生理等發(fā)育特點，將田徑運動融入其中，以短跑、耐力跑、障礙跑、接力跑、跳躍、跳高、投擲等田徑基本項目為實踐內(nèi)容，結(jié)合戶外運動，用符合幼兒身心特點的游戲運動形式，由易到難、由淺入深，逐層深入，調(diào)動幼兒參與的積極性，在發(fā)展幼兒體能的同時促進幼兒意志力的提高，不斷完善幼兒的人格，促進幼兒身心的全面發(fā)展與提升。