依托和美文化 打造一體化德育體系

北京市通州區(qū)教工幼兒園依托和美文化，多維推進一體化德育體系建設。和美課程強調要堅持以幼兒發(fā)展為本，秉承生活即教育的課程理念，以微社會實踐——和美小鎮(zhèn)為實踐載體，通過周循環(huán)主題實踐活動、傳統(tǒng)節(jié)日主題實踐活動、園本節(jié)日實踐主題活動、紅色教育類主題活動等模式，嘗試將德育要素進行整合，實現(xiàn)育人目標。

依托“和美”文化，推進一體化德育體系建設

北京市通州區(qū)教工幼兒園建于1976 年，已有46 年的發(fā)展歷程，是北京市一級一類幼兒園、區(qū)級示范園。為響應北京市教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃提出的“推進幼兒園內涵發(fā)展”的要求，教工幼兒園總結46 年的發(fā)展歷程，提出了“美人美己 和樂共進”的“和美”文化理念?！昂兔澜逃睆娬{和而不同，美美與共，共美則至和。倡導多元一體，形成合力共同發(fā)展，這與一體化德育體系建設的理念、方向應該是一致的。所以我們的優(yōu)勢就是發(fā)揮自身的文化力量，依托“和美”文化，多維推進教工幼兒園的一體化德育體系建設。

依托“和美”精神文化，構建協(xié)同一體的教育合力

教育作為一種社會活動，自然離不開處理好人與人之間的關系問題，而教育的本質就是各種關系的總和?！昂兔馈蔽幕岢觥拔宕蠛兔狸P系”，分別是：樂群、友愛、共好的幼幼關系，尊重、關愛、共生的師生關系，協(xié)作、包容、共進的師師關系，理解、信任、共育的家園關系，合作、開放、共贏的社園關系。我們會定期開展文化教研，例如：我們帶著幼兒一起教研，研討師幼關系；通過體驗式教研帶領家長、社區(qū)走進幼兒園，建立德育協(xié)同工作網(wǎng)絡等，將幼兒、教師、家長、社區(qū)、幼兒園、學校聚焦在“和美”文化下，協(xié)同一體形成合力。

依托“和美”課程文化，打造德育要素融通一體的育人環(huán)境

“和美”課程強調要堅持“以幼兒發(fā)展為本”，秉承“生活即教育”的課程理念，以微社會實踐—和美小鎮(zhèn)為實踐載體，嘗試將德育要素進行整合，實現(xiàn)育人目標。

和美小鎮(zhèn)是我們推進一體化德育體系建設的特色，因為和美小鎮(zhèn)是我們整合園所特點、幼兒發(fā)展、時代要求，激活園所人力資源、物質資源、環(huán)境資源為幼兒創(chuàng)設的真實的社會場景，尊重幼兒的活動特點，將游戲與幼兒生活與學習直接聯(lián)系、整合，為幼兒提供實踐的材料，幼兒以社會角色實踐、社會交往、混齡活動、自主活動為主，使幼兒在豐富、真實的實踐中體驗、收獲、成長，逐步養(yǎng)成良好的個性品德，習得社會公德，萌發(fā)愛祖國的社會大德。

2018 年小鎮(zhèn)開始建設，如今已經(jīng)走過五年，形成了和美小鎮(zhèn)特有的育人環(huán)境：

一是構建了和美小鎮(zhèn)活動性微社會實踐主題課程（顯性課程），包括周循環(huán)主題實踐活動、節(jié)日主題實踐活動、園本節(jié)日主題實踐活動、紅色教育類主題活動。周循環(huán)主題實踐活動，包括招聘周、打工周、實踐準備周、實踐開放周，學習勞動的技能，體驗勞動快樂。傳統(tǒng)節(jié)日主題實踐活動，主要結合傳統(tǒng)節(jié)日、社會節(jié)日兩類節(jié)日，根據(jù)節(jié)日的特點開展活動。園本節(jié)日實踐主題活動，這類主題活動是教師追隨幼兒腳步、當下活動需要生成的主題活動，經(jīng)過實踐逐步成為園本固有的節(jié)日。紅色教育類主題活動，2019 年中共中央政治局審議的《新時代愛國主義教育實施綱要》提出的愛國主義是中華民族精神的核心，必須大力弘揚愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。教工幼兒園黨支部進行了為期1 年的《黨團共建愛國主義啟蒙教育園本課程實踐研究》課題的研究。教師們在實踐中積累了大、中、小班紅色教育主題活動。

二是構建了和美小鎮(zhèn)微社會實踐活動的環(huán)境課程（隱性課程），包括小鎮(zhèn)環(huán)境和小鎮(zhèn)文化。小鎮(zhèn)環(huán)境，包括13 個戶外社會實踐場地和13 個主題閱讀圖書館。小鎮(zhèn)文化，通過師幼教研制定小鎮(zhèn)公約，形成包含安全、環(huán)境、服務、自我管理、交往等不同方面的 30 多條公約?！靶℃?zhèn)十三寶”（聰寶、吉寶、百寶、炫寶、福寶、酷寶、美寶、國寶、米寶、元寶、運寶、暖寶、多寶），一個寶一個含義。我們還制作了十三寶的印章、貼畫、胸章，結合幼兒的評價，有目的地頒發(fā)給幼兒作為鼓勵的小禮物。

2022 年，我園被評為北京市大中小幼一體化德育研究基地園，接下來我們會繼續(xù)發(fā)揮黨建的引領作用，依托“和美”文化，力求合理定位小鎮(zhèn)課程在育人體系中的位置與功能，使小鎮(zhèn)課程走向規(guī)范化與系統(tǒng)化，豐盈教工園“和美教育” 育人系統(tǒng)，多維推動幼兒園整體育人系統(tǒng)的建設及品質。

（文/楊毓馨）

以“小鎮(zhèn)游戲”提升幼兒社會交往能力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》社會領域教 育目標指出：能主動參與各項活動，有自信心，樂意與人交往，學會互助、合作和分享，有同情心。培養(yǎng)幼兒的交往能力至關重要，同伴交往是幼兒與社會互動過程中的重要組成部分，是滿足幼兒人際交往的重要源泉，也是促進幼兒認知發(fā)展、社會性發(fā)展、人格發(fā)展的重要途徑。小鎮(zhèn)游戲能夠為幼兒提供同伴交往的機會，幼兒在自由游戲的過程中能夠獲得自由、快樂，能夠獲得與人交往的直接經(jīng)驗并掌握在社會交往過程中需要遵守的規(guī)則。和美小鎮(zhèn)游戲為幼兒今后的社會性發(fā)展奠定良好的基礎，有利于幼兒健全人格的發(fā)展。

小鎮(zhèn)游戲對大班幼兒社會交往發(fā)展的意義

一是推動幼兒同伴交往。在和美小鎮(zhèn)微社會活動中，幼兒依照自己的意愿參與其中，在游戲開展的過程中幼兒與幼兒之間能夠很好地進行交流，形成相互關心、相互幫助的良好關系。二是推動幼兒社會性發(fā)展。在小鎮(zhèn)活動周中，幼兒能夠在其中學到基本的社會交往技能。在游戲中幼兒同伴的表現(xiàn)以及其與幼兒的角色關系都會對幼兒的社會性發(fā)展產(chǎn)生影響，這種影響會直接影響幼兒的社會互動能力和人際交往能力，而這些能力的培養(yǎng)能夠有效推動幼兒的社會性發(fā)展。三是培養(yǎng)幼兒良好道德品質。道德品質和行為習慣的養(yǎng)成都有利于幼兒未來的發(fā)展。幼兒通過不同商鋪的角色能夠體驗到真實社會中的不同崗位的生活，在此過程中可以幫助幼兒形成尊老愛幼、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法的良好道德品質，也可以促進幼兒養(yǎng)成相互尊重、相互謙讓、樂于助人的行為習慣。

通過小鎮(zhèn)游戲提升大班幼兒社會交往能力

招聘周活動—了解角色的職責，掌握角色行為和語言 小鎮(zhèn)游戲中，幼兒自主選擇扮演自己感興趣的各種角色，產(chǎn)生角色意識，體驗角色的情感需要。對所扮演角色的了解，能讓他們掌握一些社會行為技能，形成某方面的規(guī)則意識，也能培養(yǎng)幼兒自信、獨立的良好品質。具體策略為：一是家園合作，邀請在銀行工作的家長介紹銀行工作，讓幼兒了解角色的職責；二是通過招聘須知，讓幼兒明確角色的行為。

培訓周活動—利用“以強帶弱”，提高同伴間的交往 幼兒在小鎮(zhèn)游戲中學會了遵守規(guī)則、接受集體支配、履行集體共同義務、學會與人相處。小鎮(zhèn)游戲為幼兒提供了一個與他人交往的平臺，幼兒在游戲中與同伴頻繁交往、感受交往的快樂。在培訓周中，我們運用“以強帶弱”的相互作用方法不但能彌補幼兒自由交往活動頻率低的不足，也能促進幼兒口語、動作和思維能力的提高。

宣傳周活動—有效提高幼兒解決問題的能力在宣傳周活動，幼兒拿著海報進行商鋪的宣傳活動，不僅要說出自己商鋪的特色，還要能夠說清楚商品的價格等，而最考驗幼兒的則是在宣傳介紹之后的解答環(huán)節(jié)，對于小班的弟弟妹妹，還不是特別了解小鎮(zhèn)活動，所以會有各種各樣的問題，宣傳員要面對不同的問題，并做出解答，在此過程中，鍛煉了幼兒解決問題的能力。

暢游日活動—交流與分享，推進同伴交往 在暢游活動中，教師積極鼓勵幼兒。在暢游活動結束后，教師以幼兒的表現(xiàn)為基點，大力推進游戲評價，積極地鼓勵和適宜地引導，針對不同情況，給予不同的建議，同時引導幼兒進行分享與交流，推進同伴交往。

幼兒社會交往能力的提高需要各方面的助力，不僅僅需要正確的教育理念和教育方式，還需要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，為他們提供一個或者多個適合他們發(fā)展的環(huán)境，讓他們各方面的能力得到發(fā)展，成為一個健全的對社會有用的人才。小鎮(zhèn)游戲正是為幼兒打造了一個敢交往、樂交往、喜交往的環(huán)境，在小鎮(zhèn)游戲中幼兒通過多彩的社會生活，學會與周圍的人相處，為幼兒今后的社會性發(fā)展奠定良好的基礎，并且有利于幼兒健全人格的發(fā)展。

（文/耿路靖）

德育系列活動：重走長征路

“重走長征路”這個主題源于和美小鎮(zhèn)宣講團的一次宣講任務，隨著“和美講堂”的開設，幼兒對社會新聞的關注程度也越來越高，每次的暢游都會有小朋友分享自己收集的新聞內容。恰逢慶祝長征勝利86 周年之際，幼兒對長征的興趣和探索的欲望逐步加深。于是，我們就此開啟了有效利用“紅色資源”將其轉化為教育教學資源的系列活動。滿足幼兒在親身體驗中接受熏陶和在潛移默化中受到教育的需要。

長征走進幼兒的視野

幼兒升入大班后，對周圍事物的關注緯度變得越來越廣了，我們也根據(jù)幼兒這一發(fā)展需求開設了“新聞角”這一板塊內容。剛開始時，幼兒從身邊的新聞做起，他們用筆隨時畫下自己所觀察到的班級新鮮事和自己發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象。直到有一天，班上的張惜媛帶來了一則“紀念中國共產(chǎn)黨長征勝利86周年”的新聞引發(fā)了幼兒的關注。

長征走進幼兒的身邊

利用家長資源，我們請來了老黨員爺爺為幼兒講述關于紅軍、關于長征、關于那段崢嶸歲月的故事。在講述中，幼兒深深地被觸動。第一是艱苦，生存環(huán)境艱苦，缺衣少食，冬天穿著草編的鞋子，爬雪山前靠吃辣椒、喝白酒取暖。第二是不怕困難，面對長征路上的種種危險，不退縮。在《飛渡鐵索橋》的故事中，幼兒感受到了革命先輩即使有困難也要繼續(xù)前行的革命精神。第三是團結，在《金色魚鉤》的故事中，幼兒感受到老班長“寧可自己餓死，也要照顧傷病員”的偉大。

隨后，幼兒開始收集與長征相關的各種故事，并把收集來的長征故事進行分享，投放到圖書區(qū)，講給更多的幼兒聽。他們上網(wǎng)搜索《翻開“長征”的那一頁》的紀錄片進行觀看。隨著對于長征了解的逐漸深入，幼兒概括了幾個關鍵詞：堅持、勇敢、團結，這也是長征得以勝利的關鍵。

幼兒決定在園里進行“重走長征路”活動，首先是設計路線圖，幼兒發(fā)現(xiàn)長征是有路線的，不能隨便亂走，因為路線很重要。然后是設計關卡，長征路上困難重重，不能輕易過關，要有挑戰(zhàn)性的。接著是各隊要有自己的計劃和分工。隨后幼兒找來了許多可以充當關卡任務的游戲材料，開始進行活動的設計。指壓板當草地、吊橋當作瀘定橋、滑梯拴個繩子就可以變成雪山，他們運用簡單的材料，表達著對長征那段歷史的感同身受。

長征走進幼兒的生活

隨著長征活動的不斷深入，“長征精神”也融入了幼兒的生活點滴，面對一些問題和困難的時候，逃避不敢嘗試或直接求助教師的現(xiàn)象明顯減少了。陳諾身體協(xié)調性差、膽子小，從來不敢玩“危險”的游戲，一天他出乎所有人的意料爬上了攀登架，雖然顫顫巍巍，但所有的幼兒都給他鼓掌。內向的欣鴻在大家面前，漸漸地敢講出自己的想法了，這樣的她，也贏得了更多的朋友。害怕比賽的昔昔在飛疊杯游戲進行了2 周后，她大膽地對子源說：“我們來比賽吧！”這一個個小小的例子見證著幼兒的成長與變化。

挑戰(zhàn)是幼兒的天性。幼兒與生俱來就是“冒險家”，他們喜歡挑戰(zhàn)，敢于冒險。他們在設計路線和關卡中，能合理、大膽地利用身邊的材料，游戲內容又可以和“長征”結合起來。堅持、勇敢是從內心開始發(fā)生變化的，幼兒從不敢到在隊友的鼓勵下可以嘗試，最后敢于自己邁出第一步，他們經(jīng)歷的是內心的成長和滋養(yǎng)。

曾經(jīng)覺得長征很遙遠，其實，遙遠的不是長征這段歷史本身，是我們曾經(jīng)不敢與幼兒談及的這一“艱苦”的話題。如今，它正在漸漸地融入我們的日常生活，浸潤我們的內心成長。

（文/馬曉慶）

最美中國年主題活動—開門大吉

春節(jié)作為中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，具有培養(yǎng)幼兒的民族歸屬感、促進幼兒的審美能力、提高幼兒對于中國傳統(tǒng)習俗的認知等教育意義。在新聞播報環(huán)節(jié)中，幼兒提出：“在去商場時看到門前有很多的紅燈籠，門上貼滿了裝飾，顯得特別喜慶?！边@時也有幼兒說：“新年我家門上也會掛燈籠、貼福字?！贝藭r我追問道：“過年為什么要裝飾大門呀？”琪琪說：“因為開門大吉呀！”那到底什么叫“開門大吉”呢？幼兒開始進行討論。鑒于此，我們生成了大班最美中國年主題活動—開門大吉。

為了能夠深入了解開門大吉這件事，幼兒成立了四個項目小組。

第一項目小組：尋門統(tǒng)計組—打開幼兒的新事件。幼兒通過對各種門的調查，發(fā)現(xiàn)過去的門和現(xiàn)在的門有很大的差別，過去的門多是木柵欄的形式，用途可能更多用于防盜或圈養(yǎng)家畜，慢慢演變到古代的一些門象征著各種身份地位，再到現(xiàn)在我們生活中出現(xiàn)的車庫的大門、電梯門、豐巢快遞門，這些都是為我們生活提供便利的門。通過前期的調查，幼兒對門的興趣點越來越高漲，于是他們開始調查我們幼兒園都有什么樣的門，也是為下一步新年做準備。幼兒做好前期調查后與第二項目學習組進行了有效對接。

第二項目小組：門環(huán)探秘組—打開幼兒新視角。第二組開展中國古代門環(huán)的研究，因為琪琪小朋友在探門調查當中發(fā)現(xiàn)，門環(huán)上的瑞獸也有驅趕年獸、送祝福的寓意。那什么是門環(huán)？什么是瑞獸呢？幼兒進行了更加深入的調研，在調查中，幼兒發(fā)現(xiàn)很多動物的諧音可以作為門環(huán)的元素，例如：燕子的元素，預示著燕歸巢、喜歡回家，蝙蝠取的是遍福，象征著幸福、如意的意思。門環(huán)上的動物都有著不同的寓意，知道門環(huán)不是隨便來做的、使用的，這些都擴大了幼兒的知識面。于是第二項目小組的成員們，在了解門環(huán)的種類、發(fā)現(xiàn)門環(huán)的規(guī)律之后，開始制作各種各樣的門環(huán)。

第三項目小組：新年裝飾組—打開幼兒的新挑戰(zhàn)。幼兒收集了代表新年的福字和春聯(lián)，在他們已有經(jīng)驗的基礎上結合虎年的元素，通過征集、設計、投票統(tǒng)計出五虎的新年元素，制作出虎年福字和春聯(lián)。有一天，田楚航從家拿來了兩個門神，說這個要貼在門上。幼兒就特別好奇：“這兩個人為什么可以貼在門上？”田楚航解釋道：他們是門神，分別是尉遲恭和秦瓊。幼兒對這兩個人產(chǎn)生了極大的興趣。于是大家在圖書區(qū)進行書籍閱讀、利用IPDA查閱相關資料，通過調研，他們了解到這兩位門神原來是中國特別有名的大將軍，將這兩位的畫像貼在門上，任何壞人都會害怕，不敢進來。幼兒意識到原來可以把一些英雄人物貼在門上祈福驅瘟。于是幼兒遷移到現(xiàn)代，開始搜索和調查我們身邊的英雄人物：飛天英雄楊利偉，實現(xiàn)了我們中華民族的飛天夢想；抗疫英雄鐘南山爺爺和李蘭娟奶奶……這些都是幫助我們驅趕疾病、為我們的健康保駕護航的偉大英雄人物。于是幼兒開始制作新“門神”，并將制作好的新年裝飾品與第四組進行對接。

第四項目小組：新年送福組—打開幼兒活動的新高度。第四組的成員收到裝飾品后，就思考怎樣能夠讓別人開門大吉呢？于是幼兒開始調查新年的習俗、禮儀。作為大班幼兒，在新年到來之前要為各個班級張貼好福字、對聯(lián)等新年裝飾品。那么怎么貼呢？對聯(lián)，我們到底需要定制多長？貼到門的哪個位置？貼多高？……針對這一系列的問題，他們又開始了小組實踐探究。在測量門的過程中幼兒通過已有經(jīng)驗，嘗試利用身邊各種材料進行測量，完成測量后幼兒將不同的裝飾進行張貼送福，為幼兒園及班級做好新年的準備。之后為了能更好地把福字和祝福送到分園的教師和小朋友們手中，幼兒還開展了直播年貨節(jié)活動，體驗了網(wǎng)上直播、訂單式訂購的樂趣。

“開門大吉”，小小的一個門不僅折射出中國傳統(tǒng)的習俗文化，更讓幼兒在共同尋求問題解答實施的過程中，變挑戰(zhàn)為機會，逐漸養(yǎng)成自主探索的良好品質。

（文/何紫丹）

開展愛暖冬日活動，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品德

3～6 歲的幼兒處于道德發(fā)展的“他律期”，因此良好的品德啟蒙尤為重要。北京市通州區(qū)教工幼兒園園本實踐類主題活動為幼兒創(chuàng)設了真實的學習環(huán)境和多元的學習機會，引導幼兒在具體的活動中踐行品德教育，本文以大班“愛暖冬日”園本社會實踐主題活動為例進行具體德育教育策略的實施經(jīng)驗分享。

捕捉生活中的教育契機，培育幼兒優(yōu)秀品德意識

隨著年齡增長，幼兒社會性在社會化的過程中不斷發(fā)展。大班幼兒的信息來源途徑逐漸廣泛，他們會對很多事物產(chǎn)生好奇，班級內的“新聞角”引發(fā)出幼兒的很多熱點話題，一天幼兒園信息平臺發(fā)布的“愛心捐贈倡議書”出現(xiàn)在了班級的新聞角，帶來這則園內新聞的凡凡向大家解讀著倡議書的內容，其中很多語言讓大家產(chǎn)生疑問：新疆墨玉縣在哪？地處南疆是什么位置？為什么自然條件惡劣？什么叫生計很難維持？幼兒產(chǎn)生了一系列問題，我隨即組織幼兒了解具體的情況。我們通過信息檢索了解到那里屬于風沙嚴重的地區(qū)，自然條件很糟糕，所以人們的生活來源非常有限，正常地吃、穿都很難保障，再通過照片與自己的生活對比，一下引發(fā)了幼兒的情感共鳴，大家紛紛表示不僅要積極響應倡議還要成為倡議的號召者，力所能及地為遠在新疆的小朋友獻出自己的愛心。

以實踐主題活動為依托，挖掘幼兒優(yōu)秀品德行為

在活動開展過程中，幼兒既是響應者也是號召者。作為響應者，他們依據(jù)倡議需求整理自己的愛心衣物，獨立收整、打包，自主將衣物帶來幼兒園，準備捐贈的相關事宜。作為號召者，大家想到繪畫宣傳單、設計倡議口號、錄制宣傳視頻的方法，希望有更多的人參與到這么有意義的活動中幫助新疆的小朋友，幼兒在活動中表現(xiàn)出積極、專注、善思的優(yōu)秀品德，他們不僅合作討論制定了愛心行動計劃分工合作，還在互動墻上設置了“京新溫度記錄表”每天關注兩地的氣溫變化，按時間節(jié)點完成每項內容，生怕沒在冬天來臨之前將衣服寄到。在班級內幼兒分組準備活動、在人員流動量大的時間發(fā)放愛心倡議書、在和美小鎮(zhèn)廣場設立收集捐贈物品處并回饋同伴用心設計的感恩卡，大家為同一個目標而努力。

在同伴共同合作學習中，形成幼兒優(yōu)秀品德榜樣

在大家齊心協(xié)力的號召下，我們收集了很多愛心衣物，如何將衣物進行分類、整理是大家面臨的新問題。大班幼兒合作活動的經(jīng)驗比較豐富，分組、分工是他們擅長的方式，很快大家根據(jù)自己擅長的內容和興趣分成了分類組、整理組、打包組，其中分類組遇到的問題最多，主要是在辨別衣服尺碼上，有的衣服是標準碼，有的是歐碼，還有的沒有碼數(shù)標識，這可難倒了他們。但是他們不怕困難，積極想辦法解決問題，這時軒軒提出一個好辦法：“我們找一件標準碼數(shù)的衣服做參考，比一比不就知道了？”這可是個好方法，通過他的經(jīng)驗分享，分類組明顯工作效率提高了，衣服收整完成后打包組細心地將每箱衣物標注好分類和尺碼。進入郵遞階段，我?guī)椭變簱芡ㄠ]遞員電話請他們自己溝通，作為通話代表瑤瑤有禮貌地跟郵遞員叔叔進行交談，說明我們的意圖并邀請郵遞員叔叔到幼兒園幫我們完成郵遞，郵遞員叔叔被小朋友們的愛心所感動，熱情地在約定時間為我們提供上門服務，郵遞員叔叔還承諾一定將我們的愛心送達。大家為了幫助新疆的小朋友們，都成了勇敢、真誠、分享、智慧的優(yōu)秀品德小榜樣。

通過情感上的積極回應，堅定幼兒優(yōu)秀品德信心

自從愛心衣物寄出后，大家每天都惦記著新疆的小朋友收到?jīng)]有，終于在一天下午我們通過微信收到了墨玉縣幼兒園小朋友們的信息，他們發(fā)來了照片、視頻，漫天飛雪中大家在操場上穿著我們送去的冬衣露出張張笑臉，向遠在北京的我們表達感謝，幼兒臉上也綻放出燦爛的笑容，這就是“愛暖冬日”小朋友們成為大愛的小小踐行者的故事。愛的教育是最有溫度的教育，每一個幼兒都懂得享有愛也付出愛，成為會愛的人。

幼兒的良好品德是在與周圍環(huán)境的相互作用中形成和發(fā)展的，“愛暖冬日”主題活動以情感教育為主線，通過真實的社會事件引發(fā)幼兒的共鳴和情感認同，幼兒在內化目標的同時外顯出很多優(yōu)秀品德行為，這過程中教師不僅是幼兒活動的引導者、支持者、合作者，還運用敏銳的觀察力捕捉幼兒的良好品德行為表現(xiàn)，不斷強化，幫助幼兒內化于心外化于行，從自然人過渡到社會人。

（文/連淼）

為活動賦能，培育勞動素養(yǎng)

在幼兒園和美小鎮(zhèn)活動中，周循環(huán)實踐活動成 為我們培養(yǎng)幼兒勞動素養(yǎng)的第一抓手。幼兒在小鎮(zhèn)中以打工人的角色參與周循環(huán)勞動。他們可以是水吧的服務員，也可以是和美超市的收銀員，又或者是照相館的攝影師，等等。我們可以借助小鎮(zhèn)周循環(huán)任務，創(chuàng)優(yōu)勞動素養(yǎng)經(jīng)驗與活動內容，滲透勞動精神與素養(yǎng)，提升幼兒勞動意識。因此，有必要探究其具體實踐路徑。

小鎮(zhèn)周循環(huán)任務勞動實踐活動概述

概念 基于幼兒勞動素養(yǎng)的小鎮(zhèn)周循環(huán)任務勞動實踐活動主要是指圍繞幼兒勞動實踐能力需求，從小鎮(zhèn)招聘、崗前培訓、店鋪準備、主題暢游方面打造有序的微社會實踐場景。同時，本實踐活動還擁有開放性、靈活性、多元性等特征，能滿足幼兒多項勞動素養(yǎng)發(fā)展需求。

意義 結合小鎮(zhèn)周循環(huán)任務勞動實踐活動概念，其意義主要有四個方面。第一，提升幼兒勞動意識。通過參與崗位應聘、培訓、打工等活動，幼兒能夠體驗到自我進行實際勞動所產(chǎn)生的成就感，同時也能感受到勞動的重要性，培養(yǎng)良好的勞動意識。第二，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。幼兒在店鋪打工的過程中，要在與不同崗位的人員進行協(xié)作，通過分工合作、交流溝通等方式，增強團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。第三，提升幼兒實際動手能力。幼兒通過大量實際動手操作，逐漸掌握新的生活能力。第四，滲透德育內容。在勞動實踐活動中，幼兒會認識到他們的勞動對社區(qū)和家庭都有貢獻，理解到自己所做之事不僅僅是為自己，而是為了幫助他人和社區(qū)。這種社會責任感的形成對于幼兒的價值觀建設和人際交往能力的發(fā)展都有著積極的影響。

小鎮(zhèn)周循環(huán)任務勞動實踐活動路徑分析

打造趣味招聘周，激發(fā)幼兒勞動意愿 為更好地吸引幼兒，加深幼兒對小鎮(zhèn)周循環(huán)任務勞動實踐活動參與的積極性與主動性，我們制定了“公布招聘信息—張貼海報—培訓面試官—制定面試內容—現(xiàn)場面試、公布面試結果”的有序導向流程。

架設可靠打工周，培育幼兒勞動能力 為了打造可靠的打工周，讓幼兒能夠通過勞動實踐活動獲得真實的勞動收入，并從中體驗和感受到工作的價值和意義，我們架設了打工周的流程：初入店鋪，進行崗位分配—學習培訓，適應分配崗位—工作實踐，親身體驗—獲得勞動收入。基于上述措施打造可靠的打工周，不僅可以讓幼兒在實踐中學到更多的知識和技能，更重要的是讓他們能夠體驗工作的樂趣和意義，提高他們的自信心和積極性，強化幼兒的勞動能力。

營造鮮活準備周，培育幼兒勞動技能 為了營造鮮活準備周，讓幼兒在制定主題、準備物質、環(huán)境和材料等方面能夠全面參與，教師需要架設以下教育環(huán)境：根據(jù)幼兒興趣愛好協(xié)同幼兒確定暢游主題—店鋪人員進行物資準備—引領幼兒參與活動現(xiàn)場布置—為幼兒準備好必要的材料?；谏鲜鰻I造的活動環(huán)境，幼兒可以更好地參與活動，感受到勞動的樂趣，同時也能夠全面發(fā)展他們的身心素質，實現(xiàn)對勞動的真實體驗。同時，這些準備工作也可以啟迪幼兒的生活智慧，培育幼兒的勞動技能。

實施豐富開放周，培育幼兒勞動觀念 為了實現(xiàn)小鎮(zhèn)周循環(huán)任務勞動實踐活動的目標，教師需要在豐富開放周方面進行一定的規(guī)劃和安排。一是小鎮(zhèn)暢游主題活動。通過豐富多彩的小鎮(zhèn)暢游主題活動，讓幼兒在游戲和娛樂中得到放松和快樂，同時了解商鋪的文化和歷史。二是自由行、自主行。讓幼兒在自由行或自主行的形式下，自由探索小鎮(zhèn)的各種角落。三是跟團活行。為幼兒組織跟團活行。與自由行、自主行不同的是，跟團活行會安排導游進行專業(yè)化講解，并且安排團隊旅行計劃和行程，讓幼兒更加深入地了解各個店鋪的特點、勞動形式。通過以上三種行程方式的設置，可以讓幼兒在豐富多彩的實踐活動中，提高他們的自我管理、團隊協(xié)作和勞動認識能力。同時，這種具有趣味、豐富、鮮明的勞動環(huán)境，也會影響幼兒的勞動觀念，讓其形成勞動是光榮的、需要學習的觀念。

在要求高、標準高的幼兒培育環(huán)境下，教師要整合教育資源，探索有益于幼兒發(fā)展的教育理論和實踐措施。其中，小鎮(zhèn)周循環(huán)任務勞動實踐活動是一種基于幼兒勞動素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐活動，它通過規(guī)律性的勞動活動，讓幼兒從小就養(yǎng)成勞動習慣和勞動意識，形成勞動技能，增強自信心和自我價值感，是具有較高應用價值的教育方式。

（文/李霞）