初中音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試

樸明花

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中教育提出了更多的要求，對(duì)于教學(xué)要不斷地創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以便學(xué)生能夠更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。因此，針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育做出了進(jìn)一步探究，對(duì)創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試給出了具體的分析，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展起到了一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】初中 音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新教育 在初中的素質(zhì)教育當(dāng)中，音樂(lè)是重要的構(gòu)成部分，借助對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以將學(xué)生音樂(lè)文化知識(shí)提升，陶冶情操，以便學(xué)生能夠全面的發(fā)展。所以，新課改的背景下，針對(duì)教育的模式和方法，教師要深入探究，從而更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將音樂(lè)課程的時(shí)效性提高。

一、設(shè)計(jì)良好的音樂(lè)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常授課的過(guò)程中，要設(shè)計(jì)良好的音樂(lè)情境，通過(guò)音樂(lè)和語(yǔ)言等手段，營(yíng)造出具體的、生動(dòng)形象的音樂(lè)情境，以便將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生有更多的積極性投入到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，陶冶情操，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力。

例如，在《紅旗頌》的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生感受樂(lè)曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì)，體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作品表現(xiàn)中所起的作用。教師可以應(yīng)用圖片、故事講解等模式，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶回到1949年10月1日新中國(guó)成立時(shí)第一面國(guó)旗升起的情景當(dāng)中，使學(xué)生體會(huì)偉大祖國(guó)蒸蒸日上的繁榮景象。在這樣的情境當(dāng)中，學(xué)生可在音樂(lè)情境當(dāng)中體會(huì)有更多情感的碰撞，提升體驗(yàn)。合理的情境構(gòu)建，可提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，便主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，是開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)前提。

二、給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間

在對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有非常豐富的靈感以及創(chuàng)造力，但教師要給予一定的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在營(yíng)造的情景當(dāng)中，發(fā)揮自己的想象力，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，以便每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行屬于自己的音樂(lè)探究活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的性格，對(duì)于音樂(lè)有著不同理解，在對(duì)同一段音樂(lè)進(jìn)行欣賞時(shí)，有些學(xué)生會(huì)一些食物表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，有些學(xué)生則會(huì)用物品表達(dá)，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生非常多天馬行空的想象。所以，在授課的過(guò)程中，教師要將教育進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)授課中對(duì)學(xué)生的束縛，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，挖掘潛力，使學(xué)生能夠更好對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但由于初中的學(xué)生，對(duì)事物認(rèn)知的能力還不足，依然會(huì)有很多幼稚的想法，教師在面對(duì)學(xué)生一些奇怪的想象和幼稚的想法時(shí)，要耐心的聆聽(tīng)，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心，不急于宣布對(duì)與錯(cuò)，只有學(xué)生有了更多自由的空間，才能有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有更多創(chuàng)新的思路和表現(xiàn)。

例如，在《豐收之歌》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生初步學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，感受農(nóng)民豐收之后的愉悅心情，并能用歡快活潑的歌聲來(lái)表現(xiàn)人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。為了能夠更好地表達(dá)出喜悅的心情，要給學(xué)生豐富的想象空間，讓學(xué)生自己想象豐收的場(chǎng)景，有些學(xué)生會(huì)想象在經(jīng)過(guò)一年辛勤的勞動(dòng)，農(nóng)民伯伯們終于等到了這個(gè)收獲的季節(jié)，看著一片片金黃的稻田，享受著豐收的喜悅，有些學(xué)生會(huì)想象，在一篇茂盛的果園里，農(nóng)民伯伯正在摘又大又紅的蘋(píng)果，并用自己的歌聲表達(dá)自己喜悅的心情。學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，會(huì)有不同的想象，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的想法，逐步引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)自己的努力，在學(xué)業(yè)上獲得知識(shí)上的大豐收。并熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜每粒糧食，在平常生活中不浪費(fèi)，學(xué)會(huì)節(jié)約，學(xué)會(huì)感恩大自然與保護(hù)環(huán)境等，完成教學(xué)任務(wù)。

此外，在日常授課的過(guò)程中，要從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)要從多個(gè)角度出發(fā)，發(fā)散思維，保護(hù)學(xué)生的奇思妙想的想象，并給予最大的鼓勵(lì)，以便學(xué)生積極主動(dòng)的融入到教學(xué)活動(dòng)中，有成就感。

三、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)全面應(yīng)用了多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，融入了更多的創(chuàng)新元素，使原本靜態(tài)的音樂(lè)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的吸引力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在《走進(jìn)西藏》的學(xué)習(xí)中，希望學(xué)生能夠?qū)Σ刈逡魳?lè)感興趣，愿意聆聽(tīng)藏族民歌及具有藏族風(fēng)格的歌曲。積極探索關(guān)于藏族文化知識(shí)并能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)。在將課堂上，教師可以利用是多媒體技術(shù)播放西藏的風(fēng)景，以便學(xué)生能夠感受到西藏雪域高原特點(diǎn)音樂(lè)作品的美感與魅力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的錦繡山川及少數(shù)民族藏族的熱愛(ài)之情。這樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，原本靜態(tài)的音樂(lè)會(huì)活起來(lái)，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，看到了布達(dá)拉宮、喇嘛廟、雪山、高原等，更能體會(huì)作者對(duì)西藏的感情，明白作者對(duì)它的贊美。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)于需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生較多的興趣，在學(xué)生有了充分的熱情之后，慢慢帶領(lǐng)學(xué)生演唱這首歌曲，教學(xué)的效果會(huì)有非常明顯的提升。

2.借助多媒體技術(shù)，凸顯音樂(lè)的獨(dú)特性

在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，借助多媒體技術(shù)開(kāi)展，能夠非常符合學(xué)生的心理特征，有益于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，將音樂(lè)本身具有的感染力發(fā)揮出來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《踏雪尋梅》的過(guò)程中，因?yàn)檫@首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。所以，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，體會(huì)音樂(lè)本身的感染力，找出音樂(lè)的獨(dú)特性。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)介紹梅花，使學(xué)生了解梅花的品性等，之后引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的腳步一起“踏雪尋梅”，讓學(xué)生充分的想象北方冬天下雪時(shí)的景色，騎驢賞花，怡然自得的場(chǎng)景。其中，要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)這首歌曲，以便學(xué)生能夠體會(huì)到歌曲的情緒特點(diǎn)、節(jié)奏特征等，體會(huì)音樂(lè)本身具有的感染力。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)的制度，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)

在初中進(jìn)行音樂(lè)授課的目標(biāo)為提升學(xué)生的欣賞能力，將感染力發(fā)揮出來(lái)，陶冶情操。但是，在真實(shí)授課的過(guò)程中，教師要用不同的角度看待學(xué)生，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生的思想，以便為學(xué)生提供更多舞臺(tái)展示自己。將課堂的教學(xué)質(zhì)量提升。

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

在真實(shí)授課過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，但要注重學(xué)生與學(xué)生之間的差異，給學(xué)生鼓勵(lì)，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的方式，表達(dá)自己的想法，以便使其樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正提升學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)音樂(lè)個(gè)性。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間進(jìn)行互動(dòng)和溝通，喚起學(xué)生的熱情，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.應(yīng)用互動(dòng)式評(píng)價(jià)的形式，創(chuàng)新教學(xué)

在實(shí)際的授課當(dāng)中，學(xué)生在對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，更是對(duì)自己的一種反思。學(xué)生在對(duì)其它學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也會(huì)思考自己具不具備該項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，在分析缺點(diǎn)時(shí)，便會(huì)思考自己有沒(méi)有這樣的缺點(diǎn)。但在教學(xué)當(dāng)中，教師要用整體的眼光看待問(wèn)題，公平的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中的教育正在全面進(jìn)行改革，在對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡特征，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，找出高效的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好的完成對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，切實(shí)感受到音樂(lè)課程的魅力，喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖媛媛，李蓓蓓.提高初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)嘗試與思考[J].學(xué)周刊，2016，（08） ：226.

[2]娜仁.芻議初中音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].才智，2015，（11） ：95.

[3]陳建.初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試[J].教育教學(xué)論壇，2014，（39） ：242-243.

[4]王婧.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試[J].黃河之聲，2012，（09） ：34-35.