初中英語(yǔ)大單元教學(xué)中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式研究

仇燦

初中英語(yǔ)大單元教學(xué)中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，是指通過讓學(xué)生參與真實(shí)的、有意義的項(xiàng)目活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問題的能力。研究表明，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式的初中英語(yǔ)教學(xué)可以顯著提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力。此外，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作能力，促進(jìn)同伴之間的互動(dòng)和交流。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)大單元教學(xué)中的有效性研究

首先，通過引入真實(shí)世界的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。例如，在PEP Go for it 教材的Unit 3 This is mysister 中，可以引入一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)讓學(xué)生以小組為單位制作一個(gè)關(guān)于自己家庭成員的介紹視頻。通過這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生需要運(yùn)用英語(yǔ)來描述自己家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)等信息，并展示他們的照片或視頻片段。這樣的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。

其次，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作能力。通過小組合作完成任務(wù)，促進(jìn)了同伴之間的互動(dòng)和交流。例如，在PEP Gofor it 教材的Unit 5 Do you have a soccerball 中，可以引入一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于足球比賽的海報(bào)。通過這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生需要使用英語(yǔ)來描述比賽的時(shí)間、地點(diǎn)、參賽隊(duì)伍等信息，并設(shè)計(jì)吸引人眼球的海報(bào)布局和圖案。通過參與這樣的項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)他們的合作與協(xié)作能力。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)大單元教學(xué)中的實(shí)施策略研究

第一，設(shè)計(jì)適合初中英語(yǔ)大單元教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)。在設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)根據(jù)大單元的主題和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情境，確定具有挑戰(zhàn)性和可操作性的任務(wù)。任務(wù)能激發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問題的能力，并且與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。

第二，組織和管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式的重要環(huán)節(jié)。在初中英語(yǔ)大單元教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。教師需要明確每個(gè)小組的角色和責(zé)任，并提供必要的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

第三，在初中英語(yǔ)大單元教學(xué)中，教師可以采用多種評(píng)估方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)估應(yīng)注重對(duì)學(xué)生解決問題能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的綜合考察。此外，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)及時(shí)提供反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們的進(jìn)一步提高。

三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)大單元教學(xué)中的問題與挑戰(zhàn)研究

在初中英語(yǔ)大單元教學(xué)中，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式可能會(huì)面臨一些問題和挑戰(zhàn)，這些問題和挑戰(zhàn)需要引起重視并及時(shí)解決。

其一，由于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式注重學(xué)生主動(dòng)參與和合作，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高或者合作不夠緊密的情況。這或是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)缺乏興趣或者缺乏合作能力。為解決這個(gè)問題，教師可以采取一些策略，如設(shè)立小組角色和責(zé)任、提供明確的任務(wù)指導(dǎo)、鼓勵(lì)同伴互助等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和合作意識(shí)。

其二，由于項(xiàng)目任務(wù)通常較為復(fù)雜，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間安排不當(dāng)、任務(wù)難度過高或者資源不足等問題，這可能導(dǎo)致學(xué)生無法按時(shí)完成任務(wù)或者無法充分發(fā)揮自己的能力。為了解決這個(gè)問題，教師可以提前規(guī)劃好項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)間安排，并確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來完成任務(wù)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平，適當(dāng)調(diào)整項(xiàng)目任務(wù)的難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與并取得進(jìn)展。

其三，克服心理壓力和焦慮是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式中需要關(guān)注的問題。在初中英語(yǔ)大單元教學(xué)中，由于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作并承擔(dān)責(zé)任，可能會(huì)給一些學(xué)生帶來心理壓力和焦慮。為了克服這些問題，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的支持和鼓勵(lì)，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中及時(shí)提供反饋，并指導(dǎo)他們解決問題。此外，教師還可以通過開展一些放松和調(diào)節(jié)情緒的活動(dòng)，如游戲、音樂等，幫助學(xué)生緩解壓力和焦慮。