寓情于景 景隨情生

肖豐華

根據(jù)普通高中新編美術(shù)教材框架設(shè)計(jì)的信息，美術(shù)鑒賞已經(jīng)成為高中美術(shù)課程體系中極為重要的一環(huán)。鑒于此，探討怎樣對(duì)待美術(shù)鑒賞課及如何上好美術(shù)鑒賞課就顯得尤為重要了。如何上好美術(shù)鑒賞課呢？除了找回美術(shù)鑒賞在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的地位，從而認(rèn)真對(duì)待外，還必須設(shè)計(jì)既具有鑒賞特點(diǎn)，又符合學(xué)生接受規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、表象鑒賞

所謂表象即學(xué)習(xí)主體在感知基礎(chǔ)上頭腦中形成和保留的印象。表象鑒賞是美術(shù)作品鑒賞的第一部，它包括粗識(shí)整體及品味語(yǔ)言兩部分。

1. 粗識(shí)整體。這一鑒賞要求在通覽作品中完成，它的要求是粗知大意，了解作者畫(huà)了些什么，常用如下方法：①概括法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下問(wèn)題對(duì)作品所繪的內(nèi)容進(jìn)行思考，如這幅作品畫(huà)了哪些人、事、物、景？你能為每幅景取一個(gè)標(biāo)題嗎？這幅作品描繪了一個(gè)什么故事？你能用一句話說(shuō)出來(lái)嗎？作品抒發(fā)了作者什么樣的情感？作品表達(dá)的主要矛盾是什么……②圖示法。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的材料進(jìn)行分析梳理，把握其間的結(jié)構(gòu)關(guān)系（層次極位）及性質(zhì)關(guān)系（虛實(shí)、正反、襯比、因果）等等，然后以內(nèi)容、結(jié)構(gòu)融為一體的圖像標(biāo)示出來(lái)，達(dá)到醒目直觀的效果。

2. 品味技法。美術(shù)作品不同于其他藝術(shù)門(mén)類的特點(diǎn)之一是技法精妙含蓄，耐人尋味，因而必須把握好這一環(huán)節(jié)，常用的方法有：①直觀法。這是品味技法獲得美感的途徑之一，是美育直接性特征的運(yùn)用，教師可從線條、明暗、色彩、感情等諸多因素進(jìn)行示范指導(dǎo)，讓無(wú)聲的圖畫(huà)變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言。把抽象的感情變?yōu)榫唧w的感情，使學(xué)生能毫無(wú)障礙地進(jìn)入作品，接受熏陶。②咀嚼法。對(duì)作品中所用技法的準(zhǔn)確、精巧、合適等特點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)咀嚼品味以獲得美感的方法。教師可采用刪除、置換、填補(bǔ)、調(diào)序等手段進(jìn)行比較。③評(píng)注法。“評(píng)”是對(duì)詞語(yǔ)功能及作用的評(píng)注。“注”及對(duì)作品的言外之意及弦外之音的挖掘與揣摩，教師引導(dǎo)學(xué)生做評(píng)注的過(guò)程就是品評(píng)作品，獲得美感，培養(yǎng)鑒賞能力的過(guò)程。

二、得意鑒賞

“得意”即進(jìn)入作者創(chuàng)作的意境，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作的意圖，它包含作者的主觀思想感情、美學(xué)理想、美學(xué)趣味等?！耙饩场本褪侵饔^與客觀、意與境、情與景高度統(tǒng)一的藝術(shù)境界。好的美術(shù)鑒賞課往往從“品言”到“忘言”，故而“得意忘言”又是鑒賞的法門(mén)。

“得意”要通過(guò)下面的步驟和方法來(lái)完成：

1. 再現(xiàn)法。這是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的意境，揣摩作品中人物心理、人物活動(dòng)的方法。入境及揣摩的過(guò)程即是培養(yǎng)學(xué)生再造想象能力的過(guò)程。它雖不是個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)，但由于要再現(xiàn)別人創(chuàng)造的情景和形象，因而也具有一定的創(chuàng)造性。

2. 幻聯(lián)法。這是教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品中的人、事、物、景、情聯(lián)想出另外的人、事、物、景、情，以準(zhǔn)確把握意象，豐富自我感受的方法。聯(lián)想是創(chuàng)造思維品質(zhì)之一，它是由一個(gè)事物想到另一事物的心理過(guò)程。由于客觀事物之間總是相互聯(lián)系的，其保留在頭腦中的印記也會(huì)相互聯(lián)系。教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行勾聯(lián)。

3. 尋蹤法。這是直接探尋創(chuàng)作主旨，感悟作品感情的一種方法，好的寫(xiě)意作品中材料往往是很散的，寫(xiě)人只見(jiàn)鱗爪，記事只敘片段，狀景詠物，也只有點(diǎn)滴掠影，作者的創(chuàng)作意圖更是含而不露。如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這類作品呢？可采取尋蹤的方法即抓住作者感情若隱若現(xiàn)的草蛇灰線，把握象征形象的整體特征，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，找出抒情點(diǎn)睛的元素，這樣感情的蹤跡就被捉住了。

總之，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，“形象”“感受”是我們指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的出發(fā)點(diǎn)，教師如能從固有的語(yǔ)言信息中，攝取最能反映形象特征的語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)、揣摩、感受，那么，學(xué)生就會(huì)在畫(huà)家給我們開(kāi)辟的藝術(shù)勝境中披花拂柳、通徑入幽，津津有味而樂(lè)而忘返。