小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與科學(xué)教育的結(jié)合

熊曉芳

科教興國(guó)是我國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，在當(dāng)代教育背景下，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，引起越來(lái)越多的專(zhuān)家、學(xué)者以及教育工作者的思考。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我也義無(wú)反顧地加入這個(gè)探索和研究的過(guò)程?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“現(xiàn)代社會(huì)要求，公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)?！蔽磥?lái)社會(huì)必定是一個(gè)科技高速發(fā)展的社會(huì)，我們的學(xué)生如果不具備科技素養(yǎng)，將無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該把語(yǔ)文閱讀教學(xué)與科學(xué)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何與科學(xué)教育相結(jié)合呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

其實(shí)國(guó)家在編寫(xiě)教材時(shí)，早已體現(xiàn)出學(xué)科間的整合，尤其是科學(xué)教育的滲透。今年我教二年級(jí)語(yǔ)文，使用的是部編版教材。翻開(kāi)二年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本目錄，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》等“明晃晃”的科教篇目。雖然文體各不相同，但本質(zhì)都是科學(xué)教育，內(nèi)容呈現(xiàn)豐富多彩，是為了增強(qiáng)孩子的閱讀興趣。再仔細(xì)看看，《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》這些篇目，是生動(dòng)有趣的童話(huà)寓言故事，但這些故事在給與孩子人生啟迪的同時(shí)，何嘗沒(méi)有教給孩子科學(xué)的知識(shí)呢。閱讀這些故事，孩子們就會(huì)知道大象的耳朵耷拉著，可以驅(qū)趕蚊蟲(chóng)；蜈蚣有四十二只腳；小毛蟲(chóng)可以破繭成蝶……

任何興趣都應(yīng)該從小培養(yǎng)，科學(xué)興趣更應(yīng)如此。如果我們挖掘出教材中蘊(yùn)藏的科教“珍寶”，卻采用不正確的方法，比如枯燥的講解灌輸?shù)龋@樣不僅不能激發(fā)孩子探索科學(xué)的興趣，甚至將孩子的科學(xué)興趣扼殺于萌芽狀態(tài)。比如教學(xué)《烏鴉喝水》一文，我們與其反復(fù)講解烏鴉是如何喝到水的，不如當(dāng)堂給學(xué)生來(lái)個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備一個(gè)小瓶子，裝一些水，再準(zhǔn)備一些小石子。當(dāng)你拿出這些“裝備”時(shí)，課堂氣氛立馬便會(huì)活躍起來(lái)，同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)著、搶著來(lái)當(dāng)一次“烏鴉”。結(jié)果是書(shū)中的文字描述學(xué)生一下子就懂了“瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了”，更重要的是，激發(fā)了學(xué)生“動(dòng)手試一試”的欲望，這便是對(duì)科學(xué)的“欲望”，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“為什么石子投進(jìn)去，水就會(huì)升高”的科學(xué)疑問(wèn)。你看，改變一下教學(xué)方法，教學(xué)效果天差地別，竟可以讓語(yǔ)文教學(xué)和科學(xué)教育實(shí)現(xiàn)“雙贏(yíng)”，何樂(lè)而不為呢？作為教師，我們應(yīng)該多一些這樣的“點(diǎn)子”，對(duì)于年紀(jì)尚幼的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的求知欲和探索精神都是很好的保護(hù)和培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一文時(shí)，我們可以給孩子觀(guān)看航天英雄的一些視頻，讓他們體會(huì)英雄們的民族自豪感，以及為祖國(guó)航天事業(yè)奉獻(xiàn)的無(wú)畏精神，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的崇敬之情，埋下為科學(xué)奮斗的種子。在學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》一文時(shí)，體會(huì)李時(shí)珍為弄清草藥藥性，不惜以身試藥的行為，從而產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)探索態(tài)度……古今中外，多少科學(xué)家為了人類(lèi)的文明進(jìn)步，不懈努力，這些科學(xué)家的人格魅力，將深深烙印在孩子心中，產(chǎn)生不可估量的精神力量。

我們可以將科學(xué)教育滲透到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中。比如讓學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，研究一種動(dòng)物或植物的生長(zhǎng)；比如讓學(xué)生做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告；比如閱讀一本科學(xué)書(shū)籍，制作一份科學(xué)小報(bào)……當(dāng)然，這些活動(dòng)的開(kāi)展，要精心設(shè)計(jì)，難度適中，讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的操作過(guò)程中，感受科學(xué)的魅力，培養(yǎng)探索科學(xué)的能力，而且樂(lè)在其中。

科學(xué)是第一生產(chǎn)力，進(jìn)行科學(xué)啟蒙，任重而道遠(yuǎn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要做的是把科學(xué)教育與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生在遷移默化中提高科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人作出自己的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）