校長的三大關(guān)鍵能力

蔡明生

校長從被任命到成為校長并不是自然而然的。筆者認(rèn)為校長必須具備四大核心素養(yǎng)和三大關(guān)鍵能力。校長的四大核心素養(yǎng)是指戰(zhàn)略規(guī)劃素養(yǎng)、行政管理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)引領(lǐng)素養(yǎng)、課程建設(shè)素養(yǎng)。校長的三大關(guān)鍵能力是指“引生源”“聚名師”“要政策”。簡單說就是緊緊圍繞“引”“聚”“要”三個(gè)字來進(jìn)行。本文主要從校長的三大關(guān)鍵能力方面進(jìn)行闡述。

一、“五式”齊出“引生源”

優(yōu)質(zhì)生源是鑄就學(xué)校品牌的根基，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件，只有不斷吸引優(yōu)秀生源才能離名校更近，只有優(yōu)秀生源源源不斷名校夢才能得以實(shí)現(xiàn)。

（一）“引生源”第一式——描愿景

學(xué)校愿景是一個(gè)特有的、全體師生共同的對(duì)未來的希冀，是一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)核心，它會(huì)貫穿于學(xué)校的各類教育教學(xué)活動(dòng)，從而使整個(gè)學(xué)校的各項(xiàng)工作、各種行為融匯起來。肖川教授寫的《辦好學(xué)校的策略》里面有這樣一句話“一個(gè)人遠(yuǎn)景和近景生活目標(biāo)的清晰度與感召力成正比”，學(xué)校亦是如此。要想以愿景吸引優(yōu)質(zhì)生源，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生及家長發(fā)自內(nèi)心地相信它能實(shí)現(xiàn)，讓人發(fā)自內(nèi)心地堅(jiān)信它反映了全體教職員工的共同心聲。正如馬云所說的“因?yàn)橄嘈?，所以看見”，這就是信念的力量。利用學(xué)校良好的發(fā)展愿景吸引優(yōu)質(zhì)生源是學(xué)校開門辦學(xué)的重中之重。

（二）“引生源”第二式——強(qiáng)實(shí)力

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展靠什么？靠的是教學(xué)的綜合實(shí)力。綜合實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校，發(fā)展快，有后勁；綜合實(shí)力弱的學(xué)校，發(fā)展慢，提升乏力。構(gòu)成教育教學(xué)綜合實(shí)力的主要因素是什么？不僅是政府的投入和硬件的建設(shè)，更是學(xué)校文化的建設(shè)。學(xué)校有一種獨(dú)特的精神環(huán)境和文化氛圍，廣大師生就會(huì)感到目標(biāo)明確、生活和諧，就會(huì)樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師就會(huì)不為短期利益驅(qū)動(dòng)，專心治教；學(xué)生就會(huì)以校為榮、孜孜求學(xué)、自我約束，學(xué)校的凝聚力就會(huì)大大加強(qiáng)。

（三）“引生源”第三式——優(yōu)服務(wù)

一所學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力，除了良好的硬件配套，還更多地體現(xiàn)在看不見的軟件環(huán)境上，就是不斷加大教學(xué)服務(wù)體系建設(shè)力度，從師生關(guān)注的“關(guān)鍵小事”入手，推進(jìn)服務(wù)提質(zhì)提效。在解決師生的“關(guān)鍵小事”時(shí)，學(xué)校務(wù)必優(yōu)化學(xué)校管理作風(fēng)。如我校提出了“三不原則”——常規(guī)工作不擾民、創(chuàng)新發(fā)展不折騰、行政服務(wù)不滯后，在用“三不原則”進(jìn)行行政管理的過程中，力求為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展提供一個(gè)寬松和安寧的環(huán)境。

（四）“引生源”第四式——要項(xiàng)目

學(xué)校特色項(xiàng)目是優(yōu)化學(xué)校管理、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位、確保學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是全面深化素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破口和切入點(diǎn)。學(xué)校特色項(xiàng)目是課堂教學(xué)的課外延伸，也是豐富多彩校園生活的立體展現(xiàn)，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢平臺(tái)。近幾年，我校在傳統(tǒng)美術(shù)、音樂特色項(xiàng)目基礎(chǔ)上，又發(fā)展了定向越野、啦啦操等新的特色項(xiàng)目，每一個(gè)特色項(xiàng)目都有專門的教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，以保證項(xiàng)目的深耕推進(jìn)。

（五）“引生源”第五式——強(qiáng)合作

以“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作共贏”為核心的校際良好合作關(guān)系的建立，能夠提升學(xué)校的教育質(zhì)量。我們的六校聯(lián)盟就是為加強(qiáng)校際之間的強(qiáng)強(qiáng)合作、進(jìn)一步豐富各校的研修內(nèi)涵、促進(jìn)課堂教學(xué)管理的深入開展、搭建青年教師不斷成長的鍛煉平臺(tái)、增強(qiáng)教師專業(yè)技能、積極開展校際交流與合作活動(dòng)而建立的。

二、“四招”連環(huán)“聚名師”

學(xué)校發(fā)展靠教師，教師是學(xué)校辦學(xué)的主力軍。一支政治思想強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。

（一）打造平臺(tái)，外引名師

我們的學(xué)校還不是名校時(shí)，該如何吸引人才呢？我認(rèn)為，我們必須打造好吸引人才的工作環(huán)境，即優(yōu)秀教師所希望擁有的工作平臺(tái)?；A(chǔ)層次無非是工作環(huán)境穩(wěn)定和諧、工資待遇較好、職稱晉升渠道公平順暢；提高層次是能夠使自己教學(xué)成績得到體現(xiàn)、專業(yè)得到提升、個(gè)人發(fā)展前景明朗。其實(shí)，決心離開原單位的優(yōu)秀教師往往是因?yàn)樵诠ぷ髌脚_(tái)上沒有得到重視或者沒有滿足其成長條件。

（二）精準(zhǔn)培訓(xùn)，內(nèi)培骨干

所謂精準(zhǔn)必須解決三個(gè)問題：貼近需求、精心謀劃、解決問題。一要做到因類施教、精準(zhǔn)發(fā)力，切實(shí)解決“重點(diǎn)培訓(xùn)什么”的問題，二要注重實(shí)戰(zhàn)、精細(xì)管理，切實(shí)解決“培訓(xùn)出實(shí)效”的問題。校本研修是促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的有效載體和活動(dòng)平臺(tái)。我校自10年前開始，重新建構(gòu)校本研修的體系和運(yùn)作模式，有計(jì)劃、分階段地開展校本研修實(shí)踐，力圖通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式校本研修模式”將校本培訓(xùn)、教研、科研一體化，促使教師專業(yè)化發(fā)展呈現(xiàn)新的樣態(tài)，取得了明顯成效，而精準(zhǔn)培訓(xùn)也為發(fā)掘不同層次教師潛質(zhì)，打造名師、骨干教師、學(xué)科教學(xué)能手等多層次結(jié)合的教師隊(duì)伍提供了強(qiáng)有力的支持。

（三）優(yōu)化環(huán)境，招青年才俊

任何一所學(xué)校的持續(xù)發(fā)展都離不開新鮮血液的輸入，青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望和動(dòng)力。為青年教師成長提供良好的支持性環(huán)境，讓青年教師快速從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，成長為骨干教師，一直是學(xué)校抓教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。

（四）加強(qiáng)合作，借專家?guī)头?/p>

有了專家的引領(lǐng)，教師落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)會(huì)更加明確，思路也會(huì)更加清晰開闊，一些基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為會(huì)上升到更高層次的理論層面。我們對(duì)于專家的引入從實(shí)踐層面的班主任管理到學(xué)科教研，再到教師教育科研的引導(dǎo)推進(jìn)、教學(xué)理念的探討分析不一而足，與教研培訓(xùn)形成互補(bǔ)，有效帶動(dòng)了教師專業(yè)提升。

三、“五項(xiàng)”并進(jìn)“要政策”

越是好學(xué)校，各種項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)越是集中，“強(qiáng)者恒強(qiáng)、弱者恒弱”的馬太效應(yīng)在這一點(diǎn)上表現(xiàn)得淋漓盡致。

（一）要硬件改善政策

學(xué)校硬件設(shè)施是指支撐學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)項(xiàng)目設(shè)施，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的助推器和催化劑，是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要手段。硬件設(shè)施落后是制約學(xué)校教育質(zhì)量提升的瓶頸。爭取政策支持，提高校園硬件設(shè)施建設(shè)，也是改善學(xué)校辦學(xué)條件、給學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境、打造全新校園文化、全面提升學(xué)校形象的必要路徑。

（二）要教學(xué)實(shí)驗(yàn)承辦政策

教學(xué)實(shí)驗(yàn)亦稱“有控制的教學(xué)觀察”，是根據(jù)一定教學(xué)研究目的，在人為控制客觀對(duì)象的條件下觀察教學(xué)活動(dòng)的一種研究方法。承辦教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴菇逃龑＜易哌M(jìn)課堂，對(duì)教師教學(xué)行為改進(jìn)進(jìn)行直接指導(dǎo)。所以，承辦教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У赝苿?dòng)教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)實(shí)力，對(duì)于一所學(xué)校的持續(xù)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

（三）要名校合作政策

名校之所以成為名校，是因?yàn)槊Ｓ徐`魂、有思想、有文化、有氣韻，在看不見的地方，名校的精神無所不在，激勵(lì)、引領(lǐng)著員工為之努力。與名校合作，體悟名校的靈魂，感知名校的文化，學(xué)習(xí)名校的管理，更能浸染名校的韻味。求得與名校合作的政策支持，無疑能得到進(jìn)入名校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但得三分機(jī)緣，便可更進(jìn)一步。

（四）要活動(dòng)承辦政策

活動(dòng)承辦對(duì)于承辦單位而言是綜合實(shí)力的驗(yàn)證。承辦活動(dòng)的單位是活動(dòng)主辦方選擇的展示窗口。承辦活動(dòng)不僅能提高學(xué)校的社會(huì)影響力和知名度，還能有效地提高學(xué)校的管理水平，對(duì)于校園文化建設(shè)也有積極作用。

（五）要上級(jí)幫扶政策

普通高中要在日益激烈的競爭中闖出一條路，走上成就名校之路，少不了上級(jí)幫扶。在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)、生源規(guī)劃保障、教研科研引領(lǐng)等各方面給予一定的傾斜，可以讓普通高中在擇校之風(fēng)愈演愈烈、名校以集團(tuán)規(guī)模迅速擴(kuò)張的今天能夠有一個(gè)生存發(fā)展的空間和時(shí)間。

普通學(xué)校通往名校之路，離不開引、聚、要三條途徑，但這種引、聚、要不是掠奪式破壞教育生態(tài)的行為，而是由內(nèi)而外，用自身改變來影響外部變化的一種深刻變革。雖不能出身名門，但仍可以改變學(xué)校命運(yùn)：辦一所好學(xué)校，培養(yǎng)一批好老師，成就許多好學(xué)生。

（責(zé)編 桑 濤）