新形勢(shì)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展策略探究

馬婷婷

隨著教育改革發(fā)展和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)受到了廣泛的重視，作為音樂(lè)老師必須要肩負(fù)起學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重任，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。以下是本文對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展策略的幾點(diǎn)探究，僅供參考。

一、采用角色扮演游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生性格活潑，喜歡參加游戲活動(dòng)，教師可以利用學(xué)生喜好游戲的特點(diǎn)開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生熟悉音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。如，在教學(xué)《粉刷匠》這節(jié)課的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生分析音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，然后在黑板上貼上do、mi、so這些音符，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)旋律的掌握大聲唱出來(lái)，讓學(xué)生熟練掌握mi、so、do和so、mi、do音樂(lè)旋律的差異，當(dāng)學(xué)生逐漸掌握《粉刷匠》音樂(lè)旋律后可以為學(xué)生彈奏，讓學(xué)生判斷老師彈奏的旋律是否正確，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律和節(jié)奏的掌握和理解。再如，在教學(xué)《兩只小象》這節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行扮演，模仿小動(dòng)物歌唱，在大家生動(dòng)愉快的歌聲中扮演小象的學(xué)生緩緩走進(jìn)教室，模仿小象走路姿勢(shì)，用小象的方式和其他學(xué)生打招呼，隨后教師通過(guò)互動(dòng)的方式引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲：“同學(xué)們，看到我們的新朋友，你們現(xiàn)在最想用哪首歌曲表達(dá)自己的心情呢？”學(xué)生們齊聲答道：“兩只小象?！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)表演活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容以及所要表達(dá)的情感內(nèi)涵都有了更深刻的理解和感悟，同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)歌曲旋律和節(jié)奏的把握，教學(xué)效果事半功倍。因此，引入游戲活動(dòng)教學(xué)，符合小學(xué)生的年齡特征，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知需求，可以提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和動(dòng)力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生記憶能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏和旋律的認(rèn)識(shí)和掌握，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

二、重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)

音樂(lè)課程改革的深入實(shí)施，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而道德品質(zhì)是綜合素質(zhì)中的重中之重，因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。如，在欣賞《感恩的心》這首歌曲時(shí)，教師可以在教學(xué)之前先讓學(xué)生自己默讀歌詞，深入體會(huì)歌詞的含義，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。有的學(xué)生說(shuō)：“生命是堅(jiān)強(qiáng)的，也是脆弱的，只要能夠健康地活著就是一種幸福，所以我們要珍愛(ài)生命?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“人的一生非常短暫，不管是幸福還是不幸，都要坦然面對(duì)，都要懷著一顆的感恩之心來(lái)面對(duì)生活，學(xué)會(huì)在幸福中感染別人，在不幸中鍛煉自己，提高自己的心理素質(zhì)?！泵恳晃粚W(xué)生的發(fā)言都非常好、非常深刻，甚至讓老師感動(dòng)和欣慰。由此可見(jiàn)，要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、富有情感的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，自然會(huì)取得良好的德育教學(xué)效果。

三、合理引入流行音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

流行音樂(lè)深受中小學(xué)生的喜愛(ài)，是學(xué)生在日常生活中接觸最多，也是聽(tīng)的最多的一種風(fēng)格的音樂(lè)。為此，可以在課堂教學(xué)中引入流行音樂(lè)，同時(shí)幫助學(xué)生分辨好的流行音樂(lè)，提高學(xué)生欣賞水平，在以后的生活中能夠有選擇地聽(tīng)一些優(yōu)秀的流行音樂(lè)。例如，教學(xué)生流行歌曲《相親相愛(ài)一家人》，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。再如，教《感恩的心》這首歌曲時(shí)，教育學(xué)生要持感恩之心，用真摯的情感對(duì)待身邊的人，用真摯的情感回報(bào)自己的父母、老師，用行動(dòng)來(lái)感恩社會(huì)。還可以選《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌曲，向?qū)W生傳達(dá)積極向上、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，教育學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)，不畏艱難，勇往直前。因此，在選擇流行歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需要，同時(shí)也要教育學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，杜絕粗制濫造的流行歌曲，吸收優(yōu)秀流行音樂(lè)中的養(yǎng)分。

四、用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

音樂(lè)是一種特殊的藝術(shù)形式，需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)感官進(jìn)行感知，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和對(duì)音樂(lè)的感悟能力，可以引入多媒體手段實(shí)施教學(xué)。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，集文字、語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的時(shí)候，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)中所展現(xiàn)的葡萄園景象很難憑借想象力想象出來(lái)，腦海中沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的生活畫(huà)面，這時(shí)可以在欣賞歌曲之前，先借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一組葡萄園的場(chǎng)景照片，并且將黃鸝鳥(niǎo)和蝸牛在葡萄園中的生活畫(huà)面進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，從而給學(xué)生留下深刻的印象，隨后再引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，這樣一來(lái)，學(xué)生就能憑借腦海中的印象勾勒出歌曲中描繪的場(chǎng)景，深刻體會(huì)到歌曲中所表達(dá)的思想情感，同時(shí)形象生動(dòng)的教學(xué)方式也滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

總之，作為小學(xué)音樂(lè)老師要深入學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)思想和理念，并在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的同時(shí)，得到各種能力的鍛煉和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。